综合实践活动《纸浆画DIY》教学设计

1、综合实践活动纸浆画DIY教学设计课型设计说明：本节课是一节实践体验课，学生在前一阶段活动中了解了纸浆画的基本知识，自主探究了调浆的方法，但是对纸浆画的制作缺少系统、科学的方法指导，实践能力、创新能力需要培养。那么本节课就是在教师的引导、指导下为学生的学习探究找准方向，并通过拓展活动，为下一阶段活动的开展做好铺垫。学情分析:纸浆画DIY是活动主题二的研究内容。在前一阶段活动中学生了解了纸浆画的基本知识，自主探究了调浆的方法，为本节课的学习做了铺垫。三年级学生已经具备了一定的构图设计能力， 动手、 模仿能力较强，想象力丰富，喜欢在玩中学，做中学。但是做事缺乏严谨性、计划性，教师将利用这节课进行科学

2、的引导和指导，从而提高学生的实践能力。课时学习目标：1、 初步掌握纸浆画制作方法，完成简单作品的制作与创作。2、培养学生的动手能力，发展想象力和创造力。3、体验变废为美的乐趣，培养合作意识。教学重、 难点： 初步掌握制作纸浆画的步骤和方法是本节课的重点也是难点。教师引导、启发学生，通过观察、分析、 探究、比较等方法在小组合作、实践创作、展示评价等活动中初步掌握制作要领，提高实践能力。教师准备：纸浆白乳胶 水 镊子学生准备：广告颜料纸浆画的底托材料调浆的饮料瓶废 筷子 水桶 收纳盒 牙签 学生四人一组教学过程：一、创设情境，激发兴趣（3 分钟）师：孩子们，你们会做哪些手工？（生交流）师评价：真厉

3、害，下面我们就来欣赏一些手工作品。（课件演示）师：有的同学说真是太美了。你们都有一双发现美的眼睛，这就是我们学校巧手活动队同学制作的纸浆画作品。（板书：纸浆画） 大家课前对纸浆画都进行了调查研究，纸浆画顾名思义是用什么做的？（生交流）师：上一节课我们还在实验中尝试了用废作业纸调纸浆。（出示）那么这节课孩子们想不想用自己的巧手变废为美？好，这节课，我们就一起来探究纸浆画的制作。【设计意图：创设情境激发学生实践的兴趣，在欣赏精美的纸浆画作品中，学生想亲自动手制作的欲望自然而然就会被激发出来。只有发现才能创造美。】二、观察分析，探究作法（预设8 分钟）（一）探究制作步骤师：请小组长拿出老师给大家准备

4、好的作品。大家一边欣赏一边探究纸浆画是怎么做出来的？师：怎么样有什么发现？要做这样一幅纸浆画，先要做什 么？谁来交流交流？（生交流总结）板书：画轮廓调纸浆 粘贴【设计意图：教师引导学生带着问题观察、探究，在探究制作方法的过程中培养了学生严谨负责的科学态度，形成了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。】（二）探究调浆技巧师评价：同学们都有小巧手的潜质。师： 这就是大家用废作业纸做成的纸浆，要想变成彩色纸浆，（出示）还需要哪些材料和工具？（生交流）师拿出广告色、白乳胶。师：你想得很周全，那调浆的工具呢，能不能也变废为宝？（ 生交流 ）教师出示：饮料瓶、废筷子师：万事俱备。师演示把纸浆取出，问：取

5、出多少？（生交流）预设：根据用量取出适量的纸浆师评价：这样能避免浪费，看来做事要有点计划性。【设计意图：调纸浆需要注意的方面很多，但是怎么避免材料的浪费，可能是学生容易忽视的，教师在这里通过引导启发孩子们思考，渗透了节约意识。同时让学生体会做事有计划性的必要，增强了规划的意识。】（师演示）把纸浆拧干吗？（生交流。）师：少留一点水分，加上颜料、白乳胶。师演示：这样就可以了吗？预设：还要使劲调均匀。（师演示）师：你们真是实践的小行家，经验真不少。【设计意图：调浆是制作纸浆画的关键，纸浆的合理调制关系着纸浆画的质量。学生通过观察、分析、探究调浆的技巧和材料，学会了较严密、全面地思考问题，提高了发现问

