大班语言领域”猴子捞月亮“活动设计

1、毕业设计题目：“生活教育”理念下大班语言领域“猴子捞月亮”活动设计一、活动主题（-）主题的来源童话中，孩子具有文学性的风格。最大的特征是丰富的想象力，夸张，拟 人化的手法，给予动物，植物人类感情，主旨是教给人们热情，善良，乐观。童 话中能够感受到对生命和生活的态度和价值。猴子捞月是中国最传统的寓言。 所以我设计了这门课。（二）开展主题猴子捞月是中国的传统寓言。为了达到上述的教育目标，我的教育理念是:求实，求活, 求新，求新，求效果。给孩子们看的舞台，给孩子们开个愉快的课。上学前的孩子很好地 工作，喜欢玩，好奇心很强，30分钟左右的课容易疲劳，注意力容易散漫。基于这个特点, 为了抓住他们的兴趣，

2、刺激他们的好奇心，我以愉快的教学方法为主，创造了情景，设计了 色彩鲜艳的教材。（三）设计思想猴子捞月是幼儿园大班本学期学习计划的内容之一，是大班语言领域的教学活动。 “猴子捞月”的主要设计意图是让幼儿知道每件事都要下很多功夫，提高幼儿口语的表现力 和逻辑性思考能力，培养对事物的态度吗？逻辑推理和创造力？这个童话情节生动有趣, 人物形象鲜明，尤其接近儿童的口语。二、活动目标1 .知道故事的名称和故事中的人物。2 .理解故事的内容，然后，圆圆的，明亮的，疏疏跳跳的，向东看，向西看。3.了解故事的寓意，了解每件事都要下很多功夫。三、活动前期准备1、多媒体电化教学课件；2、投影机及投影片3、拼图及底板

3、1套（9张）：4、手电筒四个、4盆清水，4个水桶、4个水瓢等等5、录音机及磁带四、活动过程(-)用“找猴子”的情节，引起幼儿听故事的兴趣。1 .要求老师说：“小朋友，你们听听今天谁来到我们的电教室了”？ “咦，只听到猴子的叫声， 那猴子哪里去了?我们一起去找一找吧。”“原来，猴子就在电视机里而。猴子说，今天要 讲一个故事给小朋友听，这个故事叫猴子捞月亮。让幼儿读两次故事名称。2 .导入老师播放了捉猴之月的动画片和相关影像资料，使幼儿们能够欣赏。音乐一结束， 问题就开始回答。3 .提问老师：“大家听了刚才的曲子，也看了画面的一部分，知道今天的题目吗？答对了。幼儿:是的，猴子捞月亮。4 .猴子捞月

4、亮故事老师：“猴子捞月是一个寓言故事。一群猴在林中嬉戏，在树上蹦蹦跳跳，在地上吵闹，很不愉快。一只小猴子一个人到 树林旁边的井边玩去了。那是俯卧在井边，向井里一伸头，就喊：“糟了，槽了，月亮掉进 井里了。”哎呀，小猴子看见井里有月亮。一只大猴子听到叫声，跑到井边看了看井里， 吓了一跳，“糟了，糟了，月亮掉进井里了”。那叫声吓坏了人群，老猴子带着一大群人 朝井边跑来。一看见井里的月亮，大家就齐声尖叫:“哎呀，哎呀，哎呀，月亮掉进井里了。” 猴子们吵吵嚷嚷，吵吵嚷嚷的。最后，擀猴说：“大家不要吵闹，快把月亮捞起来吧。”猴 子们都响应老猴子的建议，加入了捞月队伍。井边有一棵老槐树，老猴子带头跳到树上

5、， 自己倒挂在树上，别的猴子一个接一个地抱着我的脚，我钩住你的头，挂上一根长棍子，倒 挂着一直冲进井里。小猴子身体很轻，吊在最下面，伸手到井水里，都能抓到月亮了。猴 子们认为，这样我们就能把月亮捞起来。非常高兴小猴子伸手到井水里，朝着明亮的月亮 紧紧地抓住，但除了抓几滴圆点以外，很难抓到月亮。小猴像这样不停地捉捕捞，虽然苦 战了很长时间，但仍然不能捞月。长时间倒挂在地上的猴子们，累得一点一点地支撑不住 了。有人埋怨说：“快捞啊，怎么还没捞上来？ ”有人说：“妈妈，我停不下来。停不下来 的。老猴子也渐渐腰酸了，脚疼起来，突然抬头一看，突然发现月亮还在天上，于是 大声说道。“(没有必要再捞了，没有

