中学七大课堂教学设计模板

1、中学七大课堂教学设计模板课堂教学设计案例名称写一首诗科目语文教学对象八年级学生课时1课时提供者黄韬一、教材内容分析    本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指导课，需1课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求，结

2、合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣；2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力；3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。三、学习者特征分析七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、体现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识到学生比较善于模仿， 以此表达自己内心的情感。如：在学习大堰河我的保姆之后的练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过致空气的练笔中，他们则以太阳之温暖、永恒来象征母爱

3、之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。四、教学策略选择与设计本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境、诗意导入播放抒发思乡

4、之情的诗歌的Flash动画；课件展示抒发思乡之情的诗歌；用富有文采的语言导入新课。体味诗歌的情感、写法；网络查找抒发同一情感的现代诗；鉴赏比较诗歌形式上的不同之处。调动多种感官；创设诗意情境；激发写作欲望，揭示本节课题。Flash动画与PowerPoint相结合，加之网络资源。二、查找信息、明确目的课件展示诗歌的主要特点；进而明确教学目的。利用网络资源进行查找；汇报交流查找结果。使学生加深对知识的理解，在学习中明确方向。PowerPoint结合网络资源。三、借鉴实例，指导要点课件展示三首诗歌；指导研读主要手法；进而提出指导要点。品读诗歌；探究手法；明确要点。让学生有针对性地感悟情感，领会技巧，

5、体味韵律。PowerPoint课件四、模拟练笔，激发创作课件展示梯度不同的仿写内容；鼓励学生从切身感受出发进行仿写；播放优美乐曲，营造写作氛围。合作交流；发表意见；共同完成；独立创作。使学生由点到面、进而到体地领悟诗歌特点。PowerPoint课件五、习作欣赏，展现个性明确习作提交方式；肯定习作闪光之处。发送电子邮件上交习作；品读自己的习作。培养学生的创新能力及审美情趣。网络资源。六、课外延伸，鼓励创新由图片谈思维，拓宽学生创作空间。感悟，想象。让学生的创作热情延伸至课后，再作佳篇。PowerPoint课件教学流程图开始课件诗意导入网络学生查找信息，明确目的课件学生借鉴实例，教师指导要点课件学

6、生模拟练笔，创作诗歌网络师生欣赏习作课件课堂小结，课外延伸结束七、教学评价设计    课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。附：学生自评表内容   项目知识与技能过程与方法情感态度与价值观得分创设情境，诗意导入235 查找信息，明确目的352 借鉴实例，指导要点352 模拟练笔，激发创作343 习作欣赏，展现个性253 课外延伸，鼓励创新235 合计152520

7、 八、帮助和总结教学过程中，主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。但就第四环节而言，学生很难均达到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，同时拓宽创作空间，令学生有激情地进行课后的修改与创作。叙述式课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）简要描述课题来源和所需课时概述学习内容概述这节课的价值以及学习内容的重要性二、教学目标分析从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计

8、要达到的教学目标做出一个整体描述。三、学习者特征分析说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。如果是其

9、他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不

10、同水平的要求，给予不同的帮助。在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。  主题式教师信息姓名 学校 电话 E-mail地址 主题活动选题主题活动标题 课程问题 主要问题  子问题      活动设计摘要   学科领域 (选择 所涉及的学科) 商业教育 工程学 家政 语

11、文 音乐 职业教育 社会学科 戏剧 外语 工业技术 数学 物理教育 自然科学 工艺技术 化学 生物 历史 地理 公民 信息技术 美术 体育 劳技 其他:      年级 (选择所涉及的学生) 幼儿园-2年级 6年级-8年级(初中) 非母语课程 天才学生 3年级-5年级(小学) 9年级-12

12、年级(高中) 需要帮助的学生 其他:      学习目标/预期学习成果 国家课程标准 教学过程 所需时间 (例如: 7天, 4周, 2个月, 半年等) 必备技能  本主题活动需要的学习材料和资源 硬件技术 (选择所涉及的设备。) 照相机 计算机 数码相机 DVD播放器 国际互联网 光驱 打印机 发射系统 扫描仪 电视 录像机 摄像机

13、60;可视会议设备. 其他:       软件技术 (选择所涉及的软件。) 数据库/电子表格 桌面出版 E-mail软件 百科全书CD-ROM 图像处理 网页浏览器 多媒体  网页制作 文字处理 其他:      印刷材料 所需教具 因特网上的资源 其他  实用类文本阅读指导教学设计【教学目标】1、了解实用类文本阅读的

14、考点设置及常见题型2、分析学生实用文阅读答题过程中常见的错误类型3、结合文本掌握答题要领，提高答题得分率【教学重点】掌握答题要领，重点突破，提高答题得分率【教学过程】一、引入介绍实用文文本包括传记、新闻（包括访谈）、报告、科普文章四类。赋分15分，题目三道，考查的能力方面分别是：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本

