六年级下册英语教案Unit 1 How tall are you？第2课时 人教

1、.Unit 1 How tall are you? 课时2 Lets learn Do a survey and report 教学目的：1.掌握四会单词：younger, older, taller, shorter, longer。2.能认读句型：How tall are you? Im 1.61meters.Youre older than me.教学重点：掌握形容词比较级的构成。教学难点：理解和运用: How tall are you? Im 1.61meters.Youre shorter than me.。教学准备：单词卡片、两个直尺长短不一教学过程：Step1: Warm-up请

2、正确读出以下单词,并说出它们的汉语意思展开小组比赛，看谁记的短语多1. young _2. old_3. tall_4. short _ 5. long _6. thin _ 7. how many_8. how old _Step 2: Presentation1. 请两个孩子到讲台上T: How old are you?S1: Im 11years old. T: You are young. 板书youngS2: Im 12 years old. T: You are young, too.T: Who is younger? S1: Im younger板书youngerT: Who

3、is older? S2: Im older. 板书old-older T: Yes, S1 is younger than S2. S2: is older than S1.T: Say Im tall. 做手势 S1: Im tall. S2: Im tall, too 板书tallT: Who is taller? Who is shorter? Ss: S1 is taller, S2 is shorter.2. 老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter, than.3. 使用准备好的单词卡片稳固新单词和学习meter。Eg: one meter, two mete

4、rs, 1.61 meters, 4.76metersT：How tall are you? S: Im T: Help the students to answer ：Im meters. T: Say A is taller than B. B is shorter than A.4. 小组反复操练以上句型。5. Lets learn page 5. 听录音，仿读单词和对话Step 3: teacher-student interaction1. 领读Lets learn 中的句子。并纠正读音。T: How tall is Zhang Peng? S: He is 1.61 meters.

5、T: Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.T: Zhang Peng is taller and older than John. 2. 灵敏运用所学单词句子。3. Complete : Do a survey and report.学生反复操练 老师们：在今后的每一节课都要灵敏运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。Step 4: Classroom tests一、.读单词，选图片。多 选A. younger B. taller C. shorter D. older E. longer 1. _ 2. _ 3. _二.按

6、要求写单词。1.写出以下词的比较级。young _short _ tall _old _long_ nice_fine_2. meter复数_foot 复数_mouse 复数_ 三、情景会话：根据情景选择句子。 1. 我有1.61米高可以说： A. I am 1.61 meters. B.I am 1.61 meter. 2. 你比我大，可以说： A.You are old than me. B.You are older than me. 3. 你比我矮，可以说： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活

7、、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。A.You are shorter than me. B.You are short than me.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主

8、动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四、 找出栏中与栏中相对

9、应的答语，把标号填入提早括号。 1. How are you? A. I have fifteen. 2. How tall are you? B. Im 15 years old. 3. How old are you? C. Im fine. 4. How many books do you have? D. Im 1.49 meters.板书设计：Unit 1 How tall are you?Lets learn & Do a survey and report其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这