现代教学技术在教学中的误区与对策

1、现代教学技术在教学中的误区与对策 张桥中心小学 朱家春在这些年的教学中，我深深感到，现代教学技术已经日益显现出它的作用。人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。在语文课堂教学中，计算机辅助教学已越来越多地走进课堂，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学效率，给教学带来了勃勃生气，多媒体在教学中的优势人们有目共睹。但与此同时，我们必须看到在课件制作和实际教学过程中，已出现了一些值得我们深思的误区。教学手段先进，教学思想便先进了。喧兵夺主，华而不实。只求数量，不求质量。和传统教学相比，多媒体教学有着显著

2、的优点，能有利于提高学生学习的主动性、积极性，能有利于发展学生的智能，能做到因材施教，因而一些教师片面使用多媒体教学，甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面。而其所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，只是教师讲解讲演的工具，没有根据学生的特点加以精心设计，粗制滥造，为使用而使用。如一位老师在教一年级课文小乌鸦爱妈妈时，本来可以在教学的某个环节安排学生边唱边跳舞，在唱和舞中体味课文的内容，抒发愉悦感情，发展学生的思维和想象力，但这位老师却在学生产生表演欲望之时，让学生安静下来，观看多媒体里的小朋友边唱边舞，结果压抑了学生的情感，影响了课堂教学效果。要克服以上误区，我认为必须从以下两方面着手：1、

3、 精心制作课件课件制作应摒弃以教为主角的设计理念，符合学生的认知规律，从服务学生这一主旨出发，把握好教学性、科学性与艺术性这三个向度，围绕课堂教学目标而展开，力求直观与生动，科学与艺术完美结合的课件，做到内容科学，画面简洁，信息量大，调用灵活，并适合辅助课堂教学，保证教师在课堂教学中能充分发挥其主导作用，且不受课件左右与约束。（1）符合学生的认知规律格式塔心理学指出，小学在对视觉形象加工有将其简化的特征，并表现为简单、对称和二维平面的形式。不同年龄段的学生其认知结构有很大差别，所以课件设计要与教学对象的年龄特征相适应，图形界面尽可能地简单，练习与游戏要有易到难，文字呈现要便于阅读，字体不能过小

4、、过密，同时要注意规范和标准。（2）激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生运用多媒体的组合进行学习的动机。（3）明确制作课件的目的制作多媒体教学课件首先应根据教学大纲的要求，认真钻研教材明确教学目的、要求，把握教材的难点、重点。以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务出发，但又不能被课本所束缚，要充分增加课件的含金量，实现课堂容量最大化，做到创新、务实。基于此，多媒体课件开发的目标就是要运用多媒体教学课件准确、直观、形象的演示教学过程，引发学生主动学习、自主

5、探究，激发创造思维，掌握新知识，突破重点难点，提高教学效率、教学质量。（4）增强多媒体课件的交互性    所谓交互性，是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的，计算机可以向学习者输出信息，也可以接收学习者的输入命令，并根据命令进行相应处理。交互性是多媒体课件的最基本的特点，有利于教师掌握学生的学习情况，调整学习内容，安排学习计划，也利于学生的自学。课件设计应充分体现这一特点。2、优化使用媒体现代媒体的出现符合教育发展的需要，但如果只是将多媒体简单的嫁接到传统教育思想的枝干上，结出的果实必然是苦涩的。因此，我们应将现代媒体的运用建立在先进教育思想的基础上，

6、着眼于学生智能和身心的全面发展。认真考虑每一只用的范围、种类、时间和空间，致力于教学过程的优化。（1）优化课堂教学结构，做到既有整体感又有开放性要体现课堂教学结构的整体感，必须注意：多媒体使用是否与其他教学环节环环相扣；同一篇课文教学中，媒体手段的多次运用是否体现了事物或事件的内在联系；是否做到了现代媒体和传统媒体的有机配合，如课文语言和媒体语言的协调，教师语言和媒体画面的协调。蝙蝠和雷达一课，对第六节、第七节的讲读，可以按如下程序进行：提出问题；演示多媒体；排列词语；小结。其中提出问题、小结借助于教师语言这一传统媒体进行，排列词语则借助于传统媒体小黑板，多媒体课件是突破教学难点的最佳媒体。这

7、样，现代媒体与传统媒体优势得到了分的发挥。要使课堂教学结构具有开放性，我们必须做到课内课外的有机结合。（2）优化具体运用，做到准确把握时机，正确演示，巧妙操作多媒体的介入位要恰逢其时，才有可能受到恰到好处的效果。从认知角度来看，所谓“其时”就是指学生困惑不解时和学生思维激活时。在学生困惑不解之时介入，有助于清扫认知障碍，犹如雪中送炭。在学生思维激活之时介入，有助于学生情感的深化和升华，我们将其称之为锦上添花。对媒体的正确演示，是指能动地反映备课的成果，将准备好的素材正确的演示出来，尤其要注意动片的演示。称象一课中曹冲称象的过程，美丽的小兴安岭一课中林“浸”浓雾的景象，都有待于课堂上的成功演示。另外在教学过程中，我们还可以根据教学需要，发挥各种媒体的优势，采用多种处理方式，实现对媒体的巧妙操作。如对于重点难点，可用重复播放的方法反复刺激，深化理