活动主题：手工纸艺

1、活动主题：手工纸艺手工纸艺活动背景综合实践活动指导纲要“劳动与技术教育目标”中提出，要通过丰富多彩的劳动活动和技术实践，丰富劳动体验，形成对劳动的初步认识；要掌握一些必备的生活技能，学会生活自理，形成积极的生活态度。生活技能需要在学习、生活中逐渐积累，综合实践活动课程为学生生活技能的习得提供了广阔的实践天地。衍纸又叫卷纸，是折纸的一种类型。它起源于埃及，是一种比较独特的手工艺术。当时欧洲的修女们用衍纸做成装饰画来装饰教堂的圣物，许多贵族妇女也很擅长这项手工艺。生活中，各种用途所剩下来的纸条，通过卷、捏、编、粘，便可以创造出千变万化的作品来。衍纸的魅力就在于其无限的表达能力，而多样的表达手法更凸

2、显出衍纸的包罗万象，多元化的表达方式、巧妙的设计本身更是将衍纸的艺术气息展现得淋漓尽致。学会衍纸的一些基本技巧，对孩子来说有很强的实用价值。学情分析综合实践指导纲要指出：综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方性特色。我们学校处于晋江市王厝社区，这个社区有许多家庭作坊都是加工日常纸用品的，常常都会剩下一些边边角角的废纸条。对于三年级学生来说，要在较短的时间内学习和掌握衍纸的技术要点，有一定的难度，为此，我们开展了手工纸艺为主题的综合实践系列活动。孩子在老师的

3、引导下，综合运用已有知识和经验，亲生参与经历劳动过程，进行操作性的学习和探究，了解衍纸需要的工具材料、制作要领、组合方式等，形成良好的技术素养，提高欣赏美、创造美的能力，增强了环保意识和生态意识。活动总目标：认知目标：1了解衍纸工艺技术，了解衍纸的工具、材料。2知道衍纸的基本部件做法和基本组合方法。能力目标：1 在做中学，在学中做，培养观察能力、空间想象能力和知识迁移能力；2 通过探究式合作学习，学会工具的使用，初步掌握制作衍纸作品基本步骤；3 通过衍纸制作操作实践活动，提高实践能力和创新能力。情感态度价值观：1 通过对衍纸艺术的介绍和作品赏析，激发学生热爱生活的情趣，提高审美情趣;2、通过探

4、究式合作学习活动学会合作，友善地尊重、欣赏他人的劳动，逐渐增强合作意识，培养探究精神，提高核心素养。课前准备教具：卷纸笔、剪刀、长针笔、镊子等衍纸用具学具：纸条。活动对象三年级学生活动时长6课时+课外活动过程基础篇认识衍纸（2课时+课外）废物利用，初识衍纸1出示环保作品，激发探究兴趣。同学们，生活中有很多随手可得的废弃物，经过我们的头脑风暴和双手的巧妙制作，就会变成一件件有意义的小制作，看，这些手工艺品都是常见的废旧物品经过灵巧的双手制作出来的。（课件出示布艺作品、易拉罐手工艺品、报纸花瓶等）2.晒出金点子，确定研究主题。在我们身边，还有那些废旧物品？如何让它华丽转身呢？（生联系生活，发现许多

5、同学家中的制品加工作坊都有许多剩余的纸条，可以用来做衍纸作品。）柳暗花明，探究解疑一、质疑：关于衍纸，你们想了解什么呢？二、解惑：1. 了解衍纸的组成（1）教师出示衍纸实物。（2）以小组为单位观察、交流。（3）教师引导全班交流，小结。（衍纸由细长纸条通过卷、捏、压而形成的原始设计折纸艺术）2. 衍纸的制作工具：根据刚才的观察以及生活中的经验大胆猜测。（随机介绍卷纸笔、镊子、长针笔、剪刀、白乳胶、圆孔尺、软木板、珠针等工具。）3. 了解衍纸工艺品基本部件：密圆卷、疏圆卷、水滴卷、爱心卷、郁金香卷、猫眼卷、半月卷、泪形卷、方形卷、长方卷、三角卷、v形卷。4、了解插花的基本组合法“新”花怒放，生成话

