浅谈微课在高职医学教学中的应用

1、浅谈微课在高职医学教学中的应用摘要：在信息技术与各学科教育深度融合的背景下，传统课程教育模式受到了挑战。微课是一种主要以微型教学视频为载体的新型现代化教学手段，它以其短而精的授课方式应用到高等教育领域各个层次、各个学科的教学中。该文介绍了微课的涵义和特点，重点探讨了微课在医学教学中应用过程中应需要注意的内容，让我们以积极的态度参与到微课的应用和建设中，不断探索新的教学模式，提高我国医学教育的现代化水平。关键词：微课医学教学高职中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1674-098X202103b-0222-02随着网络和信息技术的开展，学生参与学习和获取知识的途径发生重大变化，许多学生习惯

2、于利用移动客户端设备随时随地进行学习。在“互联网+教育形势下，要以科学信息技术为手段逐步实现教育现代化，微课、翻转课堂、PBL和MOOC等新型教学模式应运而生，已经引起教育界广泛关注。高职医学院校的教师任重而道远，需要不断研究医学教育微课教学的规律和特点，努力培养出具有专业知识技能和创新型思维的医学生。1微课的涵义在国外，1993年美国北爱荷华大学LeRoyA.Mc-Grew教授提出的60s课程是微课程Micro-lecture最早的雏形。在国内，2021年广东省佛山市教育局胡铁生等提出，微课是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源，是一种微型课程。目前来说，微课是指为了满足学生对教学内

3、容的重点、难点、热点的按需学习和个性化学习的要求，教师按照课程标准和教学实践要求，以微型教学视频为载体，围绕某个学科知识点、技能点或教学环节而设计完成的一种情景化、支持多种学习方式的新型教学活动，它是传统课堂学习的拓展和重要补充。微课以微教学视频为核心，还包括与教学内容相配套的微教案、微练习、微点评、微反思等资源。特别明确的是，微课不是微型化的传统课程，它是按照知识点进行科学划分，提炼出课程的重点和难点并以短而精的视频表现出来，让学生们有效地进行自主、实时、个别化学习的微型课程。2微课的特点微课的显著特征就在于“微。1时间短。微课视频播放时间短，以510min为主，最长一般不超过12min，符

4、合学生的认知规律，保证学生在有效的注意力集中时间内获得最正确的学习效果，提高学习质量。2内容少。微课仅为阐述某一个知识点进行教学设计，内容紧凑、主题鲜明，重点、难点突出，学习目标明确，在轻松活泼的学习气氛中，学生更容易理解和掌握知识点。3容量小。微课的视频容量小只有几十兆，占用的内存空间小，视频格式為常见的主流媒体格式，学生学习不受时间地点限制，可以在各种移动终端播放存储、观看和复制微课视频；视频格式一般支持在线播放，学生可以网络在线学习或下载，方便其学习需求。4完整性。正所谓“麻雀虽小五脏俱全。微课虽然内容少、时间短，但是它是一个完整且典型的教学案例。每一个成功的微课都是将知识点的资源完美压

5、缩，以视频为主线，将教学大纲、教学素材、课堂练习、教学点评和学生反响等支持性和扩展性资源贯穿在一起，呈现给学生一个情景化、开放性的视频教学环境。5循环性。微课教学视频不受时间和低点限制，可以无限次循环、反复播放，这样可以使那些接受能力差但自尊心较强的学生可以自主的、合理的安排学习时间，高效、认真地观看教学视频，不仅提高学生的成绩还增强了自信心。3微课在医学教学应用过程中应需要注意的方面高职的医学教学有其特殊性，其一，医学教学中的内容涉及的学科多、知识点重点、难点多而零散、概念抽象复杂，尤其是临床医学专业涉及好多临床的病例，时间紧而任务重，导致学生学习兴趣下降，学习效率不高；其二，有些高职学生的

6、知识根底和学习能力差，在课堂上有限的时间内不能完全理解和掌握重点内容，课余时间又不能很好地利用，学习成绩一直难以有效提高。微课教学特别适合高职医学生学情特点，下面对教学过程中应注意的方面提出相应的意见和建议。1微课的选题方面。微课选题是微课制作的关键环节。微课选题要遵循实用性原那么、系统性原那么、创新性原那么和重点性原那么。教师应根据受众群体的不同，结合医学教学大纲、课程特点和实际教学情况，考虑到学科之间的交叉领域和自身的逻辑性，选择具备一定的独立性、典型性、示范性和完整性的知识点。选题不能简单重复传统课程内容，要充分利用丰富的教学资源和先进的教学设备，对课堂内容进行创新和拓展，有效调动学生的

7、学习兴趣和主动性。例如，对于医学生应选用课程中的难点和易错点进行录制，包括对医学热点进行讨论，可以使用较为专业的学术标准用语，使医学生更深入地掌握知识脉络。2微课的教学设计方面。微课设计是微课教学的关键步骤。微课设计就是对微课的教学过程进行设计，应遵循教学目标、教学过程、教学评价相一致的原那么进行教学设计，不能过于冗余，要简明扼要、表述清晰、井然有序，主要的流程是“导入讲解总结。教师根据微课的教学内容、选题类型和所采用的教学方法讲授型、解题型、答疑解惑型、实验型等不同，微课的编排和内容划分不能只是简单的复制，需要集中在不同的要点上完成教学且要有创新性。微课“导入局部占用的时长一般为1min左右

8、，可以通过案例、问题和小故事等方式激发学习者的学习兴趣，直接切入主题，让学生快速明确学习目标和学习内容。“讲解局部老师要做到仪态大方、思路清晰、吐字清晰、讲稿与视频画面一致，动静结合，对知识点进行碎片化讲解要考虑到知识点自身的逻辑性和完整性。很好地展示临床事例，更能激发学生学习兴趣。“总结局部重申重点内容，起着画龙点睛的作用。针对学科知识中的代表性问题进行归纳与分析，根据教学目标设计每个微课单元配套的微课视频、学习任务单和白测练习题，使学生在学习微课时有的放矢。3微课的制作方面。微课教学的核心内容是微课视频。目前，微课视频制作方式主要分为：专业的视频拍摄。教师或者专业拍摄人员采用专业的拍摄工具

9、DV机、摄像机完成视频拍摄；软件合成。教师利用由PPT、Flash等软件录制、编辑和合成视频；屏幕内录制。教师利用软件有Screencast、Camtasiastudio、屏幕录像专家等软件完成视频制作。目前，许多的微课视频都是运用两种CamtasiaStudio+PPT或者多种方式混合制作完成。在制作微课视频时，需要有选择性地灵活运用各种课程资源，包括视频、音频、动画、图片、知识卡和电子教材等，整体呈现美观和简洁明。同时，为了防止引起著作权争议，尽量提供一些网页超链接的电子材料。4结语微课将传统的教学模式和现代信息技术有机结合，加速了传统教学模式的改革进程，为医学教学改革带来了新的契机。微课教学以其主题鲜明、短小精悍、针对性强和良好的交互性等特点，成为了目前医学教学手段的有力补充。我们要努力利用微课之长，补传统教学之短，寻求适合自己且有益于学生的新教学模式，推动了医学教育的变革。参考文献【1】李静雅，李红恩，隆波.微课