8.3金属资源的利用和保护

1、一、教学课题金属资源的利用和保护知识与技能：1、会根据化学方程式对某些含杂质物质实行相关计算。2、知道一些常见的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。3、通过探究铁生锈的条件，掌握铁生锈的原因。过程与方法：1、实验是实行科学探究的重要方式，联系实际情况找到解决问题的方法。2、会据铁生锈的条件，分析防锈措施。情感、态度与价值观：培养严谨的科学态度，增强对化学的好奇心，渗透环境保护理解。二、教科书分析重点：1、了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。2、了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲难点：1、冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。2、如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题

2、。三、教学方法指点阅读，视频演示，讨论交流，拓展探究，实验展示课前准备：多媒体课件：（内容为常见矿石的图片、我们国家钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、探究铁生锈条件实验模拟演示，金属腐蚀图片及防止金属腐蚀的图片等）四、教学过程（第一课时）【导入】金属在生产生活中被广泛应用，为人类社会做出贡献的金属是从哪来呢？它们都来自自然存有的矿物质。其中，除少数很不活泼的金属如金、银、铂（白金）等有单质形式存有外，其余都是以化合物形成存有。请同学们阅读课本第15-16页图8-15、8-16、8-17,了解其中金属或金属矿物。那么，如何将金属矿石是冶炼成金属的呢？【新授】一、铁的冶炼（一）观

3、看视频，了解实验室模拟炼铁的装置，现象。http:学生总结实验步骤，实验现象小结：1、步骤：检查装置的气密性；装入药品，并固定在铁架台上；先向玻璃管内通一氧化碳气体一会儿再加热；实验结束时先停止加热，待冷却后才能停止加热。提醒学生特别注意的是要做好尾气的处理，以免污染空气。2、实验现象：红色粉末逐渐变黑。澄清石灰水变浑浊。3、结论：Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2（二）观看视频，了解高炉炼铁小结：1、原料：铁矿石、焦炭、石灰石2、原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石中还原出来。3、设备：高炉（三）自学18页例题，指点学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论想，提取出

4、有用的、详细的条件。多媒体展示例题，讲解剖析已知量和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；含杂质物质如何转化为纯物质等。有效训练：课本22页习题4（第二课时）二、金属资源的保护1金属的腐蚀和保护【活动与探究】铁钉锈蚀条件的探究让同学们提前一周按课本第19页图8-23实行实验，每天观察一次，并做好记录。现象：铁钉在蒸馏水中或在干燥的空气中没有生锈，而在有水和空气的试管中水和空气的交接处能生锈。结论：铁生锈的条件：铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应。小组讨论：防止铁生锈的建议。小结：防止铁生锈的措施：（1）保持铁制品表面的洁净和干燥；（2）在铁制品表面制成保护膜；（3）改变金属的内部

5、结构，制成不锈钢；【学生讨论】对你家的自行车应采取什么措施才能防止生锈呢？2、金属资源保护学生阅读课文20页，讨论并总结保护金属资源的有效途径：小结：保护金属资源的有效途径：（1）防止金属锈蚀；（2）回收利用废旧金属；（3）合理有效开采矿物；（4）寻找金属的代用品等。【交流讨论】结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源。五、教学反思本节课所讲内容是金属资源的利用和保护，知识面较广，包括地球上及我们国家金属资源概况、铁的冶炼、金属资源的保护以及涉及到的相关化学方程式计算只的杂质问题计算等。既有知识、技能方面的内容，又有环境理解和资源理解等情感领域的内容。我在处理这些问题时，采用了以下几种方式：1

6、、导入新课时，采用了问题式引入，提升了学生学习的兴趣。2、在介绍金属资源概况时，采用了图表、矿石图片等多媒体展示方式，使学生有了感观的理解，为后面内容做了铺垫。3、本节课的重点内容是铁的冶炼原理和金属资源的保护。在这部分内容的处理上采用了视频展示的方式，降低了学生理解的难度。从课上学生表现来看：课堂气氛活跃，学生回答问题积极踊跃。4、在处理相关化学方程式计算中的杂质问题计算这个环节时，讲练结合，学以致用5、金属资源的保护采用探究的活动实行，让学生和自己的现实生活感受相联系实行思考理解，得出铁生锈的条件，从而归纳保护金属资源的措施，使所学知识为生活服务。在本节课中，也存有着一些问题和细节未能处理好，有待进一步提升和改进。一、对待突发问题的处理上不具备经验，二、对细节问题处理上有待改进三、铁生锈的探究活动因为需要提前一段时间准备，学生实行准备的的很少，总体来看，本节课学生积极参与课堂，体现了学生的主体地位和新课程理念。同时也看到了自己在教学中存有的一些问题。通过此次讲课，对自己今后的教学水平的提升一定会有很大的协助和促动。板书设计：一、铁的冶炼1. 原料：铁矿石、焦炭、石灰石咼温2. 设备：高炉3. 原理：3CO+F