6、题1、关于衍纸，你们还想研究些什么？2、学生畅谈，老师指导各小组完成问题生成单认识衍纸学习卡小组（表1）对衍纸感兴趣的问题123在这些问题中，最关注的是什么说说关注的理由踏马寻花，课外调查认识衍纸调查表小组（表2）研究主题活动小组小组名称组长成员活动方式网络探究（）米访手工班老师（）图书馆查阅（）主要内容摘录相关图片活动收获众口议花，交流反馈1 各小组汇报调查情况交流通过何种途径完成调查表。2 交流在调查研究中遇到的困难，以及如何解决妙笔生花，设计方案1小组讨论，初步制定方案卡2评点修订：师生评价，修订方案小组（表3）巧手生花活动方案卡作品名称作品含义作品用途基本部件序号ff形状颜色数量123

7、4底板装饰物需要的工具任务分解分工内容承担人员实践篇巧手生花（课堂观摩）（1课时）教学目标:（1）认知目标：初步掌握制作衍纸画的基本技能。（2）能力目标：在制作衍纸画的实践活动中，提高动手实践能力和创新能力，培养与人交流、合作的能力。（3）情感目标：在制作衍纸画的过程中体验动手创造的乐趣，提高创新意识和审美情趣。活动过程：梳理回顾，导入新课谈话：同学们，我们又见面了。通过前两节课的学习以及课外的调查研究，你们都了解了衍纸的哪些知识？预设1:学生可能交流衍纸需要的主要材料是衍纸条，师相机补充复习常见的衍纸条的形状（由课件展示）。（板书：衍纸条）预设2:学生可能交流衍纸的基本部件的几种形状，师相机

8、补充比较常见的衍纸的基本部件的形状。（课件展示）预设3：学生可能交流到的制作衍纸工艺品的工具，师相机介绍常见衍纸工具的作用（由课件展示），为接下来的动手实践做好准备。学会观察，交流方法师：观察是综合实践活动中很好的学习方法。下面，让我们来观看一段视频，更清楚的了解衍纸画的制作方法。课件播放视频师：看完视频，你观察到什么了？预设1:学生观察到衍纸的制作过程都是先卷、然后再捏一捏，捏出想要的形状，最后粘贴在底板上。师板书制作的步骤要点（板书：卷、捏、粘）预设2:学生观察到很多形状都是用疏圆卷变化出来的。老师小结：没错，普普通通的衍纸条，借助工具，通过卷、捏、粘贴就可以创造出千变万化的作品来。笔下生

9、花，设计方案1小组初步完成设计卡师：相信同学们现在一定跃跃欲试了。这节课，我们就来巧手生花，做一幅花形的衍纸作品（板书：巧手生花）。师：为了让制作更顺利，制作之前我们还要制定设计卡。（课件出示设计卡）完成这份设计卡有没有困难？预设一：学生对于草图的设计感到困难（可能是共性问题），教师来指导。师：草图就是简单的平面示意图。这是老师在制作衍纸画前设计的一张草图，认真看看,你读懂了什么？（生畅谈，师指导）师小结：在设计草图时要关注基本部件的形状、数量，以及如何粘贴这几个要素。预设二：如学生没提出困难，可在巡视的过程中发现问题再指导。2 交流、评议设计卡请小组上台交流设计卡，其他同学提出修改意见，由同

10、学的意见中，教师引导修订方向。3 修改设计卡，并再次交流师：通过刚才的交流，同学们一定有不少的启发，请将你设计卡中不足的地方进行修改。4.小组展示修改后的设计卡。巧手生花设计卡小组（表4）作品名称草图任务分解分工内容承担人员1234567师：我们来看看这个小组修改后的设计卡，跟之前有什么不同学生交流，教师小结。巧手生花，动手实践一、动手实践，制作衍纸。师：说得好不如做得好，同学们都跃跃欲试了，在动手制作之前老师要送给你们一份小小的提示。课件出示温馨提示：(1) 按照方案卡大胆制作。(2) 小组成员要分工明确，又要团结合作。(3) 使用工具要注意安全。(4) 注意保持卫生，勿忘环保节约。二、相互