15、反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、常见的题型及答题注意要点选材以新闻（含访谈）、传记为重点1、常见题型：（1）鉴赏文体表现手法及作用例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4分）擦鞋者说（汕头市2008年普通高等学校招生模拟试卷19题）（2）分析词语或句子含义，概括内容要点或中心思想例题：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。逝去的儒者我的父亲梁漱溟（韶关市2008届高三第一次调研试题19题）（3）评价文章的主要观点例题：梁漱溟说“我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙”，许多人认为他

16、“狂妄”“口气大”，你是否认同他们的看法？为什么？（6分）逝去的儒者我的父亲梁漱溟（韶关市2008届高三第一次调研试题21题）（4）探究本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴例题：人民日报发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后”语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？（5分）擦鞋者说（汕头市2008年普通高等学校招生模拟试卷21题）2、答题注意要点：（1）关注答题范围提示语：内向型：a现代汉语词典对“特殊”这个词的解释是：不同于同类的事物或平常的情况的。文中“特殊”一词一共出现了8次，请你结合文意阐述“特殊”

17、一词在文中的几种特殊含义。留守学子，校园过节别有滋味（揭阳市2008年高中毕业班第一次高考模拟考21/2）b邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这个夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎样面对的？舞者之歌（2008年广州市普通高中毕业班综合测试（一）20题）c从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。李清照传（华南师大附中0708高三综合测试二19题）此类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题外联型：a联系实际，谈谈你对第三部分小林、小王以及志愿者所说的话的理解。留守学子，校园过节别有滋味（揭阳市2008年高中毕业班第一次

18、高考模拟考21/1）b对此，你如何评论；此类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是有自己的想法内外结合型：a一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。舞者之歌（2008年广州市普通高中毕业班综合测试（一）20题）b作者在读到李清照乌江一诗的时候感慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。”请结合文本谈谈你对“气节”的理解。李清照传（华南师大附中0708高三综合测试二21题）此类提示语类提示我们把上面两者结合起来答题（2）关注答题规范提示语：从选文看，李清照创作乌江一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。李清照传（华南师大附中

19、0708高三综合测试二19题）此类提示语要求我们不应原文照抄，要在筛选整合的基础上用简洁的语言概括邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。舞者之歌（2008年广州市普通高中毕业班综合测试（一）20题）此类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提示要求规范答题。三、答题常见错误类型及纠正1、脱离文本、机械答题此类错误常出现在鉴赏文体表现手法及作用的题型上。示例1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角度体现了这一特点。（4分）逝去的儒者我的父亲梁漱溟（韶关市2008届高三第一次调研试题20题）学生

20、答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。学生答案分析：此类答案只是将理论机械地套入，忽略了具体文本的具体特点。解题思路：注意文体“基本特征”应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。参考答案：多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容，真实可信。结合了传主所处的时代背景，材料详细而确实。作者是传主的儿子，对传主了解更为全面客观深刻。示例2：本文开头引述三国演义庞德的故事，作者为什么要这样写？（4分）青山不老（惠州市2008届高三第三次调研试题18题）学生答案：

21、引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、吸引读者。学生答案分析：只注意了通讯文体开头引用故事在结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进行分析。参考答案：因为他们两人都备下了棺材，表现了决死的勇气，有相似之处（或：用庞德的大丈夫气概衬托高富的忘我精神）；设置悬念，吸引读者的注意，增加读者的兴趣。题型归纳：传记的真实性、文学性、概括性如何体现；新闻的真实性、时效性如何体现；新闻的各个基本组成部分的作用等；传记、新闻中的细节描写有何作用；解题是时应注意一般具体相结合。举例说明：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。（4分）擦鞋者说（汕头市2008年普通高等学校招生模拟试卷19题

22、）答案要点：本文使用许多数字，如“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”“毛收入10万元”“7平方米的门面，月租800元”“经过近百次试验”，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。（这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性”的特征）用数字表现人物非常形象，如“那是2003年11月6日晚上，我一人喝了8两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。（这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用）本文用“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”的具体数字进行对比，突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读兴

23、趣。（这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点）本文用“1991年”2001年“2003年11月6日”等具体数字显示时间的具体推移，使事件更加清晰。2、未能整合、大段摘抄此类错误常出现在概括内容要点，筛选文中信息的题型上。示例：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。（5分）逝去的儒者我的父亲梁漱溟（韶光市2008届高三第一次调研试题19题）学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以“不容自昧”作为自律的底线，面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，

24、不疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”， 他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”。学生答案分析：照抄原文原句，这种答案是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。解题思路：在圈定文本有效信息区域的基础上，抓关键词，对具体的描述进行提炼、概述。参考答案：重视内在修养，推崇儒家思想，勇者无惧，淡泊名利，当仁不让（或对国家民族的责任感和使命感），仁者不忧，乐天安命。解题方法：整体阅读，通盘把握；明确目的，划定区域；根据要求，整理呈现。3、片面理解，草率答题此类错误常出现在分析词语或句子含义，从不同层

