体育课教学反思

1、体育课教学反思体育课教学反思1 今日第五节课是学校三班级（五）班的体育课，连续的阴雨让同学们好久没到室外上课了，依据教学进度要求，今日还是要进行前交叉跳绳的学习。 这几天不知怎么的，校内里那一排香樟树掉了许多枝丫和叶片在地上，所以为了以防万一，我一上课就强调同学不准靠近、不准拿、不准玩的“三不政策”，并说明假如谁违规了，我会“请”他下课后留下来。但是在分组练习时，还是有三、四个淘气的同学拿着小树枝玩耍，竟然把 “三不准”忘得一尘不染，看到这里我不由火冒三丈，于是立刻吹哨集合，预备训练这几位同学。同学集合时的绚烂笑容，天真的样子，猛然使我回想到自己的童年，玩不是每个儿童的天性吗？ 现在的孩子接触

2、大自然的机会少了，动手力量太差了，一个想法涌上心头，何不利用这些树枝来开发同学的智力思维呢？变通一下呢！ 首先对违反规定的几位同学进行严厉地批判，说明厉害关系，然后启发同学把这些树枝、树叶变废为宝，为体育课服务，这时候同学们沸腾了，有的说可以当接力棒、体操棒；有的说可以做旗杆、鱼杆、拐杖；有的说可以跳竹竿舞；有的把跳绳绑在树枝上做成了鞭子；有的把跳绳绑在树枝的两端做成了弓同学越说越多，思维渐渐活跃起来。 此时我发觉大多数同学还停留在“个体户”单干的状态，于是通过我的引导，渐渐的这些小家伙开头自发地把刚才的想法实施起来，三个一群，五个一伙，忙的热火朝天，我不禁为同学喝彩，同学有无穷的能量，只是我

3、们没给他们机会。为了让同学们记住这次变废为宝的过程，进一步拓展同学思维，以小组为单位，课下制作能在体育课上利用的器械，并在以后的课中利用这些自制器械进行嬉戏、进行体育练习。 同学的热忱高涨，课后自制了很多器械，我也有目的地利用这些器械支配了一系列的内容。同学在练习时主动性、主动性和自觉性都有明显的提高，练习效果好。新课程要求：以创新精神和实践力量的培育为重点，运用敏捷的教学方式，促进同学学习的改革。转变学习方式的根本目的是为了培育同学的创新精神和实践力量，让课堂教学布满创新活力，老师必需挖掘教学内容的创新生长点。 体育课教学反思2 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，同学跟着老师转，老师

4、跟着教材转，老师教无爱好，同学学无乐趣。随着生产自动化水平的快速提高、.物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的改变。特殊是近年来，参与健身熬炼，正在成为人们日常生活中不行缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是同学喜闻乐见的教学内容。因此，体育老师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学改善同学的心理健康和.适应力量，从而增进同学身心健康这一目标动身，引导同学把握基本的运动技能，学会科学熬炼身体的方法，培育坚持课外熬炼的习惯，增进身体素养、心理健康和.适应力量等全面进展。 首先，依据同学的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体同

5、学都有公平参加体育活动的机会。其次，关注同学的需求，重视同学的情感体验，激发同学的学习动机和爱好，让同学在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 我想，完上好一节课是不够的，还应与同学们多接触，发觉他们的力量，了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情感沟通。我还有很多需要探究的地方。 盼望各位老师多提珍贵看法，关心我在教学过程中提高提前成为一名优秀的训练工，为学校争完 体育课教学反思3 依据学校生的年龄特点，老师要认清6岁孩子所具有的天性。有些学校一班级体育教学存在模式古板、成人化颜色浓，或教学直奔主题，不能引起一班级孩子的爱好等问题。用嬉戏引导

6、，贯穿教学可避开以上缺陷，较好的完成学校一班级教学。 我今年才教一班级体育课没有阅历，上好学校一班级体育课，老师要有童心，知道孩子们心里在想些什么，要说孩子们感爱好的话题，如最近上演的成龙历险记，孩子们就很感爱好，留意力就很快抓住了。这时因势利导，富趣味于教学，孩子们有了偶像就有了动力，学习体育运动能保证身体健康强壮，长大了才能成为成龙式的人物。一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了同学喜爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。依据详细状况，结合嬉戏进行教学，效果就比较抱负。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过快快集合的嬉戏，培育了同学的组织纪律性。这个嬉戏比谁

7、最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，同学们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。也能很快的站成方形、圆形为今后的教学打下了基础。 以快快集合嬉戏为基础，老师指挥同学就易如反掌了，在此基础上用做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形等不同的队形图案依次改变着呈现在同学眼前大家觉得既新奇又兴奋。抓住时机，老师进行韵律操教学，利用分组轮做法，使每个同学能够都有呈现的机会，观赏队形和广播操的美感，享受亲自参加制造美的收获和胜利的兴奋，相互提高促进学习体育的爱好。使同学的熟悉到集体的力气，喜爱集体，把心贴近集体。这样，味同嚼蜡的

