浅谈新课标下的小学体育教学(刘建军）

1、浅谈新课标下的小学体育教学颍泉区泉北小学 刘建军摘要在全面实施体育新课标的形式下，每一个体育教师都以新课标的全新理念，对自己进行了体育思维上的改革和创新。小学体育教学应为学生树立健康第一的思想为指针；体育教学要不断探索科学的教育方法为目标；培养学生的体育学习主动性和创造性为根本任务。关键词 健康性 科学性 创造性前言：随着21世纪科学技术的迅猛发展，经济的全球化，未来社会对人的素质提出了新的要求，而旧的教学大纲从目标上只规定了知识方面的要求，内容偏难、偏深、便窄，对绝大多数学生来说要求过高，只强调教学过程，忽视课程的其他环节。“刚性”太强，缺乏弹性和选择性，于是推出了提高国民素质的纲领性文件，

2、新课程标准。怎样正确理解和运用新课程标准呢？ 一、树立“健康第一”的教学理念首先要树立正确的健康观。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育所提倡的学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，这样就明确提出了体育教育工作中首当其冲的目标就是“健康第一”，要做到“健康第一”必须要有正确的健康观，新课标下的健康观，不再是传统的身强力壮和不生病，而是要让学生做到身体、心理和社会适应各方面都健康地成长。其次要认真贯彻“健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以学生为主体，关注他们之间的运动差异，重视培养他们各方面的运动兴趣和终身的体育意识。尤其是学习方法和教法上的改变，

3、重点要培养学生的创新精神和实践能力，让学生能够得到全面的发展。依据上述精神我在体育课上，通过各种游戏活动培养学生的运动兴趣；通过观看各种比赛来提高他们分析问题和解决问题的能力；通过上网查找资料解决一些运动难题来提高他们获取信息和处理信息的能力；通过小组的学习与合作，提高他们的相互合作意识，培养他们的集体荣誉感；通过让学生体验成功，来提高他们对体育的认识和对自己的自信心；通过各种体育比赛提高学生面对挫折和失败的心理承受能力，不但让他们成为身体健康的孩子，更让他们成为心理健康的孩子。 二、实施科学的教学方法1、改变传统的体育教学模式我国传统体育的教学模式始终使学生处于被动的客观主体，一切按照教师的

4、指令行事，如今天这堂体育课上什么内容，准备什么器材，什么时候该干什么，什么时候该停止了都有老师一手掌握，而学生的主动性和独立性没有得到应有的发挥。这种传统的教学模式以教师的传授技术为主，教学程序即“讲解示范分组练习巡回指导教学比赛总结讲评”这种教学方法虽然使学生比较清楚地掌握了技术，但是这只是一种“填鸭式”的教学方法，忽视了学生个体之间的差异、忽视了如何让学生自主地进行学习。2、创建新型的体育教学方法新课标注重的是“健康第一”，核心是促进学生的健康成长，以学生为主充分发挥学生的潜能，因此在新的体育教学中，教师应改变教学观念并完成自我角色的转变，正确树立以学生为主体体的教学理念。教师只是学生学习

5、的指导者和点拨者，应在教学中努力营造出一种合理、生动活泼的教学氛围，减少传统的讲解和示范，让学生自己多实践、多思考、多练习，只有在轻松活泼的教学环境中，才会营造出和谐的师生关系，才能更好地发挥学生的主体作用；也只有在实践、思考和练习中，才能找到解决问题的方法，让学生更加自信地成长。那如何创建新型的体育教学模式呢？21培养学生体育兴趣的教学兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生对自己有兴趣的活动，即使再苦再累，他们也会乐于参加。例如：学校里有喜欢篮球和足球的学生，他们总是会利用课余时间自发组织足球比赛和篮球比赛，虽然他们每次都踢得筋疲力尽、打得满头大汗，可他们的脸上总是带着笑容。反之如果