11、点赞、发表感言。师：孩子们，大部分同学都完成了，还没完成的请先停一下，短短的十分钟时间，同学们就用一双双巧手设计出一幅幅非常精美、有创意的衍纸作品，你们真是太棒了。现在，请各组派代表把你们的作品和作品名称卡拿上来给大家欣赏一下。1. 师介绍各组的作品及作品名称。2. 教师说明评价方法(点赞)。师：现在就请同学们从创意、实践、合作这三方面对这六个小组进行评价，为他们点赞吧！最后我们将根据点赞的数量评选出3个衍纸达人组。3. 学生点赞，教师相机采访同学，让他说说点赞的理由。4. 评出衍纸达人组，获奖小组发表获奖感言。天女散花，拓展延伸师：同学们，这节课我们制作了衍纸画，关于衍纸画，你们还想研究什么

12、？生畅谈。(衍纸画的框、衍纸画的底板、立体的衍纸、衍纸作品用途、衍布等)师：同学们，今天的课堂就要结束了，可我们的研究还在继续，相信后续的研究活动你们会有更精彩的表现。1创意篇万紫千红春满园立体衍纸(2课时+课外)百花争艳，欣赏图片其实衍纸并不只局限于平面的，请看这些图片。教师出示立体衍纸的图片（图片进行分类：鲜花、动物、人物等）。感受立体衍纸带来的意想不到的艺术效果。奇花异卉，对比探究通过表格形式对比平面和立体衍纸的不同衍纸作品对比卡小组（表5）分类项目7平面衍纸立体衍纸衍纸条制作方法组合方法作品框花样新翻，实践体验以小组为单位，利用课前搜集到的衍纸材料，设计一种立体衍纸。立体衍纸设计卡小组

13、（表6）需要器材制作步骤设计草图借花献佛，赠送祝福以小组为单位设计立体衍纸作品，把作品作为礼物，赠送给老师、父母、同学做礼物,表达传递心意。专家点评:本次手工纸艺系列综合实践活动旨在以新课程理念为指导，培养学生的劳动技能，提高学生的技术素养，发展学生的实践能力和创新精神，增强学生的环保意识和生态保护意识。其主要特点有：1、以技术活动为载体在巧手生花这一课里，“设计方案”和“动手实践”这两个主要的环节里，学生在教师的引导下，设计、制作衍纸作品，并在此基础上开展评价与交流。在这些技术活动中，同学们不仅动脑，发展了思维，而且动手实践，掌握了操作技能。特别在“实践制作”这一环节，学生经历了一个富有典型

14、意义的技术应用活动。2以研究性学习为主线以研究性学习为主线，形成了本次实践活动的宏观结构。在“认识衍纸”“设计方案”等过程中，学生需要查找资料，需要进行社会调查，需要利用信息技术手段；在完成作品过程中，各学习小组为了制作出有个性的作品，课外查找了大量的资料，设计衍纸草图，合理分工，动手制作，边做边修订，自然而然地把研究性学习贯穿其中，从而充分体现了本次综合实践活动课注重学生在劳动与技术学习中的体验与探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶与感悟的特征。3以有效指导为策略在活动的生成阶段，教师主要对学生进行资料的搜集和整理等方面技能的指导，帮助学生掌握利用书籍、使用网络、采访、观察等途径，了

15、解到衍纸制作的相关知识。在活动的实施阶段，教师主要激励学生建立“做任何事都要事先做好计划和准备”的意识，指导学生完成巧手生花的方案卡和设计卡，再依据设计卡实践制作，并指导学生合理分工，互助合作。在衍纸的制作过程中，教师还设计了让学生就半成品交流在活动过程的情感体验，让学生学会做任何事情都要善于及时反思总结，发现不足，在大家的互助下加以改进。4以评价促发展在评价这一教学环节，考虑到课堂容量的问题，我们没有让学生自己制定评价方案，而是让他们用点赞的方式选出自己最喜爱的衍纸作品。孩子们表现得异常活跃，最受欢迎作品的小组成员谈谈感受，学生谈到了劳动的心情，谈到了动手实践的收获，学到的技术，交流小组间的合作互助，以及各自的经验、体会与反思。我们从中感受到这样的活动课是孩子们所喜欢的，他们不仅学得主动，学得轻松，而且感受到了学习的快乐。除了学生对衍纸作品的评价，教师的评价也贯穿课堂始终，或给予鼓励，如“短短的时间，同学们就用一双双巧手设计出一个个非常精美、有创意的衍纸作品，你们真是太棒了！”或肯定方法，如“观察是综合实践活动中很好的学习方法，看来同