教育经验提升——经验总结

1、遇见更好的自己我对语文教育的思考未名湖畔花生树，重帘不卷乱读书。喜欢这样的诗句，喜欢文字背后的优美意境。在无限的阅读时光里遇到了杨絳先生，她说：读书，等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻；读书，正是为了遇见更好的自己。沉醉在这样的句子中，在给学生讲老王时提到了杨绛先生，于是，我们共同迷在了读书的享受时刻。今天，拿过这句话，作为自己经验总结的标题，或许雾里看花，但终究割舍不下这份云淡风清的情怀。焕发活力，注重实践，这将是我语文教学经验的几个关键词，总结起来，也正是个人最真实的感悟和十六年的心路历程。这也缘于这句话：教育是在经验中，由于经验和为着经验的一种发展过程。打铁还需自身硬1998初出茅

2、庐，带着自信和从容登上语文讲坛，俯视学生自有君临天下，更如祭坛上待祭的神祗，滔滔不绝的我享受着学生的无限崇拜。在学生时代，自己就打下了扎实的文学功底，那个年代天天猫在图书馆泡在经典的海洋中，年少的狂妄，竟欲学钱钟书扫尽学校图书馆。而站上讲台，才知腹有诗书更踏实，才会带给学生无限的语文乐趣。2000年，进入新的世纪，教育改革的狼才真正蹒跚而来，一轮又一轮的培训，一批又一批的新名词，当浸润在这样的氛围中时，才发现，其实原来自己一直是改革者。自己的语文课堂，我给学生设置文学欣赏课，和对口班的班主任通力合作，我朗诵，她给我放录音。后来，在电视中看到，有一个中学因为文学欣赏课而成为改革的先锋。暗思而笑，

3、我刚上课堂不就是这样做的嘛，原先我才是改革的先驱呀。2003年，新课程改革劲风猛刮，吸收了新的营养，自己又完成了一个循环，所以对自身的要求更加高。开始是要想给学生一杯水，自己首先要有一桶水，后来是要想给学生一杯水，自己要有一片海洋。语文老师对自己的定位是非常重要的，教师定好位，才能促进学生发展。多年来，我对自己的定位一直没变，变的只是改革时代不断出现有角色。从进入语文课堂开始，直到现在，我对自己的定位都是：我与学生一起学习！这就是教师要是一个终身学习者，给学生以影响，树学生以榜样；教师要是一个引导者，引领学生跨进知识的大门，带领学生走近文学的殿堂；教师要是一个合作者，与学生共同学习，与学生共同

4、经历，喜怒哀乐，自在其中；教师要是一个建立者，建立“教”与“学”的有效沟通桥梁，根据建构主义理论，与学生共同建构知识的大树。语文教师用自己对语文的热爱熏陶感染学生，用扎实厚博的知识引领学生，用深厚的文学底蕴影响学生。以生为本是新课程理念的主体，我们时刻把学生放在心中，放在首位。于是，在教学过程中，自己的腰身慢慢俯下来。俯下身子听学生的真实声音，与学生齐身，共同发展进步，这是自己最大的变化。理念其实不需要改变这只是对自己的说的。随着课堂改革实施以来，在教育教学理论的狂轰乱炸下，认真反思自身教学实际，发现了一个不变的真理，其实，任何时代，任何改革，都不能忽视学生的终身发展，学生放在第一位的理念才是

5、真正的教育理念。回想自己刚进入课堂，语文教学并没有理念，只是想把学生引入语文大门，正如最后一课的小弗朗士认为的一样，让学生认识到汉语是世界上最美的语言，如北大教授所说用优美的汉语赢得世界。其实，也符合了以生为本的理念。那时还当班主任，天天和学生泡在一起，课上课下都在文学的包围中。语文学习优秀的学生聚集在一起，成立了“白桦林”文学社，一起通过电脑设计图文。文学欣赏，朗诵，作文竞赛，与学生一同学习，一同成长，这个过程充满了无限的欢乐。通过新课程改革的学习，从理论上树立了以学生为本的思想。新课程改革突出学生的主体地位，发展学生的个性，让学生成为学习的主人。新课程倡导自主、合作、探究，于是在自己的课堂

6、中尝试。字词教学引入繁体字，音、形、义的结合，让学生对汉字产生了浓厚的兴趣。阅读教学，引入课外的优美文章，学生每天轮流准备好文章给大家讲解。购买了新课程标准语文阅读丛书，与学生一同学习。作文教学，尝试创设情景，用音乐和环境引起写作兴趣，同时注重感悟的积累。大家在积累素材的过程中放开手脚，因为有文学社，有班刊，所以学生的文字充满了灵动的自由，充满了文学的魅力。还记得姜姓学生的一篇父亲用的是隶书字体，读来感人颇深，我给了他四字评语：文质兼美。还记得冯姓学生，她是班级公认的才女，一篇童年的梦让我看到了她内向的性格中还有不为人知的一面，对红楼梦的理解超出了中学生的水平。有个教育家说的好，教师不能代替学

