基础英语写作课程标准.docx

1、基础英语写作课程标准课程代码:062010课程名称：基础英语写作课程类型：必修课程属类：专业基础课程学分：3计划课时：48学时（课程占32学时，实践占16学时）适用专业：英语和商务英语专业制订时间：职业资格：英语教师；英语翻译；外贸业务助理、报关、外贸跟单、外企秘书等开课部门：英语系一、课程概述（一）课程性质英语写作课程是英语专业的一门极为重要的必修基础课程，也是培养 交流能力的必修课程之一。英语写作水平的高低是英语综合能力高低的体 现。写作教学旨在通过培养学生的分析、理解、观察和逻辑思维能力提高 学生的英语书面表达技能，使学生打下扎实的英语写作基本功，为培养复 合型外语人才奠定基础。（二）课

2、程定位该课程在专业课程体系中是一门必须的基础课程，也是一门专业综合 课程，涉及到学生的英语基础知识、英语语法、英语阅读能力、英语国家 文化背景知识、分析理解能力。英语写作技能是复合型英语专业人才从事 各个领域工作必备的一项基本技能。写作课程可以有效提高学生的理解分 析能力和逻辑思考能力，为学生从事各个领域的工作奠定坚实的基础。前导课程：基础英语、英语语法、英语阅读后续课程：学术论文写作（三）课程设计思路英语书面表达能力综合反应了学生的英语语法水平、词汇量、识记能 力、阅读能力、理解分析能力、逻辑思维能力。因此该课程其教学目的和 任务首先是通过对英语的词、句、段及文章的特点分析入手，让学生了解

3、并掌握英文写作的用词、句子结构及段落、篇章的特点，力求学生写作过 程中做到用词准确、语法正确、表达符合英语的习惯；进而再让学生通过 范文的阅读和自己的写作实践比较系统地掌握英语写作基础知识和基本技 巧，能够比较熟练地进行各种英语应用文体的写作。二、课程目标（一）课程工作任务目标经过该课程学习，学生具备扎实的英语写作基本功，能够熟练地进行 各种英语应用文体的写作，具有较强的书面表达能力和英语写作水平提升 潜力。（二）职业能力目标写作课程可以有效提高学生的理解分析能力和逻辑思考能力，进而提升学生的书面表达能力，为学生从事各个领域的工作奠定坚实的基础。三、课程教学内容及学时安排（一）课程教学内容模块

4、课程内容教学万式教学目的1.英语写作基本规范英语写作基本规范要求， 包括写作格式、文章体裁教师讲解、范文分析、小 组课堂展示与讨论熟练掌握基本写作规范和 各类常见英语文章体裁2 .英语写作基本技能词类转换、句子、修辞的 运用；段落写作；各种体 裁文章结构特点教师讲解、范文分析、课 外阅读、小组课堂展示与 讨论、书面习作、学生习 作互评熟练掌握词汇、修辞、句 子的运用技巧和段落的写 作方法；熟知各类体栽文 章结构特点3 .英语应用文写作技能摘要、问候、祝贺、便条、 通知、公私函件、简历、 会议记录等各种应用文体 的格式和写作范文分析、课外阅读、小 组课堂展示与讨论、书面 习作、学生习作互评、教

5、师讲解点评熟练进行各类常见英语应 用文体的写作（二）学时安排表教学模块学习情境考核方式开设学期学时分配1.英语写作基 本规范多媒体展示（教 师主体性）、课堂讨过程考查二10论（学生主体性）2.英语写作基 本技能多媒体展示（教 师主体性）、课堂讨 论与习作互评（学生 主体性）过程与成果考 查二223.英语应用文 写作技能范文分析与仿 写、延伸阅读、习作 互评、总结（学生主 体性、真实性）过程成果考查四16总学时48（三）具体学时安排表（表格式仅供参考）U!、课程实施单元教学内容教学情境学时分配1英语书面格式及写作基本规范教师讲解、小组展示与点评42英语文章体栽教师讲解与范文分析23词的运用教师讲

6、解与范文分析24句子的运用教师讲解与范文分析25修辞的运用教师讲解与范文分析46段落写作教师讲解与范文分析、学生习作与互评107各类体裁文章结构特点（叙事、说明、议论、应用文体）学生范文分析、教师总结8学时总计321叙事、说明、议论、应用文体篇章写作教师讲解与范文分析、学 生延伸阅读42摘要写作教师讲解与范文分析、学 生延伸阅读、习作与互评63公私函件写作教师讲解与范文分析、学 生延伸阅读、习作与互评6总学时16教学过程中要遵循以下教学原则：1、综合性：在教学中要注意处理好写作理论和技能的传授与听、说、 读、译、文化等其它课程之间的关系，使它们有机地、和谐地融为一体， 以符合学生整体知识结构的

7、要求。2、系统性：要注意写作课程内在的系统性，既要注意每个章节相对 独立性和不同的特点，又要注意它们之间的内在逻辑联系。3、理论传授与技能培养相结合：在系统传授英文写作理论的基础上, 通过范文分析、讲解以及大量的课堂和课外的写作练习，具体训练各种文 体的写作思路和写作方法，打好扎实的理论和写作基本功，注重口头和书 面表达技能的全面发展。4、加强学生思维能力和创新能力的培养：要有意识地训练学生分析 与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解 决问题等创新能力。5、注重培养学生跨文化交际能力：要注意多选用英语国家原版教材 作参考、多分析英语本族语的优秀范文和选取以英语国家为文

8、化背景的写 作话题、写作素材，在培养学生用英语进行思维和表达思想的同时，注重 培养他们对英语的语感、对中西文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化 差异的灵活性。在以上教学原则的指导下建议采用以下教学方法：1、以学生为中心，坚持因材施教。课堂教学应坚持以学生为中心、教 师为主导，改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力 和实际应用技能。在教学中要多开展以任务为中心的形式多样的教学活动。 在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式等教学方法，培养 学生学习英文写作的兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习 动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用图 书

9、、报刊资料、国内外网站获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养 各种能力。同时，要注意教学方法的多样性，要根据学生的不同的教育背 景、教育水平、价值观念等，适时调节教学内容、教学目的和要求，选择 相应的教学方法。2、课堂教学与学生的课外学习和实践活动相结合。课堂教学采用理 论阐释、范文分析、小组课堂讨论、口头表达、书面作文、学生习作优劣 讲评的方法；课外写作练习能有效地延伸和扩展课堂教学，培养和发展学 生发现问题、解决问题的能力。其形式包括课外阅读书籍、报刊以及利用 网络查询相关写作资料、记英文日记、参加演讲、辩论、读书报告会、作 文比赛、英语角、戏剧表演等活动。3、充分运用现代化的教学手段。

10、要积极采用现代的、多元化的和全 方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发 计算机辅助英文写作教学的新思路。立足国内教材，结合原版教材和报刊 等书面参考资料和网络视听说等教学资源，制作PPT展示教学内容及利用 投影仪进行范文分析和学生作文评析。五、教学评价、考核要求课程考核方式为考查课，第三学期末重点考查学生基础写作知识的掌 握情况，第四学期主要考查学生的英语应用文体写作综合技能。学生成绩 应通过课堂观察、习作综合考核学生的英语写作技能及英语写作提升潜能。六、课程资源开发与利用（一）硬件条件本课程要求充分利用学校现有教学资源，通过ppt、教室安排等方式有 效地传授知识。（二）师资条件本课程的教师都应是选自本系各方面较优秀的教师，具有极强的责任 心，具备英语写作专业知识，掌握英语写作教学方法，能在专业知识、专