6、学生对某一活动不感兴趣，怎么玩他们也觉得没劲！那么如何使学生觉得上体育课有趣呢？我觉得教学中多采用情境式教学方法比较有效，它往往能使学生学习的兴趣大增。例如：在教一年级小朋友“立定跳远”的时候，首先可以问小朋友看见过小青蛙和小白兔跳吗？然后可以再问他们你们能不能也象小青蛙和小白兔一样跳吗？学生回答能。于是就可以把他们分成小青蛙队和小白兔队，模仿跳。这样，虽然学生一直在练习同一个动作，但是学生们觉得好玩有趣，也就不感到乏味和疲劳了。在这种欢乐有趣的教学氛围中，教学活动轻松而愉快，学生的学习积极性被充分地调动起来，爱好得到了发展，兴趣得到了培养。22建立和谐的师生关系要建立和谐的师生关系教师在教学

7、过程中，首先要有爱心，要用爱架起一座与学生之间的桥梁，缩短师生之间的距离让每一个学生都感受到来自老师的温暖，学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，师生之间的互爱才是最理想的师生关系；其次在教学中，要尊重学生保护学生的自尊心，学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重，尤其当学生犯了错误时，他们更需要老师的理解与尊重，教师要懂得学生的自尊心理，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心；再次要民主平等地师生交流，我经常对学生讲：“我和你们是平等的，如果你们对老师有什么意见，可以随时找我谈，也可以写信写纸条给我，我很乐意与你们交流。” 每当我收

8、到条子后，马上找时间找机会和学生交流，合理的意见采纳，合理的要求给予满足。所以学生和我的关系一直都很融洽，很和谐，每次上课时也总能很好地相互交流，共同完成教学目标。 三、培养学生的创造性学习是学习者的行为，它是一个能力的过程，是学习者自主性的充分体现。体育教师要按照体育与健康课程标准的要求从学生实际出发注重培养学生的创造性。所谓创造性是指根据一定目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的过程，它作为一种心理现象，不是有生具有的，是后天学习和教育的结果。它在创造活动中形成和发展，也在创造活动中表现出来。31巧设问题、发挥想象  亚里斯多德有句名言：“思维是从疑问

9、和惊奇开始的。”有疑点、有问题，才能有思考、有创新。这是培养学生创造性思维的重要途径。因此，教学中要善于巧设问题，引导学生质疑问难。首先是通过层层设疑，训练思维。如在教学生用不同方法快速起跑时，我抓住生活中的突发事件来设疑，问学生生活中遇到哪些情况时需要我们快速起动，学生会积极回答：短跑比赛时我们要快速启动；发生火灾时我们需要快速启动逃离现场；在马路上遇到对面开来的车子我们需要快速起动躲过汽车；在街上遇到小偷时我们要快速启动去抓小偷；晚上睡觉时如果发生地震我们也需要快速启动来逃命等等。这样就抓住了学生的思维，促使学生不断地进行判断推理，大脑处于积极的思维状态，学生的想象力和思维得到了充分的发挥

10、。最后，我根据学生创设的故事情节和他们一起设计各种起跑的动作来进行快速起动的练习，这样不仅完成了教学任务，还让学生懂得了很多生活中的常识。32积极思考、展示个性创造性有创造意识、创造思维过程和创造活动三部分组成。所以要培养学生的创造性，首先应该让学生对一种事物有好奇心和想象性；然后在学习过程中发挥他们自己的想象力，让他们广开思路，遇到问题从多个角度来考虑。例如：在组织学生拔河比赛时，我只是把人员平均分配好，其他的事情可以让学生自己考虑和发挥（给自己队取一个有力的队名；怎样站才牢固；手怎么拿才使得上劲；谁来领头和压后；比赛时采用什么口号等等），要给学生一个充分发展思维的空间和平台。又例如：每个学期我总会安排23节课的时间让学生根据自己的运动兴趣来选择活动的内容，喜欢篮球的学生打打篮球；喜欢踩高跷的同学踩踩高跷；喜欢打羽毛球的就打打羽毛球；喜欢踢毽子的踢踢毽子；喜欢足球的就踢足球然后，我会用一节课的时间让每个学生来向大家展示自己最拿手的运动项目，通过展示活动不但发展了学生的运动特长，还提高了他们的自