有趣的动物植物课程教学反思.doc

1、反思一：有趣的动物植物教学反思口语交际能力是现代公民的必备素质，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想：一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。通过这节课的教学，既有自身优势的发挥，也有业务素质不足表现出的问题。优势方面1、课堂思路清晰，环环相扣，问题明确，培养了学生的语言表达能力，2、面向全体学生，全面发展了学生的语言交际能力。在教学中让学生先在小组按顺序来介绍，然后再让小组推荐代表到前面来说，做到了口语交际的有效性。3、语言清晰。特别是在老师示范介

2、绍大熊猫时，肢体语言得到充分展示。教师的示范，为学生接下来的口语表达指明了路子，做到了抛砖引玉。4、反馈及时，课堂上充分培养了学生的倾听能力。如：你的印象最深的是什么，对哪一点最深？5、小组在合作交流中，你说我说，生生交流。学生只有在交流中才能做到补己之短，吸别人之长，集自己一身。可以看出学生的口语表达水平有所提高。6、有趣的动植物开大聚会，构思巧妙，板书吸引人的眼球，提高了学生说的兴趣欲望。不足方面1、老师备课教学思路不够开阔。在引导孩子们准备资料时，可声、色、味俱全，既找实物又能有图片、录音、或视频等，或者进一步合成一些资料；还应充分利用身边的（教室里）资源，抓住其一点特性进行介绍，减小难

3、度。2、对学生引导不够。对学生的准备没做硬性要求，个别学生对自己平时观察到的动植物的有趣现象写在了日记里，这时候却不知道直接拿来用；应引导学生提前收看动物世界 或大自然的奥秘等节目。3、发挥了学生的主体性，但老师对学生说时的引导不够，注重了实效，但没达到实际效果。体现在：（ 1）及时评价没有做到导向性作用， 应多强调学生说的效果， 引导后面的学生说时注意的问题，使后面的同学说的质量得到提高。（ 2）小组内进行说时，应先提示：说清楚，让同学们对你印象最深刻。这样能加强学生倾听的注意力。（备课时有，但讲课时老师没有及时提示，影响了学生听的效果。）4、说到藏羚羊时可引导保护稀有动物。 读日记里写的小

4、动物， 可由陌生动物过渡到熟悉的动物。今后努力方向1、备课时多先自己充分思考，提前充分征求同组老师们的意见与建议，开阔思路， 把设想变成现实。2、平时注重培养学生敢说。 一是布置学生提前搜集素材， 上课做到有准备地说。 学生们有备而来，自然心中不慌。 二教学生一些实用的方法， 不知该说啥时， 干脆练习说最完整的话 （口语交际本来是要求简洁的）并且把语速放慢，留出思考的时间；说话中要尽可能地做到与听众的目光交流，训练胆量等。三是平时注意培养学生自信心。3、培养孩子乐说。平时课堂上评价时，除真诚鼓励、有效指点外，还需要在情境、话题两方面精心设计，让学生因投入而忘我地说，动情地说。努力选择贴近生活的

5、话题，可以拉近教师与学生的心理距离，消除学生在口语交际课堂上的表演感。4、培养学生在生活中能说会道的能力。通过示范，教学生说什么。通过随机点评，教学生怎样说更好。5、关于知识的准确性， （面包树在非洲，说成印度；关于水蘑菇的述说不够准确。）从小培养学生的科学精神。不认识的字得查字典注上音，养成良好的学习习惯。讲一次研讨课，就能让自己反思自己的不足，在以后的工作中，发扬优势，改正不足，不断提高自己的教学水平，让学生受益。反思二：有趣的动物植物教学反思有趣的动物 , 植物 口语交际是二年级上册第八组教材语文园地八 中的内容。 第八组教材是以科学为主题编排的, 力求通过这次口语交际训练, 既提高学生

6、口语交际的水平, 又能丰富学生的知识 , 进一步培养学生对动 , 植物的兴趣 , 引导学生关注大自然, 热爱大自然。语文课程标准指出: 口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行, 让学生承担有实际意义的交际任务。为了充分发挥师生双方的主动性和创造性, 在教学设计中 , 我注重鼓励学生课前收集资料 , 课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围, 提高学生口语交际的兴趣 , 让学生学会倾听 , 表达与交流 , 努力提高学生的口语交际水平 , 并让他们在交际中了解各种有趣的动物、植物 , 激发他们探索大自然奥秘的兴趣。本着这样的理念, 我设计了这次口语交际课的教学方案, 并在学校领导以及几