6、题、解决问题的能力。教师的演示给学生以直观的指导，体现了师为主导、学为主体的课程理念。】（二）探究粘贴技法过渡： 这么漂亮的纸浆怎么变成纸浆画，需要哪些工具？（ 生交流 ）师：咱们的想法好不好呢?下面我们跟随巧手队的小队员来观察一下他们的做法。（课件演示）（三）小结师：大家注意到了什么？（生交流）师：老师已经为大家准备好了工具，使用时要注意安全。【设计意图：粘也是制作纸浆画的重要技法。学生先自主探究粘的方法、工具，激发了孩子对工具的探索兴趣。再观看制作视频，学生的观察、比较、分析能力得到了提高。】三、实践制作，创意比拼（预设20 分钟）过渡：现在大家已经跃跃欲试了，心动不如行动，下面，咱们就来

7、个环保纸浆画创意大比拼。请大家用自己的智慧和巧手做 出心中最美的纸浆画。做之前先看看老师的温馨提示。（一）小组合作温馨提示：1、小组成员四人一组，先确定主题，再合理分工，合作完成。2、大胆想象，构思独特，给作品起个有创意的名字。3、讲究卫生，及时将垃圾放进垃圾袋里。小组成员先讨论讨论想制作什么主题的，开始吧！（音乐）【设计意图：温馨提示体现了教师的有效指导，例如，提醒学生收拾垃圾，从而培养了学生保护环境的良好习惯。小组活动时要求四人合作完成，这是教师充分了解了学情以及制作的特点进行的合理引导。】（二）问题指导：亲手做一做，感觉不一般。大家有没有遇到困难？预设：细小的色块粘的时候很费事。师：我们

8、一起来想想办法吧?（生交流并且演示做法）预设1：用牙签来粘。预设2：先粘面积大的色块，再粘小的色块。师评价：你想到了用美术知识来解决问题，了不起。老师还发现这几位同学做的可认真啦，这样才能做出精致、美观的作品，好，大家继续吧！（放音乐）【设计意图：教师发现学生制作中出现的问题后，及时将问题抛给学生，让学生结合自己的实践、经验去解决问题。发挥了教师在课堂上的的主导地位，促进了目标的达成。】四、展示评价，分享成果（预设5 分钟）师：孩子们，拿起你们的作品到前面来让大家欣赏一下。这么多漂亮的纸浆画，真是让我大开眼界啊。还等什么快来介绍一下你们的作品？师：孩子们你们最喜欢哪个作品？为什么？（生互动交流

9、）师：孩子们，我觉得你们的作品都是独一无二的。看着自己做的纸浆画，是不是很有成就感，你们打算把它们放哪?（生交流）师评价： 做纸浆画充满童趣，纸浆画作品可以美化我们的生活，大家喜欢做纸浆画吗？师小结： 同学们已经爱上了纸浆画了。那我们的作品完成了吗？想想那些作品能摸，你做的？（生交流）板书：阴干【设计意图：通过学生自评，生生互评，教师评价等多样的展示评价形式，使学生在欣赏、比较、总结中明确努力的方向，提高了审美能力，体会到了创作的乐趣，有效激发了学生的潜能。 】五、拓展延伸，情感升华（预设4 分钟）孩子们， 有关纸的环保创意还在继续，大家请看这些纸浆艺术品， （出示） ，立体纸浆画，不同底托的纸浆画、有主题的纸浆艺术品真是做工精美，别具一格。只有想不到，没有做不到的。有句话这样说，生活中从不缺少美，只是缺少发现的眼睛。希望大家能像这节课一样，（板书）用你们的慧眼去发现美，用你们的巧手去创造美。课后请同学们与爸爸妈妈分享做纸浆画的乐趣，将变废为美进行到底，好吗？下课【设计意图：拓展活动将学生带入了立体纸浆