《关于合唱教学的研究》

1、小学音乐关于合唱教学的研究星沙实验小学 龚书音乐课程标准中明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”合唱教学不仅是学生体验多声部的方式之一，也是音乐教育的一个重要组成部分。现在的小学音乐教材中有很多多声部歌曲，题材广泛，风格各异，其中有不少脍炙人口的儿童合唱歌曲，深受学生的喜爱。但在实际的音乐教学中，对于合唱歌曲的学习，小学合唱队主要存在如下问题：1、和声概念缺失在小学合唱队教学中，最令教师头疼的问题就是好不容易分声部唱准了，合起来又一团糟；主旋律唱好了，其他辅助声部又很不稳定；勉强唱好的音准，在艺术处理时

2、又很难达到效果实际上这是学生和声概念的缺失造成的，所以，我们首先要做的是帮助学生建立和声概念。学生的和声概念建立起来了，就会让合唱教学变得轻松、有趣且高效。2、演唱能力较低在演唱歌曲目时，由于专业知识不够，很多队员都喜欢扯着嗓子唱，而不懂得如何用气，所以在音色方面就存在一定的问题，而导致演唱的声音效果并不是那么的动人。舞台经验也不够丰富，导致在演唱时表情、坐姿、站姿方面都做得不太好。所以我们必须从平时抓起，每次练习都必须严格按照规定的姿势及声音来进行表演。3、没有起到合唱的价值通过调查发现，小学合唱队队员在训练时非常被动，根本无法真正投入到歌曲中，总认为学会了，不会跑调了就是唱好了。而且不懂得

3、带着感情演唱是怎么回事，更加不懂得如何合作，如何控制自己的声音。就像班级齐唱一样，根本起不到合唱的价值。针对以上问题，根据本人的学习和经验，提出了以下一些解决方法：（一）如何储备和声概念1、多听众所周知，音乐是一门听觉艺术，一切音乐艺术的实践都必须依赖于听觉。听，是音乐艺术最基本的特征。同样，合唱教学的所有活动也依赖于“听”，那么，如何达到在听觉中展开合唱教学的目的呢？第一、整体聆听。首先让学生认真聆听合唱歌曲的范唱，使其对歌曲有整体感受。接着教师指导学生进行听音色、听和声、感受情绪等有意识的欣赏活动，目的是为合唱歌曲的学习做铺垫。如：学习合唱歌曲小黄鹂鸟时，通过整体聆听，让学生感受歌曲活泼、

4、欢快的风格；在教师进一步点拨和聆听中，学生很快发现两个声部之间的轮唱关系，生动的描绘了小黄鹂鸟儿们在树林里自由自在的欢乐场景。第二、局部聆听。聆听高低声部的旋律走向，找出两个声部的相同与不同点，这种感性的体验和理性的分析，能够进一步帮助学生把握歌曲情绪。如：区分和比较钟声叮叮当中的两个声部时，可以充分发挥想象，将歌曲的高声部比喻成小钟活泼的歌声，将低声部想像为大钟低沉的钟声，有了各自的音乐形象后，能激起学生对歌曲的演唱顺序，也能帮助学生在演唱时有效控制自己的声音。第三、换位聆听。这是合唱中不可缺少的技能，老师带领学生分别去听歌曲中的高声部和低声部，强调学生在合唱时能够仔细聆听自己及他人的演唱，

5、从而及时调整和控制自己在和声中的声音，寻求合唱声音、情感表达上的和谐。首先，在进行分声部训练时，要求学生找出对方声部演唱的不足和值得借鉴学习的地方，检讨自己的不足并熟悉另一声部的旋律；其次，在合唱时，教师要指导学生在演唱时要相互聆听，听辨彼此的演唱声音是否和谐，并及时调整自己声音的大小。这种有层次、有目的、有指导地“听”，能让学生更深层次地感受和把握歌曲，体验到“听”的愉悦性。2、 多想要提高学生的和声能力必须进行长期的、循序渐进的训练，在练声阶段也可加入简单的和声练习。教师应多开发教材资源，让和声教学融入歌曲学唱、节奏训练、创作表演等教学环节中，提高学生的学习兴趣和学习效率。如：我曾前往芙蓉

6、长郡听课，某教师在执教小雨沙沙时，引导学生想象小雨兄弟姐妹来到人间，用不同的音调、语气表达他们的快乐，从而把歌曲改编为：在熟悉全曲音调，情感的基础上，通过人物、情节的设定，让学生在很短的时间内就能唱好小三度和声音程，并能把小雨、种子说话的语气用不同的声音、强弱表现出来，既和谐又有动感。（二）如何提高演唱能力合唱教学是一项合作性很强的音乐活动，是靠集体共同创造的音响来表达歌曲的情感，塑造音乐形象，是集体的声音艺术。合唱教学追求的是“合”而不是“个”，个人的声音再美也得服从集体、融入集体之中。所以我的教学要求是：先不求音量，只求整齐。只有建立起正确的声音概念，正确的合唱意识，才能获得正确的合唱声音

7、，体现合唱的艺术美。1、受音乐形象，把握音乐特点根据音乐的特点构建丰富、立体的音乐形象，能帮学生从感性层面上做好积极的歌唱准备，在演唱中有意识地把声音美的想象、体验、感悟和追求传达出来。如：王老师在执教雨中是巧妙地抓住小雨“滴答、滴答”的音乐形象，引导学生想象“无数小雨点从天上落下”，在“可爱的跳舞”。这样一来，学生既准确掌握八分音符的节奏，又唱出了节奏的跳跃感。2、方法指导，提高歌唱能力在合唱队教学的具体实践中，首先要做的是“放松”。全班同学站好后，后面的同学一次给前面的同学从头、颈、背到腰进行捶打敲击，并随老师一起做各种有趣的“体操”。然后，我们要让同学们将白声和有控制的声音进行比较、分析

8、、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确、科学的发声概念，并学会在比较中找寻演唱的发音位置，捕捉优美音色。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制的发自内心的歌唱。3、教师有效范唱，带动美好音色在合唱队中，我们要重视教师在这一过程中的示范引领作用，不断带动学生对音乐美的挖掘和对美好音色的追求。省特级教师吴瑶香的两个基本素质是：第一，扎实的音乐专业素质准确把握音准、节奏和发声位置，音色优美动听，教学具有很强的示范性。第二，优美的教学仪态：从神态到语言动作，举手投足间都体现出她对音乐的投入和沉醉。（三）如何焕发合唱价值1、在歌曲演唱中学会合作在进行合唱时，学生首先要明确

9、自己声部的特点、应承担的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节，只有各自把握好分寸，才有可能创造出美好的和声效果。如：在教歌曲我的家乡日喀则时，先让学生欣赏合唱版我的家乡日喀则，引导学生找到音乐中“阿索 阿索 马里 拉”的风格特点，并随着音乐唱一唱；然后老师自己演唱高声部“哎咿呀”，学生演唱“阿索 阿索 马里 拉”作为低声部的伴唱。通过老师的引导以及多次的合作，达到理想的合唱效果。这样既促进了学生对知识的掌握与理解，又最大限度地发挥了每个学生的学习热情，培养了学生的合作精神的责任意识，提高了学生合唱学习的能力。2、 表演展示中激发热情在之前的合唱教学中，总是合唱队成立不久就有同学觉得有些枯燥乏味，甚至想退出。为了避免这种现象的再次出现，我们要求每次合唱训练每一位成员都必须按时参加，给予所有学生展示自己音乐才能的机会，增强学生音乐表现的自信心，激发学生的表现欲望。从心理学的角度来说，参与音乐表演获得成功的体验，会使学生对音