虚拟语气的教学设计

1、WORD格式虚拟语气课堂设计虚拟语气 (Subjunctive Mood)这一语法工程是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的构造和用法比拟复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据?英语课程标准?的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1. 什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2. 虚拟语气的语法规那么；3. 虚拟语气在 if 非真实条件句中的应用；4. 条件句中虚拟语气的倒装 ;5. 名词性从句中虚拟语气的用法 ;专业资料整理WORD格式6. 几种特殊构造中虚拟语气的用法

2、, 如： if only, wishould rather等等。， as if/though，w专业资料整理WORD格式根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所XX市省级标准化高中学校，学生的英语根底差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大局部学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义 , 但在实际的做题和理解识别时 , 却常常X冠李戴 , 不能准确运用 , 准确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。教学目标：1. 知识目标：掌握虚拟语气语法的根本规那么。2.

3、能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法工程进展流利的交际和观点表达。3. 情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。教学重点：了解和掌握虚拟语气语法工程的根本规那么教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点 , 突破难点 , 完成教学目标 , 选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点 , 我主要采用合作探究、归纳总结、比照演绎和训练

4、稳固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进展比照分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。为了完本钱节的教学目标，我是这样安排教学程序的：Step1 Leading in导入让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规那么。通过此环

5、节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠专业资料整理WORD格式定了良好的根底。Step2. Grammar study学习虚拟语气的根本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。1. The change of tenses将虚拟语气中，涉及时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。(1) would rather that(2) as if(3) If only(4)

6、wish(5) otherwise 2. Should do这一类型的虚拟语气，主要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进展总结归纳，然后与此语法结合起来，才能有效的去理解该局部的内容。通过学生总结归纳，教师进展系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。(1)It is suggested/ advised/ insisted/ requiredthat sb. (should) dosth.(2)sb. suggest/ advise/ insist/ requirethat sb. (should)do sth.(3)

7、The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.(4)It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.(5)It is important/ necessary/ possiblethat sb. (should)do sth.3. Oral practiceWhat should the school be like?I wish, because it is necessary/ importantthat4. If , 这一局部是虚拟语气根

8、本的句式，在之前的课文中已经有所表达，所以学生在理解上较容易。而且通过之前时态变化类型的讲解和学习，对此局部的时态变化那么较容易承受和记忆。再通过视频观看，进一步调动学生的学习热情，将枯燥的内容变得具有生气，使学生乐于去学习。Watch the video and translate the dialogue in the film. Step3 Practice对于上面学习的语法规那么，通过给出的练习进展知识检测和稳固：1.The guard at the gate insisted that everybody _ the rules.A. obeys B. obey C. will ob

9、ey D. would obey2. If she had worked harder, she _.A. would succeed B. had succeeded3. I wish I _ you yesterday.A. seen B. did see C. had seen D. were to see Step4 Summary师生共同总结本节课所复习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的专业资料整理WORD格式重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解和掌握。师生共同学习总结，能够防止教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解所带来的不利影响，让学生学会

10、自学，培养自主探究的能力。Step5 ：Homework复习本节和完成英语周报上虚拟语气的客观题。Step6 ：板书设计Subjunctive Mood专业资料整理WORD格式现在过去将来从句主句过去时 (were)would/could/should/might +V. (原型)过去完成时 had done would/could/should/might + have+ p.p.1.过去时专业资料整理WORD格式2.should+V.would/could/ should/ might +V. (原型 )专业资料整理WORD格式3. were to do教学反思：通过本节语法课的复习教学，

11、改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规那么的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规那么和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的气氛。虚拟语气语法教学设计一、 ?高中英语课程标准 ?分析：虚拟语气这一语法工程是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的构造和用法比拟复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据?英语课程标准?的具体要求和近年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1.什

12、么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；3.掌握虚拟语气的语法规那么；4.虚拟语气在 if非真实条件句中的应用；5.虚拟语气在各种名词性从句中的应用；6.几种特殊构造中虚拟语气的用法 ,如： if only, wish ，as if/though ，woul d rather 等等。专业资料整理WORD格式二、学情分析：我所在的学校是一所农村中学，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很多学生在虚拟语气这项语法知识的理解和运用上存在疑惑和困难，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。我们传统的语法教学往往只注重讲解，无视学生学习的兴趣和知识举一反三的能力。因此，本节

13、语法课的设计要本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进的原那么。三、教学目标：1.知识于技能目标：掌握虚拟语气语法的根本规那么；能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法工程进展流利的交际和观点表达。2.过程与方法目标：教师讲解和学生探究相结合，课堂练习和语言实践相结合，让学生通过自己主动学习，逐步建构虚拟语气的语法知识，并用于解决实际问题。3.情感和价值目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。四、教学重难点：1.教学重

14、点：了解和掌握虚拟语气语法工程的根本规那么2.教学难点：能运用语法规那么去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。五、教学和学法方法：1.教法讲授法，情景是教学法，任务型教学法2.学法：合作式学习，互动式学习，探究式学习六：教学手段：多媒体辅助教学专业资料整理WORD格式七、教学过程：专业资料整理WORD格式step1leading inshow the following questions on the screen ,have students discuss in groups.1.If you were a scientist,would you

15、 work for cloning company?2.If you had cloned a monster,how wou you treat him?3.If you were a head of government,would you allow cloning?IF 非真实条通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的根本概念，引出件句step2 presentingsuppose three conditions of pst ,present and future,maemore sentences.eg.1. First conditionalIf I have enough

16、money, I will go to study in America.2. Second conditionalIf I had enough money, I would go to study in America.3. Third conditionalIf I had had enough money, I would have gone to study in America.通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规那么，并总结出不同时间非真实条件句的构成 )step3concluding时间从句谓语形式主句谓语形式动词过去式 (be 用 were)将来

17、should +动词原形would / should / might / could +动词原形were to +动词原形现在动词过去式 (be 用 were)would / should / might / could +动词原形过去had + 动词过去分词would / should / might / could have +动词过去分词通过在大屏幕上展示虚拟语气的构成，是知识徐通话，便于学生理解和记忆专业资料整理WORD格式It istep4some special stucture1. It is suggested/advised/ insisted/requiredthat sb

18、. (should)do s专业资料整理WORD格式th.(2) 2.sb. suggest/ advise/ insist/ require that sb. (should)do sth.(3)3.The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do st h.(4) 4.It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.(5)5.It is important/necessary/possiblethat sb. (should)dosth.w6.woul

19、drather that(2) 7.as if(3) 8. If only (4) 9.wish(5) 10.otherwise专业资料整理WORD格式2. step 5 practice4. (1)Maryis illtoday.If she _ ， she_ absentfromschool.A. were not ill， wouldn't beB. had beenill， wouldn't have beenC. had been ill， should have beenD. hadn't been ill， could be(2)WereI todo it

20、， I _it someother way.A. willdoB. woulddoC. wouldhave doneD. weretodo(3)I _himtheanswer _possible ， but Iwassobusy then.A. could tell， ifithadbeenB. musthavetold ， were itC. should have told ， had it beenD. should have told ， shoulditbe(4) Withoutyourhelp ， we_ somuch.A. won'tachieveB. didn'tachieveC. don't achieveD. wouldn'thaveachieved(5)Youdidn'ttakehis advice._his advice ， you _suchamistake.A. Hadyoutaken ，