六年级下册《男孩别哭》教案设计_第1页
六年级下册《男孩别哭》教案设计_第2页
六年级下册《男孩别哭》教案设计_第3页
六年级下册《男孩别哭》教案设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.六年级下册?男孩，别哭?教案设计教学目的： 1.正确、顺利、有感情地朗读课文。 2.理解男孩，别哭的深化含义，感知课文内容。 教学重难点： 重点：感知课文内容，理解男孩，别哭的深化含义。 打破方法：引导学生朗读，读中感悟，探究交流。 难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。 打破方法：在感知课文内容的根底上，联络学生的实际，畅谈感受。教学准备： ?男孩，别哭?影片资料。课时安排： 1课时教学过程： 一、情境导入 1.播放?男孩，别哭?片段或讲述?男孩，别哭?中的情节，学生看后或听后，谈感受。 2.今天我们要学习类似的文章，让我们受到启迪。 3.提示课题，板书课题。二、老师范读课文 1.老

2、师范读课文，学生听读。 2.学生简单说说文章内容。三、学生自主学习 1.学生自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理清文章的思路，感知课文内容。 3.小组交流。 1指名读课文。 2理清文章的思路，感知课文内容。 文章回忆儿时担柴时遭遇山雨，父亲对我说男孩，别哭的往事，启示我们要英勇地面对困难，不要轻易被困难打倒。 文章分三个部分： 第一部分第1-2自然段：小时候担柴时我们常会遭遇潇潇幕雨。 第二部分第3-6自然段：回忆十岁那年担柴时遭遇山雨，父亲对绝望的我说了句男孩，别哭的往事。 第三部分第7自然段：成长后，我对男孩，别哭这句话的深化感悟。 四、合作探究 1.研读第一部分，考虑：我小时

3、候常遭遇怎样的劫数?我内心有什么样的感受? 1学生小组讨论。 2班内交流。 晴出雨归的劫数。 潇潇暮雨要么从后面赶上来，要么在前面截住你，想避都避不开。 心情就会像苍茫的暮色，突然黯淡下来。生动形象的比喻。 雨加重了家就显得更加胜遥远难及。写出我面对小雨的无奈和感慨。 2.研读第二部分，考虑：10岁那年我又遭遇了怎样的感受?面对山雨我如何应对?结果又怎样?父亲的话包含着什么深化的含义呢? 1学生自读，在书上圈点批注。 2交流。 山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里，柴禾在肩上重假设千金钧。 我把担子从左肩换到右肩柴担弹得老远。描写山雨来了后，自己的困难困境。 我一屁股坐在青石板上放纵

4、不羁声大哭。我多么无助、无奈。 山雨沙沙无边给遗弃了。写出自己的感受，表达自己绝望的心理。 然后像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。生动形象的比喻，既写出自己遭遇山雨后的窘态，又表达了父亲的慈祥温暖。 嗨，男孩，别哭，我们回家。父亲的吆喝声，让我感觉到希望，有一股力量，是父亲的援助。 3.研读第三部分，考虑：男孩，别哭是一种成长的标志，这怎样理解? 只是我儿子面对的不再是山雨带来的困扰中，困扰可能是什么?你想怎样抑制呢? 1学生自读自悟。 2汇报交流。 男孩，别哭是儿时父亲的教导，是我成长后的感悟。意思是，我们要英勇地面对困难，不要轻易被困难打倒。只有这样，人才能成长，成熟。 如何与老师、父母、同学沟通，如何正确处理学业与娱乐间的关系，等等。牢

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 任务书类

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论