小学英语后进生转化计划

1、小学英语潜能生转化工作计划城关镇建设小学 杨丽丽一造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没 有及时完成英语巩固性作业。3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教 育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养，如，家长不及时督促孩子按时 完成作业，或放纵孩子在写作业时看电视，造成孩子不良习惯的养成，有些家 长自身没有文化，对孩子的学习不能及时的辅导。4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习， 很难深入了解每个孩子的英语学习情况。二.转化措施1、多鼓励

2、、少批评、积极评价在英语课中， 进行大量的日常交际用语操练是必然的， 有的学生由于心理胆 怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的 错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指 责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学 的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评， 积极评价。2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于 发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。口语较好的学生， 教师可以多给他们机会在班上表演，对话。当然，要求

3、他们表演的情景对话要 有一定难度，并且教师也有可能适时穿插进去提问。在这样的要求下，无形中 就促使学生一方面要精心的准备对话，另一方面还要猜想老师会提问什么。学 生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之， 自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为：会做试卷上的“死”题目， 像口语对话，听力之类就比较差。这样的学生，教师可以在课前安排的听写中， 让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。随后，教师与这些学生进行 对话， 这时学生会显得很为难的样子， 此时， 老师应及时鼓励： “你默写这么 棒，相信你的口语也一定能说的很好。”这样一来，相信学生一定会在口语方 面下

4、功夫。在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实 见到了一些成效。3、改进方法，消除疑虑 词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累， 无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师 应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。最常见的方法主要有以下 几种：1、利用卡片，实物叫单词。卡片实物既直观又形象，而且有的卡通很可 爱，学生一看到，注意力便会集中过来，学起来也就轻松且不易遗忘。2、利用 音标学单词。除了词汇教学，许多要求背的知识也是困扰学生的一个大问题，改进背诵 教法，也尤为重要。在我的教学中，我主要从以下几方面督促学生背。1、在情 景表演中背。我认为这是较好的一个背诵途径。因为学生天性表演，表演能激 起学生的兴趣。2、教师给学生“技术”指导。对长一些的文章，要求学生死背 下来进行情境表演， 学生就会有畏惧感。 这时教师应适时出手， 给学生传授“技 巧”。首先要求理解文章意思，其次找出关键词、句。学生在掌握了“技巧” 的情况下，就会愿意去背，许多问题也就迎刃而解了4、互助互动，团结进取学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学 生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，