利用多媒体提高数学课堂教学效果

1、利用多媒体提升数学课堂教学效果摘要：现代科技发展迅速，特别是计算机技术应用越来越广泛，渗透到社会中的各行各业，特别是在教育事业这方面体现的尤为明显。现在的教育不在限制于粉笔加黑板了，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合水平，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，能够提升教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的表现方式，提升学生的学习兴趣。本篇文章就多媒体在提升数学课堂教学效果这方面提出一些看法和意见。关键词：多媒体

2、教学，数学课堂，教学效果正文：科学家研究表明人类最常用的信息交流手段是通过视觉和听觉实行的，约占人类信息总量的95%左右。在研究感官与学习、感官与记忆之间的关系时发现：在学习过程中同时使用听觉和视觉学习效果最佳，对记忆率的研究结果也表明了相同的结论。在老师实施新课程的过程中，创新地使用电教媒体、计算机多媒体技术、网络技术，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式表现教学内容，能极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣。让学生获得良好的心理体验，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生主动学习。一、提升学生的兴趣，使课堂更加生动，详细在很多

3、人眼里，数学课堂都是枯燥乏味的，不是计算，套用公式，就是死计硬背，总是一成不变的。签于此数学老师能够使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件,清楚地说明讲解的结构,形象地演示其中某些难以理解的内容,用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型。在课堂教学中，根据学习目标、学习要求、学习个体的不同，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的水平，来获得知识，增强学习技能，满足自身的求知欲望，它具有非强迫性的特点，即学习者在自身的需求下，完成一定的学习目标，达到一定的学习效果，实现自我满足的欲望，所以在课堂教学中，老师要提供让全体学生参与的时机，使

4、学生能有效的参与学习过程，都能动手、动脑、动口，提升学生的课堂参与率和兴趣。二、增加课堂容量，使知识面更广通过合理的设计与选择,计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体,实现了它们无法实现的教育功能。利用多媒体技术，能够增大课堂练习容量，加快课堂练习速度，提升课堂练习效果，增强了师生之间，生生之间的互动，只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才能算是真正的高效。使用多媒体技术，不但能省去板书和擦拭的时间，甚至还能表现多层次，多角度、循序渐进的联系，向不同水准的学生提供不同难度和不同量的训练，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”以达到因材施教的教学目标。多媒体以它大容量直观、形象、快速准确

5、地传输教学信息，从而实现教学过程的整体优化。所谓整体优化就是指在一定条件下，在相同的时间内，使学生学的好一些，多一些，快一些。就是用最少的时间，争取最好的教学效果三、提升学生探索知识的水平和兴趣在教学简单的排列与组合时，多媒体课件为教学提供了大量的图片和数字信息。在教学时我先让学生根据图片信息自由发表自己的看法，然后再使用直观、形象的图片，引导学生寻找、发现事物排列的规律，使杂乱无章的排列、组合变得有序，有规律可寻，提升学生的逻辑推理水平。在课堂教学中，利用多媒体为学生提供一些展示自己的机会，让他们去思考、去体验、去感悟，给他们一片自由的空间，让他们去飞翔只有这样学生才能积极参与学习，才能学会

6、学习，才能更有效地提升课堂教学效果。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且能够立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是因为这个特点使得多媒体计算机不但是教学的手段方法，而且成为改变传统教学模式乃至教学思想的一个重要因素。四、多媒体教学的优势多媒体教学比较直观，能突破视觉的约束，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概

7、念的理解和方法的掌握；多媒体教学能够做到图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣；多媒体教学具有动态性，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；多媒体教学还具有交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造水平；多媒体教学还能够重复，有利于突破教学中的难点和克服遗忘；多媒体教学还具有针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能；多媒体教学还具有大信息量、大容量性，节约了空间和时间，提升了教学效率的优点。五、利用多媒体教学要注意的问题多媒体教学是现代化的教学

8、，所以应注意与新的教育理论相结合。1、注意在多媒体教学中设计真实的背景。教学中要使用多媒体提供丰富的、真实的背景资料，它反映知识在实际情况中使用的方法，它要求考虑实际情况问题的复杂性并从中实行探索，以便学生形成自己的认知结构。往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上老师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。2、多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明：学习是一个

9、社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。所以对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生实行讨论，合作解决，以提升多媒体教学的效率。很多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误。实际情况上学生在这个段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、使用知识和方法的过程实行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点实行反思，学会思考和使用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。3、对学生的评价也是多媒体教学过程的一部分。传统的评价学生的的方法是作业和考试，即主要是在课堂之外的，课内也有，但一般用于鼓励学生。实际情况上评价应该是多媒体教学的一个过程，即在多媒体教学设计过程中，我们应该考虑到学生有可能出现的各种理解和解决问题的过程，并设计相关的评价，结合学生的反思，促动学生对自身认知结构中缺点和优点的理解，从而优化认知结构。4、不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如Windows系统资源，实行更高效的编程，这时能够选择更专业的VisualBasic、Delphi甚至VisualC+来实行多媒体编程。当然这对于我们老师的技术要求越来越高