六年级下册数学说课稿5.数学广角鸽巢问题｜人教新课标_第1页
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文档简介

1、.六年级?数学广角鸽巢问题?说课稿一、说教材?鸽巢问题?第一课时是新人教版六年级数学下册数学广角68、69页例1、例2的教学内容.    本单元用直观的方法，介绍了?鸽巢问题?的两种形式，并安排了很多详细问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解?鸽巢问题?，有助于进步学生的逻辑思维才能。     二、说教学目的    根据?数学课程标准?和教材内容，我确定本节课学习目的如下：    1、知识与技能：理解“鸽巢问题的特点，理解“鸽巢原理的含义。使学生学会用此原理解决简

2、单的实际问题。    2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，浸透数形结合的思想。    3、情感、态度和价值观：通过用“鸽巢问题解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。    三、说教学重难点：    重点：引导学生把详细问题转化成“鸽巢问题。    难点：找出“鸽巢问题解决的窍门进展反复推理。   四、说教法学法  

3、60; 教法上本节课主要采用了设疑激趣法、讲授法、理论操作法。    学法上学生主要采用了自主、合作、探究式的学习方式。    五、说教学流程    本节课共六个教学环节：游戏导入探究新知解决问题发现规律，初步建模    第一环节游戏导入    通过“扑克牌游戏，体验不管怎么抽，总有同一花色的牌至少有2张。激起学生认识上的兴趣，趁机抓住他们认知上的求知欲，作为新课的切入点，我这样导入极大地激发了学生探究新知的热情，使学生积极主动地投入到新课的学习

4、中。    第二环节探究新知。    1、提出问题：出例如1、把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2支铅笔。为什么？ 2、验证结论：学生借助实物操作来验证结论。以小组为单位，进展操作和交流时，老师深化理解情况，找出列举所有情况的学生。     2、再提出问题：不用一一列举，能用更便捷的方法来证明这一结论吗？    围绕假设法，组织学生讨论。    老师小结：只有平均分，才能将铅笔尽可能分散，保证“至少的情况。

5、60;   第三环节运用?鸽巢问题?解决问题    完成68页的做一做。    在说理的过程中，重点关注“余下的2只鸽子如何分配。     第四环节发现规律，初步建模    通过练习，让学生说出发现了什么规律？    用有余数的除法算式表示假设的思维过程。    1 教学例2、让学生说道理，然后提问：这个考虑过程可以用算式表示出来吗？     第五

6、环节稳固练习。让学生体会?鸽巢问题?的多种多样。    第六环节小结全课、激发热情    今天你有什么收获？还有什么问题和困惑？ 引导学生总结，师逐步补充 最后得出结论：    只要物体数量比抽屉数量多，总有一个抽屉至少放进“商+1个物体。.    六、说板书设计鸽巢原理抽屉原理    4 ÷ 3 =11            1+1=2     7  ÷  5   =12     

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