《金蛇狂舞》教学设计

1、金蛇狂舞教学设计一、指点思想与理论依据1 指点思想：根据3-4年级学生年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，设计梯度渐进的课程学段目标及相对应的课程内容。以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，持续提升音乐素养，丰富精神生活；积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提升音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作理解和团队精神。面向全体学生，

2、注重个性发展。义务教育阶段的音乐课程，要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。尊重学生的个性，鼓励学生积极参与各种音乐活动，以自己的方式表达情智。设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。从音乐学习的特点出发，设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲自体验。在持续实践的过程中，逐步培养和提升有利于学生终身发展的音乐水平。2 理论依据：2019课程标准中的学段目标36年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体

3、验感受与探索创造的活动水平增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的水平。培养表现音乐的水平。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。二、教学背景1 教学内容分析金蛇狂舞选自义务教育课程标准（人教版）四年级上册第五单元的欢腾的节日。“欢腾的节日”内容多数属于表现中国特殊节日。本课金蛇狂舞主要描绘了端午节赛龙舟的场景。以“赛龙舟”为主线，体验三个主题音乐片段，感受民乐合奏，了解民间传统的创作方法螺狮结顶。让孩子不但用声音，还有

4、肢体表情打击乐器参与表现音乐，还要与同学一起合作的表现方式。2 学生情况分析本课针对四年级学生属于小学的中年级段，四年级是小学生形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、对自己充满信心，老师要即时抓住机会鼓励他们。这个学段的学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动的心理特点。此年级学生能够准确的自然地歌唱，爱看爱听。乐于表现音乐但对于唱歌谱稍有抵触。根据学生实际情况情况，针对这些特点，我在本课中使用模唱法，让孩子快速的熟悉旋律。设计微课，在不浪费时间的情况下让孩子能够更加好的掌握知识点。加入打击乐设计动作来准确的表演。而要做到以上这些，最主要的方法就是调动学生的学习

5、兴趣和参与活动的积极性，在教学中持续用生动的教学形式去吸引孩子们的注意力，提升学生的感受力和表现力，激发低年级学生的创造力。3 教学方法与手段说明情境创设、模仿、探究、体验、合作创编、综合表演。4 .技术准备希沃软件制作多媒体课件、音视频播放器、电子白板、电子琴、打击乐器、制作课堂小乐器（筷子）三、教学目标1：初步了解民乐合奏及民族乐器的种类。2:熟悉金蛇狂舞乐曲的三个片段。3:掌握C乐段“一领众合”的形式。了解螺狮结顶的创作形式。四、教学重点与难点1. 教学重点：指点学生准确的分辨三个主题音乐，并能简单表现。2. 教学难点：指点学生准确的把握乐曲速度并准确的表达全曲。五、教学过程教学环节老师

6、活动学生活动设计意图技术应用时间上课前与学生实行节奏游戏。模仿老师激发学生对无40组所打击的新课学习的秒织节奏。（X.X兴趣，让学生教XX0XX)感受总结乐学曲引子的速度由慢到快的过程。a、设问：“同学们，音乐速回答老师利用学生已利用希沃课1度的快慢变化会带给我们不的提问。有生活经验件的音乐播分一样的体验，老师为你们带来实行设问，激放器播放金左一首作品，你们听后告诉老起学生聆听蛇狂舞第一右师，你有什么感受，想给这个参与学习的段，利用希沃作品起一个什么名子？兴趣。软件“导入文本编辑”的功能，出示本课导入课题。b、师：“现在老师就带大家一起元整欣赏一下音乐，让我欣赏民乐合奏视频视频播放使学生更为感

7、利用希沃软件“导入文件3分们先来看看视频，里面你都看-回答老性地了解民中的视频”的32到了些什么？师提冋-族乐器。和学功能，利用希秒跟着老师生模仿乐器沃课件的视录制的微的种类，创建频播放器播课，集体模了民主、平等放老师提前仿民乐合的师生关系，录制好的微奏的四大增强教学过课片段。种类吹拉程中的师生弹打的动作。互动交流。欣赏乐曲金蛇狂舞主题A欣赏乐曲金蛇狂舞B段a、设问：这部作品由三个主题构成首先我们聆听第一个主题A.思考你在A段开头和结尾都听到了什么乐器？你觉得这几个乐器属于吹拉弹打哪一类？初听A段回顾复习民族乐器的种类，思考问题。情景带入；【第一声是锣告诉我们注意了比赛即将开始，我们打起精神，

