小学英语生本课堂教学的探究与实1

1、小学英语生本课堂教学的探究与实践的研究课 题 实 施 方 案 生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主张“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经验。小学英语生本课堂教学的探究与实践的研究是立足于本校的英语教学现状，把原来师本的教育，坚决地转变为生本的教育，把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂，形成小学英语生本课堂的教学模式：突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，从而促进学生的学习方式和教师的教育行为的大转变，即把学生知识的生长点与教学活动的着力点有机的统一起来，构建起“简单、根本、开放、高效”

2、的生本课堂，才能有效地确保学生自主研究学习有深度、有收获，才能更好地提高课堂教学的育人功能，才能切实提高生本课堂的教学时效，才能实现“学习快乐、素质发展、成绩优异”的理想，由此提出了本课题。通过小学英语生本课堂教学的探究与实践研究，能够解决当前我们在新课程学科教学中面临的问题，提高课堂教学的品质和效益，把新课程理念真正转化为有效的教学行为。一、课题的提出 1生本课堂教学是时代发展的需要。 时代要求我们把为教者设计的教育，转变为为学生设计的教育，特别重视个体生命的健康成长，特别是个体生命在其整体和谐发展基础上的精神生命的成长。社会的发展呼唤我们的教育从对学生的发展起着制约作用的格局中走出来，向“

3、以人为本”的并促进学生的生命健康发展的方向转型，即变师本为生本。 2生本课堂教学为学生的发展提供有利空间。 儿童的天性是活动的、创造的，儿童是天生的学习者。我们要改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的教育现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。学生终身学习和终身发展的需要呼唤着教育要走向生本。 3生本课堂教学是新课改的必然趋势。新一轮基础教育课程改革，从学生的学习方式、教师的角色转换等方面提出了新的理念和方法，充分强调教育要关注学生的学习兴趣和经验，形成学生积极主动的学习态度，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合

4、作的能力。昭示着新课程由单纯注重传授知识向引导学生学会学习、学会生存、学会做人的功能转变，昭示着我们的培养目标不是认知体，而是生命体。课堂如何促进学生生命体的健康成长，已是摆在教育工作者面前的迫切议题。新课程的理念是建立于“以学生的发展为本”这一观点上，以生为本的教育与新课程的理念是完全一致的、相吻合的。课程改革呼唤教育走向生本。 4生本课堂教学为学校可持续发展注入了活力。我校运用生本理念实施于各课堂教学之中，在学科教学领域中更深层次地开展教育教学实验，同样取得了显著的成果。英语课题组提出小学英语生本课堂教学的探究与实践课题的研究发展，并将研究引向深入，并加以拓展，使“生本”理念成为全体教师共

5、有的一种教育理念，成为学校的办学特色，并形成学校的生本文化。二、课题的界定本课题以新课程理念和实施为背景，针对当前新课程教学实施中的问题，借鉴现代教学设计论、心理科学、系统论、学习理论等多学科理论，以新课程教育理念为导向，以我校各学科教学实践为基础，探索小学英语生本课堂教学的一般操作方式、方法。形成新的英语课堂教学规范，提高我校英语教师课堂教学的课程意识、学科意识和创造性设计教学活动的能力，以便更好地把新课程理念转化为有效的教学行为，小学英语生本课堂教学是以一切为了学生作为教育价值原则，以高度尊重学生为伦理观，以全面依靠学生为行为观，以学生的主动发展为标志，以学生可持续发展的利益为根本，适合儿

6、童外部地位，更适合于学生的内部天性潜能发挥，是一种既重结果，更重过程上的创新的教育。三、课题组织机构陈志慧：课题负责人，确定内容，制定目标，实施研究，撰写报告，负责二年级的课题研究。曾洁慧：课题组成员，负责资料的收集与整理，参与课堂教学研究。黄小钰：课题组成员，课题的组织与实施，资料的收集与整理，参与课堂教学研究，负责一年级的课题研究梁媛： 课题组成员，课题的组织与实施，资料的收集与整理，参与课堂教学研究。四、研究策略与步骤本课题研究的对象是一、二年级学生。主要采用文献资料法、行动研究法、调查问卷法、经验总结法。课题采用整体设计，分段实施的办法，在每一阶段结束前，运用评价手段检测实验的效度。在

7、分析总结的基础上，提出下一阶段实施研究的侧重点。预期分四个阶段加以实施：（一）准备阶段（2010年9月2010年10月）。1课题的申报立项。2负责人制定研究方案。3成立课题研究组织。4明确课题研究规范和课题组成员各自的任务。5组织课题组成员学习相关理论和研究方法。（二）实施阶段（2010年11月2011年1月）1构建生本教育型的教师群体，深入学习相关理论，以理论指导课题实践。2加强实践指导，组织课例研讨，引导实验。3观测学生主体意识、个性特点与创新思维的发展，做好阶段性的调查统计。4撰写教学反思、阶段性总结，不断调整策略，深化提高。（三）中期汇报（2011年2月）对前一阶段工作做总结，检验前期

8、成果，提出修改和调整方案，为后一阶段实验做准备。（四）总结阶段（2011年6月2011年7月）1撰写并修改课题研究报告。2对各子课题进行全面总结和评价，形成较为完备的理论框架，汇编课题研究成果，撰写研究报告，举办成功鉴定活动。3整个课题研究成果归类整理。五、预期问题与对策 1预期问题课堂教学活动是一个多因素相互作用和动态变化的系统，系统的要素和结构将决定其功能和效益。决定课堂教学活动系统的基本要素为：教学任务及目标、学生学习经验和需要、教学内容、教学手段、教学顺序、教师教学方式和角色、学生学习方式、教学评价、教学情境和集体的气氛、态度等，它们在活动中相互联系、形成结构，并随着学习目标任务和学习

9、者的变化而动态变化。由于生本教育理论倡导以学习者发展为中心的教学理念，和“学科素养”的教学目标定位，必然导致课堂教学活动系统的结构性的变革。所以，小学英语生本课堂教学必须在教学理念，课堂组织，教学方法等方面上进行创新。在具体的实施过程中可能出现：观念上的误区，主要表现为没有领会本课题的精神实质，把小学英语生本课堂教学误认为就是平时的备课上课。行动上的偏差，它的主要表现是没有根植日常的工作实际，成为草本研究，使研究真正取得实效。能力上的不足，主要是课堂教学设计技术和评价测量技术。2解决方法进一步更新观念。继续组织教师认真学习新课程标准、现代教学理论和生本教学理论，使全体教师认识到生本课堂教学的理念转化为实践的研究是一个有待于深入探讨的领域，我们开展这项研究，体现出应用性理论研究与设计技术的创新。结合日常教学工作。把课题研究溶于教师的日常教学工作之中，调动英语教师参