《大小多少》教案

1、“新基础教育”研究教学设计学科：语文学校姓名年 级一 年级课题大小多少单元第五单元授课时间一、教材分析这首儿歌由4小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行 简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起 来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物问“大小” “多少”的关系，提示学 生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。由于教材倡导“多认少写，及早阅读” 的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生 看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材， 根据教材插图中的 事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图

2、说话，培养、发展学生的谛言能 力。二、学生分析经过两个多月的学习，班级大部分小朋友都喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。有一 大半的学生已经具备f的读书能力，可以放手让学生去读，鼓励学生多种方法识字，降低 识字难度。但识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程， 教学中要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关,有30%-40%勺同学是不能当堂过关的。本教案就以学生喜欢的摘星星游戏活动引入， 既符合学生的心理需求，又 激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字一一词一一句一一拓展回口J ,付/口子刁诺又的规件。 对子生的妥事 少 少拄刀，便于生日

3、勺子刁启用呵呵同 涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。三、教学目标1 .通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12个生字，认识反犬旁 和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。2 .止确朗读课文，了解“大小” “多少”的对比关系。背诵课文。3 .初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。教、教学重难点【教学重点】 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教学难点】 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔回竖折折钩。五、教学准备1 .制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2 .熟读课文，预习生字。（学生）教学过程设计

4、第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导 入，激发兴趣1 .（课件出示情境 图）师激趣：小朋友们， 今晚的夜色真美，不仅 月亮姐姐来到了我们的 现场，你看星星妹妹也 来凑热闹了。老师听说 你们在上学前就认识了 许多汉字，现在老师就 考考你们，看看这几个 汉字,你们会不会读。 只要把你认识的字宝宝 读对读准，这颗星星就 送给你了。2 .随着学生认读， 把带有动物或水果图片 的生字归类贴在黑板 上。（如黄牛、小猫、鸭 子、小鸟；苹果、大枣、 杏子、桃等）1.学生认读。由于学生学前已经 有了f的基础，所以 本节课的生字对学生来 说并不难。设计这样的 导入，不仅激发了孩子 们的学习兴趣，同时

5、增 加了孩子的自信心，也 为卜向集中识字做好了 铺垫。二、结合图 画、韵文，学 习生字（一）学习韵文，识 记“大” “小”。1 .过渡：同学们可 真了不起，这些字都能 读出来。现在请你们再 读读这两组字，看看有 什么发现。（板书：上、 下；多、少）预设：它们 都是反义词。2 .同学们，这是重 大发现。现在老师带着1.学生通过观察进行汇 报。语文课程标准没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升2 .学生汇报自己的发 现：黄牛和猫、鸭子和 鸟、苹果和大枣、杏子 和桃。3 .学生自由读。4 .学生比较后汇报。大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学 们，你们知道在美丽的 田野中谁和谁是好朋友

6、 吗？3.学习韵文。师：它们谁大？谁 小呢？让我们一起走进 这个小韵文吧！(1)老师范读，同学 认真听准字音。(2)教师巡视，指导 个别学生。(3)这个小韵文里 第一、三小节藏着一对 反义词，谁找到了？(出 示“大” “小”的字卡)(4)黄牛和猫比，谁 大？谁小？(5)苹果和枣比 呢？4 .用“大” “小” 练习说一句话。如：爸爸的手大， 我的手小。飞机大，汽车小。5 .指导朗读。把“大” “小”两个生字 宝宝送回课文，指导学 生有感情地读课文。(二)学习“多” “少”。1.(多媒体展示第 二组图)请同学们观察中指出：“要运用多种 识字教学方法和形象直 观的教学手段，创设丰 富多彩的教学情境，

7、提 高识字教学效率。”教 学生字时，把小韵文与 反义词结合，借助带图 的生字来进行教学，让 学生在情境中感受反义 词的特点，学习效果事 半功倍。同时，拓展更 多的反义词，让学生去 感受汉字的博大精深。第二组图，从图中你们 又发现了什么呢？如：左边的鸭子多， 右边的鸟少。左边杏子 多，右边桃少。2 .师：我们可以用 什么方法识记“多” “少” 这两个字？（加一加、记 笔回等）3 .用“多” “少” 练习说一句话。如：我的铅笔多， 他的铅笔少。这边的蘑菇多，那 边的蘑菇少。4 .像这样的反义词 你还知道哪些？（黑一 白、里一外、上一下、 左一右）1 .学生观察图片，说说 发现了什么。2 .练习说话

8、。3 .生汇报拓展。三、游戏形 式，巩固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词”的游戏吧！师：我说大。生： 我说小。师：我说多。生： 我说少。师：我说上。生： 我说下。师：我说里。生： 我说外。低年级学生年龄 小，游戏是孩子们最喜 欢的形式，教学中设计 了 “对对碰”的游戏， 使学生在学中玩，玩中 学，加深对生字的认识。四、指导书 写，掌握字形1 .学生根据儿歌找到 田字格每一个小格的位 置。2 .学生独立书写，同桌 互评，互相借鉴。3 .学生在书上描红，对 比自己书写与书中不同 之处。4 .学生再写，班级展示1 .过渡：同学们对 反义词掌握得这么好， 相信字也写得非常漂 亮、工整。2 .复

9、习田字格的位 置名称。(课件出示田宇 格)齐读儿歌：田宇格， 四方方，写好汉字它来帮， 左上格，右上格， 左下格，右下格， 横中线，竖中线， 各个方位记心问。3 .教师巡视指导。4 .出示会写的字， 指导书写：小、少、牛、 果、鸟。(1)少：复习笔画 “广，教师写，学生 书空。撇：露锋起笔，稍 停后即向左下出撇，略 有弧度，中间部位不宜 细，收笔渐提，慢出。书写“少”的笔 顺。示范书写，讲清 楚每一笔的位置。提醒学生书写的 姿势要端正。教师巡视，对个 别学生予以指导。(2)小：复习笔画学生认识一下田字 格各个部分的名称，可 以帮助他们今后写字时 更好地掌握汉字间架结 构，明确每笔起始、结 束位置，为今后规范书 写奠定基础。而教师的 范写，又可以直观、清 晰地再现每个笔画行进 过程及先后顺序，对于 刚刚学写汉字的学生来 说，大大降低了写字的 难度。“竖钩” “点”。竖钩：中锋下行； 提笔；自右向左圆 转；顿笔；逐渐提 笔向左上平出锋。点：向右下行笔， 由轻到重，到结尾微微 顿笔，逆向收笔。(3)牛、果：竖在竖 中线上