8、最后鼓提示大家准备出发加入节奏练习】利用希沃软件“拖拽”的功能，出示打击乐器。8秒b、观看曲谱并实行设问：同学们准确的听出了打击乐，老师忍不住要考考你们，这里有三个小节被我们的龙船遮住了，瞧卜面有三个选项我们先来唱一唱，老师来哼唱旋律，你们来选一选它在哪个小节最合适？观看曲谱，耳朵听老师的模唱，学生说出自己根据模唱判断出来的准确旋律。并请学生上台来选择发展学生的音乐听觉，培养学生聆听判断音乐的习惯。利用设问加深学生对音乐旋律的加固。利用希沃软件“遮盖”“拖拽”等功能。让学生实行选择。5分47秒c、完整模唱A段旋律旋律。提小学生，用“嗒”来模唱旋律，创设故事情境，用自己对音乐的感悟激起学生的情感

9、共鸣。使学生能够感受到龙船选无4分23秒手的心情协助学生轻快的演唱A段。a、老师播放B段主题音乐。聆听音乐引导学生积利用希沃软1师：“比赛就这样开始了。听后回答问极参与音乐件“导入文件分音乐感受相对于A段B段有什题：“速度体验，引发他中的音频”的36么变化？变快了”。们的联想和功能，利用希秒匕上“-想象，通过让沃的播放器赛已经正学生感受音播放主题音式开始了”乐速度的变乐。化发现音乐情绪的变化，积累感受与欣赏音乐的经验。b、请学生模唱主题音乐旋律。听老师用通过模唱主（1）利用希5C、情景带入设问：孩子们“划“嗒”模唱题音乐，培养沃软件“导入分龙舟比赛的每搜船上都有一主题音乐。学生聆听与文件中的音

10、钟个鼓手你觉得他的作用是什-跟电钢模唱乐谱的频”的功能，么？-队员和鼓点一致就琴用“嗒”水平。利用希沃的能够让船员动作统一速度也慢速模唱，通过学生演播放器播放会更快，老师想让你们每个人然后逐渐奏自制打击主题音乐。都感受到鼓点，但老师不能给加速，能够乐器，再次体（2）老师利你们每人一个鼓，所以老师用准确演唱验音乐的速用电钢弹主到了小小的道具，轻轻拿起你主题音乐度，情景带入题音乐旋律。的筷子，让我们一起击鼓助并记住主模仿赛龙舟利用希沃软威，一拍一下和老师一起做|题音乐旋里面鼓手的件“导入音律。节奏，培养学频”的功能导学生听音生能够用自入主题音乐。乐，思考回制乐器即兴答问题并配合音乐故随着音乐事。的

11、节拍拍打道具，一拍一下。-能够实行师生配合，生生配合。欣赏a、情景设问：“我们欣赏C听音乐、回激发学生听（1）利用希8乐曲段说一说他对比前两段有什答老师问赏音乐的兴沃软件“导入分金么不一样的感受”？速题-趣，逐步养成文件中的音40蛇狂度越来越快，因为比赛已经进引导学生聆听音乐的频”的功能，秒舞c入到了白热化阶段说出来你良好习惯。尊利用希沃的段追我赶的重学生的独播放器播放体验，为之立感受与看主题音乐。后的螺丝法，鼓励学生结顶做铺勇于表述自垫。己的审美体验。b、同学们C段为什么会有你回答问题，解决本节课（1）利用希2追我赶的体验？通过层层最后的重难沃软件“导入分欣赏螺狮结顶微课C段有递进的设点问题

12、完成文件”的功35个我们中国民间传统的创作问将学生教学目标。能，将所需音秒手法他有一个非常有趣的名的情绪与频文件导入字叫螺蛳结顶，其实你们刚才作品的情并播放。已经听出了我们螺蛳结顶的绪紧密结（2）利用希第一个特点。那我们在观察曲合起来。沃软件“导入谱用你决定第二个特点可能文本编辑”的是什么？我们再来唱一唱。看功能实行板看谁边唱边发现能发现第三书设计，并利个特点？用希沃“添加动画效果”的功能设置板书进入的形态。c、加入童谣和自制打击乐元欣赏整首通过学生自由利用希沃软5整感受乐曲乐曲的同，演奏打击乐件“导入文分师：“为了让我们的气氛并用打击器，再次体验件中的音40更加热烈老师加了一段童谣乐器为主音乐的速度，频”的功能，秒来当我们的口号，由弱渐强，题音乐片模仿和感受队用音频播放最后嘿嘿嘿嘿四声要统一结段伴奏，并员在划船的激器播放整首束。】“好了，让我们开始表且加入童烈气氛。培养乐曲。演吧。”谣。相互配学生能够用课合喊出口堂乐器即兴配号。体验队合音乐故事动员冲刺的使学生进一步热烈场面。感受、体验音乐的速度、力度带来的情绪上的变化。完整师：以上就是我们乐曲的三个跟着主题持续实行情境利用希沃软46欣赏组成部分，我们来完整的欣赏音