《我和祖父的园子》教学设计

1、我和祖父的园子教学设计民和中心小学校：吴海艳学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。学习过程：课前活动：和学生聊关于童年的趣事。（要有趣）一、复习导入刚才我们聊了许多有趣的童年往事， 这些美好的记忆让我们回味无穷！ 作家萧红也有许多快乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。二、初读感知，了解课文。1出示自学提示：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音、读通句子，整体感知课文，课文主要写了一件什么事？（2）浏览课文，哪几个自

2、然段是直接描写园子景物的？找一找、读一读、画一画。2学生读文后汇报。（1）检查字词句。（2）指名说课文的主要的内容。（3）回答第（ 2）个问题。请同学们自由地读一读 13 小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？（出示问题）二、品读园中之景，感受园中的“自由”1、生自读课文。2、师：同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里闪现出来了呢？（自由自在、随心所欲、无忧无虑 ）同学们说得真好，这儿就是一个自由自在的王国。（板书：自由自在）这里有一句话就概括了自由自在，是哪一句呢？（出示中心句）（ 1） 指名读。（ 2） 谁还想来读？师：一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）师：花活了，是什

3、么样子的？指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）师：花不是叫醒的，也不是惊醒的，而是自然而然地睡醒的，这就是自由呀！谁愿意来读出这份自由 ？（指名读，女生齐读）师：鸟活了怎么样？生读句子，出示：“鸟飞了，就像鸟上天了似的。 ”师：飞得多高啊！它若是不想回来，有没有人怪它？（没有）因为它是自由（指名读，男生齐读）师：虫子活了怎么样？生读句子，出示师：如果你是虫子，你会说什么呢？（指名读）萧红的语言朴素而富有诗意，读起来就像读诗一样。 （点击）让我们读出诗样的美！（指名读）师：这不就是点击中心句，师生齐读。师：在园子里，还有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）点击出示：倭瓜愿意爬

4、上架就爬上架， 愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一谎花， 就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。（学生自读）师： 同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。生：“愿意 就 ”多次出现。 （或句子反复）师：想自由吗，老师给你自由。 （学生想象并仿写）师：让我们用声音释放这种自由（师生接读）这是一个 _的园子。（指名说）师：最自由自在的萧红在园子里更是 （出示变化了的中心句） 要做什么就做什么，要怎么样，就怎么样。她都做了些什么呢？三、品味园中之“趣” ，感受祖父的爱1、请同学们快速浏览 3 14 节，并用上这样的句式来说一说萧红在园子做了什么

5、。（出示问题）祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也 ）2、学生自由读。3 、你们的心情怎么样？4、萧红真的是在干活吗？（学生回答）5、你有什么根据吗，请你到文中找一找、画一画。她都玩什么了？6、随学生汇报的顺序进行讲解。第一句：“当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边， 反而把菜种踢飞了。”（1） 你看到了一个怎样的孩子？（顽皮、淘气）从哪个词体会到的？（2） 有时不但菜种被子我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。（指名读）（3） 我踢出的是泥土、 种子，可飞出的却是快乐！ 现在让我们一起踢出快乐（齐读）第二句：“其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱钩一 当做谷穗留着。”（1）你们有过类

6、似的经历吗？（指名读）（2）你能想象作者此时的模样吗？（3）老师仿佛看到了傻乎乎的小女孩，但傻的天真、傻的可爱。（指名读）（4）是谁放纵了我的行为。（5）引出“因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。 ”你感受到了什么？（祖父对我的受）过渡：当我犯了错误，爱我的祖父是怎么做的？（指名回答）（6）品读对话读一读这是一个怎样的祖父？（慈祥）分角色读。第三句：“黄瓜还没有吃完 跟着晴蜓跑了几步就又去做别的去了。 ” 这一情景和我们小时候听的哪一个故事像？有趣吗？（小猫钓鱼）作者心情怎样？（自由读）第四句：“采一个倭瓜花心， 而蚂蚱不见了。 ” 你们都谁这样玩过，好玩吗，开心吗？（指名读）第五句：“祖父浇菜，我也抢过来浇， 下雨了，下雨了！ ” 指名读、引读、齐读。7 、这是一个 _的园子。五、品祖父的爱8 、如果你关注了细节，在这几段中，祖父有一种亲切的表情（笑）让我们一起回忆。（出示课件，师生接读）9 这一次一次的笑容的背后，是什么？（祖父对我的爱）10 师：让我得到快乐自由的不仅仅是园子，而是祖父的爱，多年以后，让我留恋的是园子的生活，但让我眷恋的却是祖父对我的爱。六，拓展延伸，