25、面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解的题型上。示例1：“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在文中起到了什么作用？（4分）李清照传（华南师大附中0708高三综合测试二20题）学生答案：这句话起到了承上启下的作用。引出了下文。学生答案分析：只注意到此语句在结构中在作用，没有注意到在内容层面上在作用。解题思路：解答此类题，除了要注意到关键语句在文章层次结构中起的作用外，还应该重视语句在内容上的深层意蕴，答题时不应草率完成，要学会联系背景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。参考答案：从文章结构角度说，起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照

26、从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生重大的一个转折点。示例2：人民日报发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后”语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？（5分）擦鞋者说（汕头市2008年普通高等学校招生模拟试卷21题）思考点：什么是新闻价值指刊播事实后引起社会的正面效应思考的方向：事件本身有没有宣传价值（什么价值）；事件中的人物有没有示范作用（什么作用，一般可从精神层面去考虑）；与社会现实的联系程度，是否切合时代主旋律。参考答案：郭兆松生意虽小，但是他肯动脑筋，配鞋蜡，

27、用电吹风吹干鞋，通过这些不起眼的小革新出效益，这种创新精神具有新闻宣传价值。尽管郭兆松不具备高学历，原来也没有什么技艺，但是他自强不息，敢于创业，擦鞋“也要擦出点名堂来”，还要“再开新店”，这种自立自强的精神十分可贵，具有榜样的作用。关注民生，扶持弱势群体，是当前构建和谐社会的重要工作，报道郭兆松的小小擦鞋店，鼓励普通劳动民众自力更生，努力改善自己的生活，改变自己的命运，创造自己美好的未来，具有社会教育价值。四：小结1、  审清题干     2、  会用技巧3、  规范答题教学模板 此

28、模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见58页），在填写时应注意以下几点：1章节名称按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。如初中化学第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：

29、67;2.2  原子；分别设计时则为：§2.2  原子（第一学时）和§2.2  原子（第二学时）两个设计表。2计划学时按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。3教学目标应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、

30、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。4学习目标描述学习目标描述的内容分3个部分：（1）知识点编号  指该知

31、识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：2.61  代表第二章第六节的第一个知识点；3.23  代表第三章第二节的第三个知识点；2 84  代表第28课的第四个知识点；1.3.42  代表第一编第三章第四节的第二个知识点。（2）学习目标  指每个知识点所具有的学习目标层次。（3）具体描述语句  指对学习目标各个层次的具体描述。在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室

32、、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各组成部分的名称和基本作用。能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。掌握二氧化碳的实验室制法。了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。5教学重点和难点教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和

33、强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。6教学媒体的选择（1）知识点编号  同前。（2）学习目标  同前。（3）媒体类型  指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。（4）媒体内容要点  指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。（5）教学作用  指媒体在教学中的作用

34、。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。（6）使用方式  指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、等填入栏内即可。（7）所得结论  指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。（8）占用时间  指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。（9）媒体来源  包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。

35、7板书设计板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×

36、5;×”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。我们通常所用的板书，多为逻辑式的：一、× × × × × × ×1× × × × ×（1）× × × ×（2）× × × × × × ×其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。8教学过程结构的设计这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学

37、目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：内填写教学内容和教师的活动内容；内填写媒体的类型和媒体的内容要点；内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；内填写教师进行逻辑判断的内容；为课堂教学过程开始和结束的符号。9形成性练习它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。形成性练习题的编制，应按如下要求进行：（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；（2）将每个知识点上

38、每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。10形成性评价形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：（1）形成性练习题的检测结果；（2）课堂教学中的反馈信息；（3）批改作业中发现的问题；（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。  课 堂 教 学 设 计 表学科  &#

39、160;        教师姓名        学校名称               授课班级       章节名称 计划学时 教学目标 学 习   

40、目 标 描 述知识点编  号学习目标具     体     描     述     语     句    项    目内     容解     决     措 

41、    施教学重点    教学难点    第  1  页      教 学 媒 体 的 选 择  知识点编  号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源           &

42、#160; 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.第  2  页  板 书 设 计    

43、60;               第  3  页  教师进行逻辑判断学生的活  动媒体的应  用教学内容和教师的活动教  学  过  程  结  构  的  设  计 教学模式：   &#

44、160;                        教学过程结构：   形  成  性  练  习     知识点编  号学习目标练     习 

45、    题     目     内     容     第  4  页  形 成 性 评 价  教学模板    1  专题课程学习模式专题课程的标题    一、学科领域介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。二、适用年

46、级介绍本教学设计方案所适用的学生年级。三、教学/学习内容概述在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。四、学习目标/学习成果先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：·学到了一系列知识；·解答了一系列问题；·培养了高级思维能力和信息处理能力；·总结了所创建的事物的特征；·阐明了自己的立场并进行了说明；·进行了具有创意的工作；五、学习过程介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。（1）第一步（2）第二步（3）六、所需材料及资源利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。七、评价方法或工具创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。  2  基于网络的探究型学习（WebQuest）模式