新课程理念下的课堂教学观

1、新课程理念下的课堂教案观 课堂教案是新课程实施的主要领地，因此，课堂教案是新课程改 革的重要内容。传统上，我们的课堂教案，从教师的教和学生的学的 角度而言， 主要局限在教师的教上， 从新课程的发展性教案核心内涵 “ 知识与技能 ”、“ 过程与方法 ” 和 “ 情感、态度与价值 观 ” 等三维目标而言，主要局限在知识技能教案和教法上。新课程 理念下新的课堂教案观， 就教师的教与学生的学而言， 更加注重学生 的学；与学生对知识技能的掌握相比较， 更加重视学生的学习过程和 学习方式，重视学生情感、态度与价值观的养成。新的课堂教案观致 力于学生的主动发展，致力于学生创新精神和创新能力的培养。现代教案应

2、该是高度理性自觉的活动， 是理论指导下的实践。 在 这里，我们分别从“学生的学” “学习过程与学习方式”和“情感、 态度、价值观” 的养成三个方面分析新课程理念下的课堂教案观。第 一，在我们传统的课堂教案中仅仅注重“教师的教”的背景下，我们 更应该注重“学生的学 ”。从专家对“教案”的认识和学生的属性两 个方面，我们可以清晰地认识到“学生的学”的重要性。第二，重视 学生的学， 就要重视学生的学习过程和学习方式。 已经有不少专家对 此作过研究。 首先，学生的学习需要学生的个体参与和在群体中的合 作。“知识存在于个人和群体的行动中。随着个人参与到新的情境中 并在新情境中进行协商，知识产生了。知识和

3、能力的发展，就像语言 的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。 第三， 学生的 “ 情感、态度与价值观的养成 ” 对于学生的发展同样重要。 我国传统课堂教案观深受科学主义思潮的影响， 科学发展造成了科学 和工业的发达， 但是也使人的尊严和价值受到严重挑战。 “科学主义” 的片面性引起了“人本主义”的强烈不满。与之相反，人本主义轻视 对科学知识的研究，以人、人的本质和人的价值为研究对象，把人的 基本特性主观化。 尽管人本主义的观点存在失误， 但是它对教案的影 响也有不少可取之处。 人本主义教案以人的价值的实现、 情感体验的 满足和创造力的激发为教案宗旨，重视情感，强调意志的发展，反对

4、 传统教育机械化、划一化，主张发展个性。例如，罗杰斯的非指导性 教案，强调教师与学生进行平等的对话、交流，注重学生的个性和情 感，要求体现学生的主体性；合作教育学则以改善师生关系、实现师 生合作为突破口，以促进学生获得有效发展。课堂教案对 “一切为了学生的发展” 的课程目标起着无可代替的 作用，它不仅反映了教师的教案思想和教案行为， 更在学生的成长发 展过程中扮演着十分重要的角色。 不同的课堂教案观形成了不同的教 案行为，不同的教案行为对学生有着不同的影响，在课堂教案中，我 们已经不能仅仅重视“教师的教”和 “ 知识技能教案”而更需要重 视“学生的学”，重视 “学习过程、学习方式”和学生“情感

5、、态度 与价值观的养成”以促进教师对新课程发展性教案核心内涵的理解， 促进新课程 ”一切为了学生的发展”的核心目标的实现，使学生能 够主动地发展，形成探索问题的习惯， 从而促进学生创新能力的提高。美术一直是孩子们最喜爱的课之一。 课堂上， 他们可以尽情地发 挥自己的想象， 展示自己的才能， 用自己独特的眼光和不同的表达方式来展现他们脑海中的 世界。在我的美术教案工作中就有这么一个 小例子跟大家分享。 有一位四年级的小朋友他的性格孤僻、 缺乏自信、 常常拖欠作业到 后来能够积极思考、仔细完成作业，短短的一个学 期里他在美术课中的变 化太大了。 记得在我上的第一节四年级的美 术课上，我让全班小朋友

6、画一张自己最拿手的画， 全班几乎都拿起了 画笔，惟独这位同学静静地趴在桌子上，我问他为什么不画 ?他什么 也不说，只是摇摇头。其他同学告诉我，他之前的美术课就是这样， 一直说自己不会画画。弄清原由，我告诉 :画画很有趣，只要你大胆 画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。我让他用点、圈 和 线试着乱涂几下，然后让他在这里边找图形，并涂上颜色。于是，他 勉强进行了第一张作业的练习。 接下来的几节课，我又发现他经常 不带学习用具或者是把自己的工具借给别人， 上课从不举手发言， 作 业还是一直拖欠。我知道这是自卑心理 在作怪，加之平时同学都说 他不会画画。让他更加没了信心 !想要彻底改 变他，必须

7、建立他的自 信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。 于是在美术课中 我更加关注他，对他的些许进步就在全班同学面前表扬他。 经过一 段时间的观察， 我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容， 我仿佛 看到了一缕阳光。 开学一个多月后的一天，他主动问我这节课要画 的内容，我感到一阵惊喜， 他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老 师说话了，这是多么可喜 的一步 !我问他 :“你喜欢上美术课吗 ?”他 点点头。我鼓励他 :只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。就在这节 课中，我注意观察他，他画得很 仔细。我看到了一个重获自信的孩 子脸上的那种喜悦。 自信加兴趣是学习美术的基本动力， 这种兴趣转 化成持久

8、的情感，将使学生终身受益。 他一天天在进步，他开始坚 持带学习用具， 而且上课脸上也和其他同学一样露出了笑容。 特别让 我感动的是他的作业本中也开始有东西了。如 在上事物的局部写 生这课时（我给学生布置的是自行车） ，我给学生展示了许多小朋 友画的自行车， 并告诉他们现在自行车好多功能都发生变化， 让学生 自己去思考。在学生绘画过程中，我发现他画的自行车很特别，问他 为什么，他说 :“我觉得在自行车上加这个功能骑起来会更好。 ”多么 有个性的孩子 !我们不是经常倡导创新精神吗 ?此时，不正是开发创造 潜能的最佳时机吗 ?我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉 学生，这就是“创新”。 行动已证明了他能行，从他的变化中我看到 了希望， 我坚