7、位老教师的精心指导下 , 数次修改教案。正式上课的这一天 , 学生发挥的不错 , 大部分学生都积极参与课堂 , 愿意与别人交流 , 并能认真听别人说 , 然后作出评价。 这堂课也让我收获了很多 , 原本我很怕上口语交际课 , 不知道怎样把它上好 , 通过这次的实践 , 我觉得口语交际不再那么遥远 , 其实也能让老师喜欢教 , 让孩子们喜欢上。本节课，我是这样设计的：一、情境的创设在这一堂口语交际课上 , 我也为学生的交流创设了情境, 把教室变成大森林 , 让孩子们戴上自己做的头饰， 扮演自己最喜欢的动物或植物, 一起参加在大森林里举行的有趣的动物、植物大聚会 , 孩子们很快进入情境 , 向身边

8、的小动物, 小植物打招呼 , 而且我自己也变身为一头大象,和孩子们一起参加聚会 , 引领孩子们参加一个个好玩的活动：根据别人的提示猜动物、植物的你说我猜；以自我介绍形式进行交流的寻找朋友；接着是选择适合自己职业的森林招聘会；最后是写一份自我介绍。 通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去, 在生动逼真的情境中展开交际 , 大大激发了他们的表达欲望, 孩子们都能畅所欲言 , 发表自己的意见和见解, 提高了他们的口语交际能力 .二、引导学生学会倾听语文课程标准 关于口语交际的要求是: 具有日常口语交际的基本能力, 在各种交际活动中 ,学会倾听、 表达、交流 , 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往

9、, 发展合作精神。 因此 ,在本节课上 , 我特别强调对学生听的要求。比如：在老师示范找朋友的时候, 我就对学生的听提出明确的要求：我是怎么交朋友的。这样，孩子们才能知道自己应该怎样去交朋友。三、实现有效的双向互动这次口语课中 , 我以动、植物中的一员大象参加这次活动, 从一开始的和孩子们的相互问好,活动中大象的示范介绍 , 课堂中对学生发言的评价, 老师与学生互交朋友, 无不体现了老师与学生的双向互动。 这种交流互动可以促使师生间的相互感知, 相互理解 ,相互信任和相互吸引。其次是生生互动。 它是同桌之间, 前后座位之间 , 每个学生之间相互合作, 交流沟通的方式。课堂上，每个学生都扮演了自

10、己喜欢的动物或植物, 和旁边的同学互相打招呼, 还有学生之间自由交朋友，挑学生上台表演交朋友后进行评价, 在这些环节中 , 学生之间进行了很好的双向互动 , 既发展了学生的口头语言 , 又提高了他们的交际能力。四、培养学生写话的能力在这一环节中，我先给学生读了大象和大树的自我介绍，并详细讲解了写自我介绍的方法：先介绍自己的名字、样子，然后再介绍自己的本领或作用。看了范文，了解了方法，大部分学生都知道了如何去写，并且写得不错。当然 , 这节课也留有许多的遗憾 , 比如：因为学生较多，一开始带学生进教室，给学生安排座位后比较慌张，自己忘记戴大象的头饰；在你说我猜环节中，课件播放时出现了一些问题；而

11、且在整堂课中 , 虽然学生热情高涨 , 表达的欲望很强 , 但总有一些学生表达的不够清楚 , 词不达意 , 这也为我以后的教学指明了努力的方向。反思三：有趣的动物植物教学反思有趣的动物植物 是人教版小学语文二年级上册语文园地八中的口语交际中的内容, 本次口语交际主要是引导学生把看到或了解的动物植物讲给同学听, 并在介绍交流和倾听中了解一些有趣的动物植物。 教学重点是带领学生走进课堂, 了解一些鸟兽虫鱼和花草树木的知识。为了更好地带领学生进行本次口语交际, 我在课前认真备课,为了让学生在口语交际课堂上乐说、善说 , 真正做到能说会道 , 我设计了不同层次的口语交际活动, 并利用多媒体课件与教学相

