「合作与转化九年一贯课程社会学习领域精进教学策略」研讨会

1、合作與轉化：九年一貫課程社會學習領域精進教學策略研討會計畫書壹、活動緣起九年一貫課程改革中社會學習領域屬於變動較大，引發爭論也較多的學習領域之。原初課程改革的理想：希望以領域結合主題軸來統整過去分散的學科知識，從而形成一個有機並具整體觀的社會學習領域課程架構。可是，在諸多因素限制下，我們必須承認社會學習領域的現況與當時的理想是有一段差距，同時還因此衍生諸多課程與教學實務上的難題。例如：原先以領域、主題軸設計的課程架構，實施結果是:全國沒有一個以此為設計的統整教材，多數學校也以分科來教學。在此情況下，我們自然不難理解，為何社會學習領域的教師，尤其國中，一直抱怨學習時數不足。因為，以領域為設計背景

2、的學習節數，用在分科教學上，時數當然不夠，若再加上前述的分科教材、基測壓力，怎麼足夠呢？僅管，大多數學校採取分科教學，可是對於規模較小的學校來說，不論是自願或被迫，往往因為師資結構的問題，採取合科教學，甚至是跨領域的配課。這樣的學校並不少，例如：花蓮、台東、屏東、澎湖、金門、馬祖等學校規模小的縣市，是相當普遍的現象。可是，採取合科教學，並不等於統整，它或許可以舒緩學習節數不足的問題，但老師面對的還是分科教材，除非老師積極進修非專長學科知識與教學策略，除非老師願意進行必要的統整，否則傳統分科培訓下的老師對這樣的教學型態，依舊感到困擾。這次課程改革對國小的衝擊雖不若國中大，但小學階段社會學習領域的

3、配課問題、學習節數、教材內容重複、四年級鄉土教材在地化、五年級台灣史地教學、全球關聯教學等問題，還是困擾現場老師。所幸，小學在少了基測壓力下，許多進步性的教學與課程設計，還保有一些空間。我們很清楚，前面所提及的社會學習領域現況與問題，除了有其課程自身的知識結構、屬性、學科畫界與師資培育方式等結構性問題之外，也糾纏著許多社會文化因素。這些問題需要不斷地被正視，但我們知道它從來不是短時間可以論斷清楚，甚至被徹底解決的問題。因此，我們同意，在漸進變革的概念下，黎明來臨之際，教育部採取某種補救措施讓課程趨於穩定的必要性，也同意現行課程或有不理想、不完善之處，但對於專業的教師而言，精進教學始終是必須堅守

4、的信念與實踐。本次研討會，我們就在這樣的問題意識與情境脈絡下，透過現場實務教師的親身實踐歷程，展現當前社會學習領域課程結構與環境下的各種問題的因應策略、轉化方式與問題反思。這樣的目的，除了希望達到分享經驗、合作共學之外，我們希望從實務教師的反思與問題陳顯中，讓我們更具問題性的籌劃社會學習領域的精進教學策略，特別是對於縣市國民教育輔導團而言。貳、議 程95年6月24日(六)地點：淡江大學台北校園中正堂(台北市金華街199巷5號) 時間分鐘活動內容08:30-08:5020報 到08:50-09:0515開幕式主持人：陳伯璋院長(淡江大學教育學院) 吳林輝科長(教育部國教司)09:05-10:35

5、90主題一：老師們的合作如何形成？一個專業社群的誕生主持人：黃炳煌教授(政治大學教育系兼任教授)(1)跨領域的協同教學：以生活達人館教案為例的說明-彭博裕老師等七人團隊(新竹市載熙國小)(2)領域研究會議的組織與運作：高雄市明華國中社會領域研究會議個案-黃麗蓉老師(高雄市明華國中)(3)跨校的專業社群：高雄市教師成長團體的組成與運作-林純如老師(高雄市新興高中，借調教育部國教司)10:35-10:5015茶 敘10:50-12:1080國小組(場地A )國中組(場地B)主題二：課程改革下的限制與轉化:精進教學的目標與策略主持人：鄧國雄教授(台北市立教育大學社教系)主持人：鄧毓浩教授(台灣師範大

6、學公領系)(1)有效教學策略時間管理與教材統整-洪夢華老師(台北市金華國小)(2)我的一堂社會課-林榮梓老師(台中市惠文國小)(1)課程意識與教學策略-黃淑芬老師(台北縣溪崑國中)(2)分科教學的課程限制與轉化策略-鄭如玲老師(桃園縣永豐高中)12:10-13:3080午 餐13:30-14:5080主題二：:合作學習與多元評量主題二：合科教學因應與轉化主持人：汪履維校長(台東大學附小)主持人：陳新轉教授(華梵大學師資培育中心)(1)概念構圖在國小社會領域民主法治教材的應用與實施-薛慶友、傅潔琳(新竹縣新湖國小)(2)依能力指標設計的社會學習領域多元評量(第二學習階段)-張崴耑老師(台中縣大明

7、國小)(1)大型學校的合科教學案例-李嘉啟老師(台北縣清水高中)(2)小型學校的合科教學案例-宋蘭儀老師(屏東縣高泰國中)(3)離島學校的合科教學案例-王花俤老師(連江縣中正國中)14:50-15:1020茶 敘15:10-16:3080主題三：如何指導學生進行專題研究主題三：因應課程結構的課程設計與轉化主持人：秦葆琦副研究員(國立教育研究院籌備處)主持人：張元教授(清華大學歷史研究所)(1)應用問題導向學習於社會領域教學之行動研究：以文化重生觀光企劃為例-余政賢(台北縣介壽國民小學)(2)專題研究的指導與教學-楠西國小的實踐經驗-尤志偉(台南縣楠西國小)(1)地球是圓的嗎？-陳秀芬、黃炎慧、

8、林佩玉、陳慧真、陳昭宇(高雄市鼎金國中)(2) 從學習原理來設計教學-張蕙芳老師(台中縣大華國中)16:35-17:3055綜合座談：從社會學習領域課程實務的問題意識談精進教學的推動策略 主持人：陳伯璋院長 引 言：楊乃光老師（宜蘭縣東光國中） 李文富老師（教育部社會學習領域輔導群助理）備註：每篇發表時間為25分鐘；若一場次三篇者，每篇則為20分鐘。參、活動相關說明事項一、會議地點：淡江大學台北校園中正堂(台北市金華街199巷5號)二、參加對象：1、國中小國民教育輔導團社會學習領域輔導員 2、國中小社會學習領域教師 3、對此議題有興趣之學者、專家、教師、研究生、家長與社會人士。三、研習時數：原

9、則上採計6小時，但以各縣市教育局核准時數為準。四、主辦單位：淡江大學教育學院 淡江大學課程與教學研究中心教育部社會學習領域課程與教學深耕輔導群五、報名日期：即日起至95年6月9日止，請填寫報名表後以傳真或e-mail方式報名。六、研討會聯絡人：淡江大學課程與教學研究中心 李文富先生 電話：02-26215656轉3022 傳真：02-26260443 E-mail：teaching七、研討會相關資訊：淡江大學課程與教學研究中心)合作與轉化：九年一貫課程社會學習領域精進教學策略研討會報 名 表姓名服務單位職 稱 國民教育輔導團員(如為輔導員請加v此欄)聯絡電話行動電話電子郵件用膳調查 素食 葷食 不用餐備註報名日期：即日起至95年6