《中国哲学史》课程教学大纲

1、中国哲学史课程教学大纲课程编号：20711024总学时数：48总学分数：3课程性质：专业基础和专业课程适用专业：思想政治教育（师范）一、课程的任务和基本要求：本课程的学习任务，即是要达到治中国哲学史的目的，依胡适所论，其目的是：（一）明变，此为哲学第一要务在于了解古今思想沿革变迁的线索；（二）求因，寻找出思想沿革变迁的原因，一般可归于思想家个人才性不同、所处的时势不同、所受的思想学术不同三种原困；（三）评判，客观的评判各家学说的价值（即效果），可从三年方面评判其价值，一是要看一家学说对同时的思想和后来的思想上，产生何种影响，一是要看一家学说对风俗政治发生何种影响，一是看一家学说的结果可造出什么

2、样的人格来。从上述三个基本目的出发，提出这样几方面的要求：1、能够读懂儒、释、道三教的重要原典，为后续阅读打下基础；2、了解中国哲学思想的发源、发展及其变迁的大致线索；3、了解中国哲学的基本范畴和原理体系；4、了解重要思想家的思想内容和代表性的哲学著作；5、在了解传统思维之内容、特点的基础上，去进一步认识政治、伦理等传统人文世界；6、掌握初步的传统哲学研究的方法和资料；7、能对儒、释、道三教之间的思想交涉有一大致认识。 二、基本内容和要求：绪论：中国哲学与中国哲学史（一）什么是哲学；（二）中国有没有哲学；（三）中国哲学史的分期；（四）治中国哲学史的意义与方法。要求：结合对什么是哲学的具体思考，

3、了结中国思想之不同于西方哲学的特征，从而认识研究中国哲学史的具体方法和意义。第一章 先秦诸子哲学（一）中国哲学之肇端及早期观念；（二）至圣先师：孔子与儒家的开创；（三）平民主义的思想取向：墨子与墨家学派；（四）道本体的确立：老子与道家；（五）儒家思想的继承与发展：亚圣孟子；（六）逍遥境界的追寻：庄子（七）语言堂奥：惠施、公孙龙与名家；（八）儒家的另一发展路向：荀子；（九）韩非与法家；（十）易传的思想体系。要求：中国哲学的发端并掌握关于六经的文本知识；儒、道、墨三家思想的内容及其精神特质。要求在了解文本的基础上，对中国哲学的范畴与所讨论的问题及讨论问题的方式有一个初步掌握，认识到儒教价值取向之为

4、后世立法的意义。第二章 两汉哲学（一）两汉哲学概述；（二）董仲舒的宇宙秩序；（三）扬雄与桓谭；（四）王充“疾虚妄”的哲学批判精神。要求：关于两汉哲学对诸子哲学的继承及对魏晋玄学的启发，董仲舒和王充的哲学思想，需要重点掌握，对两汉经学有初步认识。第三章 魏晋南北朝哲学（一）魏晋南北朝哲学概述；（二）名士与玄学；（三）佛教哲学之初建；（四）道教哲学：葛洪。要求：魏晋玄学发展的三个阶段贵无论、崇有论、独化论，玄学家所讨论的问题有无之辨、形神之辨、言意之辨等，道教哲学与玄学的关系，佛教哲学和当时知识界对空的理解及其与玄学的交涉，需要重点掌握。要求能正确对待玄学名士的生存取向或价值观念。第四章 隋唐佛教

5、哲学（一）隋唐哲学概述；（二）吉藏与三论宗哲学；（三）智顗与天台宗哲学；（四）玄奘与唯识宗哲学；（五）法藏与华严宗哲学；（六）慧能与禅宗哲学；（七）隋唐时期的儒学；（八）隋唐时期的道教哲学。要求：佛教哲学的基本名相和五大宗派佛学体系的主要内容，韩愈重建孔孟道统的思想史意义，需要重点了解。要求能对佛教哲学思维特征及其超道德价值追求的精神特质、重建儒教思想秩序的历史背景有一个初步体会。第五章 宋明理学（一）宋明哲学概述；（二）张载与关学；（三）二程与洛学；（四）理学的集大成者：朱熹；（五）陆王心学；（六）陈亮与叶适。要求：北宋文治思想，北宋五子的思想贡献，南宋朱子学和陆王心学，中国思想中的实学内容

