《教育教学知识与能力》(小学教资简答题)讲课稿

1、教育教学知识与能 （小 学 教 资 简 答 题 ）精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除小学教资考试简答题(常用)教育与教育学的实施步骤通用答案(2)设计研究，制定研究计划(4)分析、处理收集到的资料(3)可行性(4)适宜性(5)伦理性(3)引文查找法(4)综合查找法(2)研究的内容是教育教学中的问题(4)研究的循环性1 .(各种研究方式和研究方法)(1)查找文献资料(3)实施研究，收集资料(5)撰写研究报告2 .课题选择原则(1)教育性(2)实践性3 .教育文献检索的主要方法(1)顺查法(2)逆查法4 .行动研究的特征(1)目的是为了改进实践(3)教学与研究合一教育与社会的发展1 .生

2、产力对教育的决定作用(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度(2)生产力的发展水平影响教育结构(3)生产力的发展促进着教育内容、教学手段2 .政治经济制度对教育的制约作用(1)社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的(2)社会政治经济制度制约教育的领导权(3)社会政治经济制度制约着受教育权3 .教育的文化功能(1)教育的文化传递/保存功能(2)教育的文化选择/整理功能(3)教育的文化交流/传播功能(4)教育的文化更新/创造功能教育与人的发展1.遗传对人的发展的作用(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性。(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的

3、影响。2 .环境对人的发展的作用(1)环境为个体发展提供了多种可能性(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性3 .学校教育的独特功能(1)学校教育对个体发展做出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能教育目的1.全面发展教育的组成部分及其关系(1)德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了 方向性的保证。(2)智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了 知识基础和能力基础。(3)体育体育在全面发展教育中

4、起着基础作用，为其他各育提供物质基础。(4)美育美育在全面发展教育中起着动力作用。(5)劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。学校教育制度1 .影响学制的因素(建立学制的依据)(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；(经济)(2)受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；(政治)(3)学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；(人口)(4)要依据青少年儿童的年龄特征；(学生)(5)要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。(本国历史+外国经验)2 .现代教育制度的发展趋势(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接；(2)提早入学年龄，延长义务教育年限

5、；(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流；(7)终身教育体系的建构。1 .教师的职业素养(1)思想道德素养(4)心理素养2 .教师的成长历程(1)关注生存3 .教师职业成长的途径(1)职前师范教育教师专业发展(2)知识素养(3)能力素养(5)身体素养(2)关注情境(3)关注学生(2)职后：加强理论学习；学习他人经验；参与行动研究；反思自教学经验4 .师德为先的基本内容(1)热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行 教师职业道德规范，依法执教。(2)关爱小学生，尊

6、重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心(3)为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人5 .能力为重的基本内容(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力(2)研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平(3)坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力6 .教师专业理念与师德的基本内容(1)职业理解与认识(2)对小学生的态度与行为(3)教育教学的态度与行为(4)个人修养与行为7 .简述教师专业能力的基本内容(1)教育教学设计(2)组织与实施(3)激励与评价(4)沟通与合作(5)反思与发展课程1 .制约课程的因素(3)学习者身心发展特

7、点(1)社会需求(2)学科知识水平2 .综合实践活动课的基本内容(1)信息技术教育(2)社区服务和社会实践学习心理基础1.注意的品质(1)注意的广度/范围(3)注意的分配2 .影响遗忘的因素(1)学习材料的性质(3)记忆任务的长久性和重要性(5)时间因素3 .提高记忆的方法(2)注意的稳定性(4)注意的转移(2)识记材料的数量和学习程度(4)识记的方法(6)情绪和动机(1)明确记忆目的，增强学习的主动性(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量(6)重视复习方法，防止遗忘。4.皮亚杰

8、认知发展阶段理论(1)感知运动阶段(2)前运算阶段 (3)具体运算阶段(4)形式运算阶段学习动机1 .耶克斯一多德森定律/学习动机与学习效果的关系(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率2 2) 一般来说，中等强度的动机学习效果最好(3)任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高3 4)动机水平和学习效果之间呈倒 U形关系2 .自我效能感影响因素(1)成败经验(2)对他人的观察3 .内部学习动机的培养与激发(1)学生成就动机的培养(3)学生自我效能的增强(5)学生学习自主性的支持4 .外部学习动机的培养与激发(1)表达明确的期望(3)言语劝说 (4)情绪和生

9、理状态(2)学生归因信念的训练(4)学生学习中自我价值的维护(6)学生成就目标的引导(2)提供明确，及时且经常性的反馈(3)合理运用外部奖励(4)有效运用表扬学习迁移1.促进学习迁移的教学措施(1)精选教材(3)合理安排教学程序(2)合理编排教材内容。(4)教授学习策略，提高迁移意识性1 .加涅关于学习结果的分类(1)言语信息的学习(3)认知策略的学习2 .简述程序教学的步骤(1)小步子教学(3)老师给与积极反馈3 .建构主义学习理论的基本观点学习与学习理论(2)智慧技能的学习(4)动作技能的学习(2)自定步调，循序渐进(4)降低错误率(1)知识观：强调知识的动态性(2)学习观：强调学习的主动

10、建构性、社会互动性和情境性(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性(4)教学观：强调情境式学习、合作学习知识与技能的学习1 .有效概括的方法(1)配合运用正例和反例(3)科学地进行比较2 .操作技能的培养要求(1)准确讲解与示范(3)充分而有效地反馈(2)(4)(2)(4)正确使用变式启发学生进行自觉概括合理安排练习建立稳定清晰的动觉态度与品德的形成1 .影响态度与品德的条件(1)外部条件家庭教养方式社会风气同班群体(2)内部条件认识失调态度定式道德认知2 .皮亚杰道德发展阶段论(1)自我中心阶段(2)权威阶段(3)可逆阶段 (4)公正阶段3 .简述科尔伯格的道德发展阶段理论(1)前习俗

11、水平：惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段(2)习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段(3)后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段1 .德育过程的基本规律(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统 一过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2 .长善救失原则的贯彻要求(1)要一分为二地看待学生(2)发扬积极因素，克服消极因素(3)引导学生自觉评价自己，进行自我教育3 .疏导原则的基本要求(1)讲明道理，疏导思

12、想(2)因势利导，循循善诱(3)以表扬激励为主，坚持正面教育4 .简述说服教育法的贯彻要求(1)明确目的(2)富有知识性、趣味性(3)注意时机(4)以诚待人心理健康教育1 .心理健康的标准(1)对现实的有效知觉(3)自我调控能力(5)人格结构的稳定与协调(2)自知自尊与自我接纳(4)与人建立亲密关系的能力(6)生活热情与工作高效率班级管理1.班集体的四个基本特征(1)明确的共同目标(2)健全的组织机构(4)班级成员之间平等、心理相容的气氛(3)共同的生活和活动准则2 .家校联系的基本要求(1)目标一致3 .班级管理的原则(1)方向性原则(4)教管结合原则(2)地位平等(2)全面管理原则(5)全员激励原则(3)方法多样(3)自主参与原则(6)平行管理原则4 .建立积极有效的课堂规则的策略(1)教师和学生充分讨论，共同制定(2)内容少而精，多正面引导(3)及时制定、引导与调整课堂规则教学实施1 .上一堂好课的基本要求(1)目标明确(2)重点突出(3)内容正确(4)方法得当(5)表达清晰(6)组织严密(7)气氛热烈2 .贯彻直观性原则的基本要求(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)重视运用语言直观3 .贯彻启发性原则的基本要求(1)教师应讲的“少而精”，给学生流出思考的空间(2)调