读不完的大书 教案

1、22.读不完的大书教材分析课文以儿童的视角描写了乡村缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现一幅幅生动的大自然的图画。课文以“读不完的大书”为题，即激发读者的阅读兴趣，又揭示了用心就能感受大自然的无尽乐趣的道理。学情分析学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。教学策略想象感悟法、朗读感悟法、品词析句教学目标1认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词。2能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。3能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。德育目标能说出从课

2、文中感受到的大自然的乐趣，热爱生活热爱大自然。教学重点能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。教学难点能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。教学准备多媒体课件预习单课时安排2课时教学过程备注第一课时课时目标：1朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。2.1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、沉思”等17个词。教学过程；一.每课三分钟1、观看阅读的力量视频2、无论是小孩老人男人女人聋哑人都在阅读，可见阅读的重要性。3、谁来说一说你都读过那些书？4、今天我们来学习一本神奇的书二导入课文读不完的大

3、书1板书课题，学生书空。2请同学们自由大声读课文，读准字音，读通句子；把不认识的生字圈出来。3这本读不完的大“书”到底指的是什么？你从哪里发现的？4对“册”字进行板书指导。整体不要太宽，左边略小，右边略大。长横穿过左右两部分，略上右上倾斜。二、再读课文，整体感知1读第1自然段，说一说：作者概述大自然里有哪些好玩的东西？2高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木3默读课文第25自然段，：作者具体写了“我”喜欢大自然中哪些好玩的东西？并在文中画出来。（板书：飞鸟昆虫花草树木）4第2自然段写到了哪些动物？它们各自有什么特点？5.麻雀和老鹰分别给人什么样的感觉？

4、你是从哪些词语体会到的？预设：麻雀一一叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（活泼快乐）老鹰一一高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）指导朗读。引导：两军对垒，攻守有序，小小的蚂蚁竟然如此勇敢忠贞，真令人敬佩！请带着这样的感受再来读一读这句话。（指名读一一齐读）6花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 指名朗读。 提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态） 引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同） 教师引读：花儿颜色有（学生接读），形状有（学生接读），草

5、的叶子各不相同一一（学生接读）。 学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。7花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。 指名朗读。 提问：作者是从哪些方面写花儿的有趣的？（颜色多、形状多）能用两个词语概括吗？（五颜六色、千姿百态） 引导：作者又是怎样写草的有趣的？是从哪些方面来写的？（形态各不相同） 教师引读：花儿颜色有（学生接读），形状有（学生接读），草的叶子各不相同一一（学生接读）。 学生合作朗读：女生读写花的句子；男生读写草的句子。三. 整体回顾，感悟写法1想一想这本书怎么样？用一个词来概括。不可思议、神奇、有趣、好玩四. 随堂练习，提升巩固词语。五.22.板书设计麻雀老鹰蚂蚁游鱼花草果树竹子棕榈树无尽乐趣册柔教学反思；通过对本节课的教学让发我发现孩子主动学习的重要性，在讲除了课文讲的大自然好玩的地方，你还知道大自然有那些好玩的东西，这时候部分学生的答案让我很出乎意料。可见部分内容不是课堂中可以学到的，私下的阅读也是特别重要。在教学是其优点是让朗读实实在在走进学生心中。在这篇文章的