《画风》教学设计（精编版）

1、附件 2：教学设计初稿基本信息学科语文年级二年级教学形式新授课教师马艳萍单位兴庆区第十小学课题名称画风（第二课时）学情分析在一年级下册中学过风娃娃，一下的品德与生活中曾学过风儿飘呀飘， 孩子们对怎样知道风来了有较深的认识。那么，如何来表现看不见摸不着的风呢？应该不会有很大的困难。而且，通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。教材分析画风是人教版小学语文教材第四册第十五课。

2、我们在自然界中，经常会遇到风， 可是风看不见，摸不着，怎么画？这篇课文巧妙地通过三个小朋友一起动脑筋想办法， 把无形的风生动地展现在画纸上的故事，让学生懂得事物之间是有联系的。课文浅显易 懂，文中三个小朋友说自己怎样画风的句子富有个性，简单明了，逻辑性强，是进行朗 读、思维训练和仿写训练的最佳案例。教学目标知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，在语言拓展训练中体会语言表达的多样和美妙。情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。教学重难点重点：朗读感悟文中小朋友的创意，在语言拓展训练中体会语言表达的多样和美妙。难点：遇事要善于动脑筋想办法教学策略

3、：1、采用多媒体教学，利用图片、音乐、电子白板等多媒体素材。2、阅读教学应以理解内容，领悟情感为经线，以语言训练为纬线，使语言形式的领悟与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。在与文本对话的过程中理清课文中人物的态度、观点和做法，引导学生读好人物对话，让学生通过自读自悟，体会文中三个小朋友的思想，悟得课文蕴含的道理。初步感受语言表达形式的转换，通过儿童诗的仿写，在语言拓展训练中体会语言表达的多样和美妙。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习生字，导入新课二、自主合作，品读课文1. 师课件出示含 有本 课 生 的 儿歌：宋涛陈丹赵小艺， 喜欢画画在一起。眨眨眼睛有创

4、意， 决定画风比一比。红旗飘飘旗杆直， 乌云片片雨丝斜。小树弯弯风车转， 开动脑筋问题解。忽然一阵微风起， 画儿显得更美丽。2. 师引导： 回忆一下 课文 中 的 三 个小 朋友 是 怎 样 画风的？1、教师明确学习要求：1）默读课文，想想： 你喜欢文中的 哪个 小 朋 友 ？ 说说喜欢的理由。2）找出文中的有 关 语句 画 画 ， 读读，想想，说说。 2、引导生交流。1）师相机出示课 件并指导朗读。 2）交流中引导语 言积累与运用： 赵 小艺 （ 眨 眨 眼睛，想了想，）说： “我能！”赵小艺（笑着）说：1、生自由读1、开火车读2、回顾课文，完成练习：三个小朋友在画风。 宋涛画了 。赵小艺画

5、了 。陈丹画了 。1、生自读课文，完成学习要求。2、生交流。A. 朗读相关句子B. 说说喜欢的理由C. 找出关键词D. 体会人物的动作与说话语 气（“眨眨眼睛”、 “我能”）E. 指名朗读， 表演读， 集体朗读F. 语言积累与运用：赵小艺（眨眨眼睛， 想了想，） 说：“我能！”赵小艺（笑着）说： “我还能画！”（）说：“”3 、讨论一下，想一想，读懂 句 子 的 意 思 有 哪 些 方 法呢？将 课 文 内 容 及 生字隐藏在儿歌中，比赛 快读的游戏，充满生活 情趣和童真，激发学生 的学习兴趣，让学生在 学中玩，在玩中学。1、“你喜欢文中的哪 个 小 朋 友 ？ 为 什么？”以此来激励学生 说

6、出自己的所读所感， 使作者、文本、读者三 者之 间的情感达到高度的融合，并由此形成 一个课堂高潮。2 、语言性是小学语文教学的本质属性， 语文 教学应有强烈的语言意识，关注语言、 亲近语言、聚焦语言， 本环节从语言性出发，“我还能画！ ”（）说3、引导学生总结 读懂 句 子 意 思的 方 法 ： 1）找关键词语。3）绘声绘色读。4、学生生合作分角色朗读三、想象拓1、寻找风的足迹1、自由说（我会画风了，）以 “ 我 是 小 诗展，勇于创2、课件出示诗歌2、“我是小诗人”仿写 :人” 为主题激发学生新风的片段，进例：风 (叶圣陶 )参与的积极性，让学生行儿童诗的仿写。谁也没有看见过风,在填 空的过

7、程中把课3、拓展延伸：在不用说我和你了。文句子改写为儿童诗，现 实生 活 中 你 还但是树叶颤动的时候,初步 感受语言表达形知 道哪 些 东 西 是我们知道风在那儿了。式的转换，通过儿童诗看 不见 ， 摸 不 着的仿写，在语言拓展训的？仿写：谁也没有看见过风,练中 体会语言表达的()。多样和美妙。但是 ()的时候 ,()。3、想一想，说一说。试着用语言来“画味道”四、总结五、布置作业1、喜爱画画的你：用你的画笔， 画出不同的风、声音、作 业 布 置 重 在 孩味道吧！。子掌握知识，懂得怎样2 、喜爱游戏的应用到实际生活中，从你：做风车，课间而达 到有效的巩固作到 草地 上 放 飞 你用。的快乐。3、喜爱写日记的你 ： 把 你 想 到 画2）看标点符号。4、生合作分角色朗读通过“（）说”句式练习，引导学生在评价 人物 中学习与运用词语，积累规范的语言现 象。风、声音、味道的办法写下来。板书设计分层作业设计15画 风抓词语看标点读课文动作 +说诗化语言1、请把下列文中带点字的读音作上你喜欢的记号。（ 1）小红在房子前画了一根旗杆（gngn），旗子在空（kò ngk ng）中飘着。（2） 王强画的画可真漂（pi àopio）亮。（3） 风车在呼呼地旋转（zhunzhuàn）。 2、我会连赵小艺弯弯的小树宋涛飘扬的红旗、呼