6、，需要重要点了解。从对经典的解读方式的角度，认识道学家对孔子“为己之学”即儒学内在精神价值的发明与发展，考察人欲与天理的关系。第六章 清代哲学（一）清代哲学概述；（二）明清之际的几位思想家；（三）戴震的哲学思想；（四）魏源与龚自珍；（五）康有为与谭嗣同。要求：黄宗羲、王夫之、戴震、颜元等著名思想的思想内容，清代思想家对时代精神的把握和应对，需要重点了解。 三、实践环节和要求：无 四、教学时数分配：理论：46 实验： 上机： 其它： 2教学内容学时分配教学内容学时分配绪论 2 第一章 12 第二章 6 第三章 6 第四章 8 第五章 6 第六章 6 课堂讨论或作业 2 合计48五、其它项目（含课

7、外学时内容）：无。六、有关说明：1、教学和考核方式：教学方式：以课堂讲授为主。考核方式：考查。2、习题：（1）理解如下哲学范畴：天、道、命、理、数；礼、德、文；心、性、情、才；一、多；有、无；形、神；太虚、气、宇宙；内圣、外王；天理、性理；天命之性、气质之性；以太、太一，等等。（2）总结思考先秦诸子哲学思想中的天人之辨、礼法之争、王霸之争、名实之辨。（3）试述孔子、孟子、荀子的心性思想及其政治哲学。（4）试述先秦儒、墨、道、法四家思想的异同。（5）请区分今文经学和古文经学，阐释董仲舒的神学目的论哲学思想，并论述王充对谶纬迷信的批判（6）总结思考魏晋时期哲学思想中的有无之争、形神之辨、言意之辨。

8、（7）何为格义佛教？试述僧肇对“空”的阐发。（8）阐释葛洪的道教哲学思想。（9）论述吉藏、智顗、法藏、玄奘、慧能的佛教哲学思想。（10）论述韩愈重建孔孟道统的思想史意义。（11）总结思考程朱理学和陆王心学的思想内容。（12）总结思考儒、释、道三教之间的论争与融合。（13）结合阅读，思考儒学的当代意义和中国传统文化的命运。（14）结合阅读，思考东西方文化的异同。（15）本学期阅读了哪些文学、历史、哲学著作，请反思自我思想的成分。3、能力培养要求：具备研究和讲授中国哲学之相关内容的能力，培养内在的哲学思维能力，对传统人文精神、以道为核心的生活秩序，具有较为理性的认识，从而体会中华文化的无穷妙蕴，拥

9、有言传身教的能力。4、与其它课程和教学环节的联系：先修课程和教学环节：后续课程和教学环节： 平行开设课程和教学环节：5、教材和主要参考书目：（1）教材：中国哲学史，北京大学哲学系中国哲学教研室编，北京大学出版社，2003。（2）主要参考书目：原典部分：四书集注、诸子集成、易传、论衡、西铭、大学问、定性书、明夷待访录；肇论、华严金师子章、坛经、华严原人论；抱朴子等；中国哲学简史，冯友兰，涂又光译，北京大学出版社，1996年第1版；中国哲学史，冯友兰，华东师范大学出版社，2000年第1版；中国哲学史新编1-6册，冯友兰，人民出版社；中国思想史，葛兆光，复旦大学出版社，2001年第1版；国学概论，钱

10、穆，商务印书馆，1997年新1版；中国文化要义，梁漱溟，学林出版社，1987年第1版；中国哲学史大纲卷上，胡适，商务印书馆，1987年影印第1版；中国学术名著提要哲学卷，潘富恩主编，复旦大学出版社，1992年第1版；现代中国哲学的追寻，陈来，人民出版社，2001年第1版；11宋明理学史（上），侯外庐等主编，人民出版社，1984年第1版；12佛教哲学，方立天，中国人民大学出版社，1986年第1版；13佛教禅学与东方文明，陈兵，上海人民出版社，1992年第1版；14中国道教史（上、下卷），任继愈主编，中国社会科学出版社，2001年第1版；15儒学与21世纪中国构建、发展“当代新儒学”（论文集），祝瑞开主编，学林出