12、结合 , 两者相辅相承 , 起到良好的教学效果，课后我及时进行了反思，现将本课教学反思总结如下 :一 创设情境 进行自我介绍新课标中强调教学活动主要应在具体的交际情境中进行, 为了更好地创设妙趣横生的教学情境 , 带领学生走进令人神往的大自然, 感受生物聚会的和谐氛围。我在上课开始要求学生带上自己课前精心准备的头饰来扮演自己喜欢的动物或植物, 同时利用课件为学生创设生物王国聚会的情境。因为课前学生都准备了自己喜欢的头饰，再加上课件中诙谐幽默的音乐和一幅幅精美的动物植物的图片，学生们一下子就进入了学习状态, 学习积极性主动性非常高涨, 好像他们自己就是动植物中的一员, 正准备向别人介绍自己呢!在

13、本次口语交际中我一改教师在孩子们心中神圣的形象，戴上了自己课前做好的头饰大象来扮演大象妈妈，并模仿了动物的声音和同学们打招呼，低年级的孩子本来就对老师非常的崇拜，今天的我一下子变成了大象妈妈，可把他们给乐坏了，同学们的学习热情特别高。我就趁热打铁， 创设了学生互动的环节 , 引导学生互相介绍自己的头饰介绍自己的名字。 通过这一环节 , 我发现孩子们课前准备非常充分 , 他们兴趣盎然地介绍自己 , 并积极主动和周围的朋友打招呼 , 使课堂气氛变得热烈融洽，真的像森林中在开大会呢！二典型介绍学习倾听小学语文课程标准中关于口语交际的要求中有能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，听故事、看音像作品

14、，能复述大意和精彩情节。为了带领学生真正走进课堂，了解动物植物，真正做到本次口语交际的主题有趣，我利用课件中的影像资料向学生介绍了本次动物大会中没来参加的动物代表大熊猫 , 植物代表猪笼草。 我根据新课标中要求对学生提出了学习要求，学生通过认真倾听 , 学会了介绍自己的方法。三自我介绍展示擂台布鲁纳说 : 学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。随着口语交际的逐渐深入以及范例的提供,学生早已激发起的情感触发语言动机, 使他们有话可说, 有话要说 , 此时创设自我介绍会情境,引导学生在小组内相互交流, 并适时提出口语交际的要求。 然后学生采用模仿动物植物擂台赛的形式激发学生的介绍欲望, 引导学生争相

15、汇报 , 向全班同学展示自己了解到的动物植物的知识 , 把生物王国的聚会推向又一次高潮。课后我深深感受到孩子们的博学, 他们所讲的有趣的动物植物的知识, 不再是我所知道的了 , 有的孩子通过百科全书查找资料, 有的通过网络学习模仿有趣的动物, 寻找稀有的植物， 他们的博学让我深感自己知识的肤浅，看来这次口语交际不仅仅让我们收获的是知识更有同学们在准备知识的过程形成的良好的学习习惯。四拓展活动保护动植物现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，在课程的最后我通过一些事例和图片，告诉学生现在我们的动植物朋友的生存环境很另人担忧, 教育学生要爱护动植物。此环节孩子们感触颇深 , 他们能结合自己的

16、生活来谈一些想法 , 在进行口语交际的同时又进行保护动植物的教育 , 提高了学生的人文素养。总之 , 进行完本课的教学后我自己的收获也特别大, 我充分发挥了多媒体课件与课堂的整合作用 , 让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激, 如一石激起千层浪 , 使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。我自己了解了很多有关动植物的知识 , 知道了神秘的大自然中一些奇怪有趣的生物。当然我也看到了还有一部分学生交流水平有待提高， 还不能比较详细地介绍自己， 在今后的口语交际中还要注重从字到词 , 从词到句子 , 从连贯的句子到一段话 , 这样孩子就会循序渐进 , 步步跟

17、上 , 为今后更好地进行口语交际和习作练习打坚实的基础。赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“

18、父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、检查预习（小组之内检查）1、正音练习：给加粗的词注音。变卖典质 (di n zh ì)颓唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔丧 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶莹 (y íng)迂腐 (y )琐屑 (su xi è)栅栏 (zh à)差使 (

19、ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹒跚 (p án sh n)踌躇 (ch óu ch ú)2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过， 背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深

20、刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1) 引导学生体会本文语言的朴实特点， 通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。(2) 引导体会文章为什么以 “背影” 为题？文中写了几次 “背影” ？那一次写的最详细？作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？（播放电视散文背影片段）边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父

21、亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如：“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比( 他给儿子做了紫毛大衣) 及营造的氛围和心情 ( 悲凉、沉重 ) ，帮助学生分析特定背景 ( 祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等 ) 。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。(3) 在送行中， 父亲除了为儿子买橘子外， 还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结： 浦口送别的时候朱自清才 20 岁，因为年轻， 所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责