7、生阅读和写作，那我们应该怎么办呢？他说一一牵着中小学生的手，把他们引导到这些大师、巨人的身边，互作介绍以后，就悄悄离开，让他们一一这些代表着辉煌过去的老人和创造未来的孩子在一起心贴心地谈话，我只躲在一旁，静静地欣赏，时时发出会心的微笑，就为这个瞬间，无论付出什么代价，都是无怨无悔的啊！人最难改变的是思想，可是人又不能轻易改变思想，无论怎样变革，我依然深信不变的东西还是永恒的。只要把学生的理念放在至高无上的位置，其实所有变革的理念都可以无师自通。素养与分数并不矛盾教师先有素养，学生然后才能更好素养。语文其实承担着培养学生素养的重担。语文，充满着思想、人文精神、智慧和力量，学生学习好了语文无疑插上

8、了腾飞的翅膀。在新课程改革的新课程标准的大背景下，学生的自主学习和合作学习已成为主流，培养学生的创新能力也是热点。我觉得，这都与我的理念无差别，我与学生一起学习，不正体现了自主和合作嘛，不也正是培养学生的创新能力嘛。在讨论、交流、探究的学习方式中，语文也需要静静品味，静静欣赏，给学生充分的读书和思考空间更为重要。有些东西是自己品出来的，悟出来的，需要时间和心力。但，教师应该在课堂中，力求给学生更多的知识，让学习变得鲜活，让学生学得有兴致，充分享受语文学习的乐趣，从而使学生的语文素养得到提升。兴趣是最好的老师，这是真理，关键是教学是怎样激发学生的兴趣？诗词典故，奇文轶事，优美的言辞，和谐的音韵，

9、这都能给学生以兴趣的引发。印象最深的是关于贾岛的“推敲”这一典故，学生听的很高兴，他们自发组织起来，演练这样的情景，引发全班学生的兴趣。当然，教师的作用更应该重视。导入成为一个重要的环节，不断地改变，不断地总结，每堂课我都很重视导入，用故事，用诗词，用排比，用情景，用音乐，等等，在打开学生的心灵之门方面，必须做足功夫。教师的积极引导，创设意境同样重要。还记得一个冬天，我正在课堂与学生诵诗，突然教室外面飘起了大雪。我马上停下，带着学生一起欣赏外面的雪，漫天飞舞，如花如雾。我与学生一同背诵关于雪的诗词，一起想关于雪的故事，想和梅花嚼雪，想北国风光，同学们的兴趣无限的浓厚，充分发挥了积累和想象。于是

10、，一篇篇精品文章诞生了，又是雪花飞舞时。当应试的思维根深蒂固时，我们的语文就变得艰难。可是，在我看来有这样的听说读写能力，分数怎么可能低呢？我和学生一同证明着，素养和分数并不矛盾。我坚决认为，语文教学不能考什么讲什么，不考的不讲。语法、修辞考试不考，但是不是很重要呢？学习母语，不懂语法，很多学生的语法知识都是从英语来的，这怎么能行呢？语法是让话说对，修辞是让话说美。当学生具有了阅读写作能力，他们在应试中的分数就一定不会低。近来看来北大教授孔庆东的文章，他的审视中学语文、语文学习没有秘诀，深有感慨。语文学习得有两套方案，一套是为了考试，一套是为了自己的感悟。值得深思。矛盾是对立统一的，是可以互相

11、转化的。当分数与素养和谐统一时，语文教学才方臻上境。语文的课堂应该是美丽的课堂是学生学习的根本，但我一直认为课堂是学生的一个最好的舞台。师生会心一笑，默契相通的时候，才是教学的轻舞飞扬。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。课堂是变化的，教师怎样赋予变化以美，这是一个重要的思考点。手段灵活，情感融洽，气氛热烈，这都是重要的因素。课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众

12、。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。课堂的美在哪里呢？读了迟子建的小说北国一片苍茫很有启发。她论述短篇小说和长篇小说的话让我突发奇想，语文教学也是一种文学创作，于是：课堂舞台不大，所以教师在起舞的一瞬，身心要在最佳状态，既要有饱满的激情，又要有气定神凝的气质。不要以为舞台小，它的天地和气象就小了。在小舞台上跳得出神入化，大世界的风景就妖娆呈现了。你在与天地交融的时刻，会觉得脚下的流水，与天上的银河连为一体了。你既是大地之河的一簇浪花，又是天河中的一片涟漪，晶莹剔透，遍体通泰。而这种美妙的感觉，在课堂中师生共舞中方能感受。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。实践永远是检验真理的唯一标准。