6、必要捞了，月亮还在天上呢！)什么？猴子们都仰 望着天空，月亮果真在天上吗？猴子们不知道井中月亮的真相，虚伪而认真，空转着愚蠢 而可笑。5.小结通过观看猴子捞月的影片，聆听猴子讲故事，现场营造猴子捞月的浓厚氛闱，幼儿对猴 子捞月的理解更加的深刻，积极地回答问题，喜悦志强溢于言表。孩子们初步感受到了猴子 捞月的深刻内涵。（二）谈话导入1、小朋友们，这几天的森林里很热闹，到底发生了什么呢？我们想去看看嘛（出示图）， 你们看，谁在干什么？（猴子们在捞月亮）（板题）对，这一节课，我们就一起来学习第 35章猴子捞月亮。2、齐读课题：35、猴子捞月亮3、质疑：读了题目后，你想知道什么？*猴子们捞月亮干什么？

7、猴子们怎么捞月亮？猴子们到底捞到了月亮吗？4、孩子们，那么，我们一边学习课本，一边解决问题。（三）学习课文：1，请自由朗读:学生们翻开99页，自由朗读3分钟的课本，首先把不认识的字圈起来, 然后再告诉学生。2,录音范读:学生们看书真的很认真，现在我们一起听录音机的老师怎么读，你还有什 么写不出来的字，请注意听清楚。3,自由阅读:现在大家真的很认真地听着，现在大家再读一遍课本，一定要正确地读懂 字音，可以自己读，也可以和同桌的朋友一起读，也可以互相正音。4,读了正文之后，你知道正文中有多少小节吗？ ？5、指名读：1）谁会读第二节？是否可以读让大家评判呢？（评议）2）你最喜欢哪个词和句子？想让大家

8、读吗？读了之后为什么喜欢？请告诉我。3）这个小节，老师还想让男女生再来一场小小的读书比赛。4）读了这一节，大家有谁知道猴子捞月的原因？6,学习第2节：1）你喜欢听第2节吗？谁喜欢谁就站起来领读！ 2）猴子们为什么那 么兴奋呢？试着用兴奋的语调像他们一样叫吧？（猴子们发现月亮掉进井里了）。7,学习第三节：1）你们真的很认真地读，谁会把第三节读给大家听呢？ 2）你看书进 步了很多，猴子们到底赞成大猴子的提议吗？ 一群孩子做到了吗？谁能站起来读第四和五小 节，请踊跃一点。8,学习第四，五节:1）朗读指名分的小节，其他边听边思考:猴子们是如何捞月的？ 2） 猴子们是如何进行捞月的，请大家开始讨论吧。3

9、）谁能用自己的语言讲述猴子们捞月的过 程呢？（三）表演你们想表演这个故事吗？老师给两分钟时间你们准备，比比谁演得象。（四）说话训练1、到底这帮猴子捞到月亮了没有？为什么捞不到呢？板书：不动脑筋不思考2、我们在生活中遇事应该：考虑清楚再做决定3、小组讨论:孩子们，猴子们从树上跳下来，坐在地上疲惫不堪地呼吸着。他们要谈 什么？活用你丰富的想象力猜猜看，先分组谈谈，老师再发言。4、指名汇报：续说故事五、活动延伸与反思四，通过认真开展此次的授课设计，在孩子的语言表现力，写作能力，动手能力方面取 得了一定的进展。与此同时，孩子们对猴子捞月的故事也越来越深刻。建议平时开展很多 类似的课程，让年轻的孩子们能够在轻松的环境中学习到更有用的东西。最后，对于有条 件和能力的孩子，建议继续观察父母和月份的情况，提高学习的构思，提高学习能力。参考文献1吴