8、队列队形教材和韵律操教学合二为一的完成了，经过嬉戏化处理，活了起来，变得有情趣多了。孩子们也喜爱体育课了。 体育课教学反思4 一、教学目标：一个篮球让同学体会到健康和欢乐，一节好的体育课让同学让同学对篮球运动产生深厚的爱好，培育同学终生体育熬炼的目标二、同学分析：我这节课教学的是初一班级12班42位同学，他们比较好动，奇怪心强，学习主动性高，爱好简单培育。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球基础、认知力量等个方面都有所不同，这给教学带来了肯定的难度。 二、上课流程：1、介绍学习内容，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳同学非常喜爱的一种体育活

9、动，通过“以绳连跳”使同学把握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为预备引导部分活跃了课堂的教学气氛，同学分成若干小组，以竞赛的形式，使同学达到“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进同学身心的进展，提高同学的弹跳力量，灵敏性、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让同学充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、集体跳等。让同学自由选择，尽情发挥这是调动同学的学习主动性，培育同学的制造力，切实的可行的途径。3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个 环节我是让同学充分的绽开自己的想象和个人力

10、量，自己去练习，相互竞赛，主动创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢嬉戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了同学的主动性，目的是培育同学的团队协作精神。5、教学竞赛：全班分成男、女若干小组，每小组三小队，进行擂台赛。这是全课的.，也是同学展现才能的时刻，我是在讲清晰规章要求后，让同学充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课内容。 三、本节课的反思：依据初一同学的特点和需要，我支配了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发同学的学习爱好，假如你让同学在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让同学为主体，自由发挥去练

11、习，同时我也参加到他们的练习中去，让同学留意仿照我的一些技术动作和示范。德国训练家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使同学养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球力量，在课的最终支配了教学竞赛，目的是让同学在赛中练习，提高实际运用的力量。爱好是同学最好的导师，同学的学习爱好挺直影响着同学的学习行为和效果。上完课后同学的第一句话就是很欢乐，很兴奋，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和预备，课堂上敏捷的教学方

12、法以及变换多样的组织形式，使得同学练习的主动性特别高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又培育了团队合作的精神。 总之，作为老师我们应在教学实施的过程中，着眼同学，抓住教学的契机，以启智激励同学主动思维的主动性，让同学在爱好的基础上主动去寻找、求索，这样才是一节好的体育课。 体育课教学反思5 幼儿园自开园以来，始终都很重视幼儿的户外嬉戏活动训练。所以早上开展了一节体育活动跳圈，通过嬉戏，让孩子们探究圈圈的多种玩法。 本次预定的活动目标：1、学习双脚并拢跳进或跳出圈。2、通过嬉戏儿歌联系快速反应。3、体验嬉戏中放松和紧急的不怜悯绪。 本次的活动过程：一、老师先让幼儿手拉手站成一个大圆圈，在出示圈圈

13、介绍嬉戏玩法，激发幼儿的活动爱好。二、幼儿嬉戏活动跳圈嬉戏：1、跳圈：幼儿四散地站在场地四周，幼儿人手一个大圈放在自己的前面。老师带领幼儿练习双脚跳进和跳出大圈。然后依据老师的口令进行跳圈。老师发出指令：“天黑了，大灰狼要回去睡觉了！”幼儿跳进“家”（大圈）里面；老师发出指令：“天亮了，大灰狼睡醒了！”幼儿跳出“家”（大圈）外；2、让幼儿进行跳圈竞赛：以男女生的形式让幼儿进行竞赛。 本次活动中还是存在着不足：本节活动中幼儿的爱好都很高，参加主动性也很大。可是，1、不管老师在嬉戏前对嬉戏的预设有多全面，都不行能完全猜测幼儿在玩的过程中出现的问题，老师应在活动中关注幼儿的爱好、阅历和表现，只有不断

14、的引导推动嬉戏，幼儿才会越来越喜爱嬉戏，嬉戏才会真正促进幼儿进展。2、老师的引导语不够简洁、明白。3、对于小班的小伴侣常规还是有点混乱。 总之，嬉戏是幼儿最好的学习，我庆幸，在欢乐的“跳圈”嬉戏中，幼儿得到了进展。 体育课教学反思6 本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的沟通。通过相互沟通听课，来发觉不足和特长，进而提高自己的专业力量和教学技能。我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。 一、 利用嬉戏提高同学上体育课的爱好。 嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪遵守法律等优良品

15、质。嬉戏深受同学的宠爱，通过嬉戏来吸引同学的眼球，让同学喜爱体育，喜爱上体育课。 我发觉大部分同学都喜爱上体育课，但是很少同学喜爱上老师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到同学喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进行，在不知觉中让同学学到体育学问，从而培育同学终身体育意识和开朗的性格。那么我信任每节体育课同学都在希望着。 二、 赏识训练法激励同学进步。 赏识训练，也就是激励训练，是老师在训练同学的过程中，对同学的优点加以确定，从而调动同学的主动性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种训练方式。 同学是有感情的，是有自尊的，是特别渴望

16、别人尤其是老师的确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出同学的特长，优点，加以表扬，确定。比如记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六班级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种顽强的意志，并鼓舞他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班同学的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。 赏识训练不仅要对同学确定和表扬，还要在确定表扬的同

17、时，找到同学不足的地方，当然这些不足对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白老师信任他能达到这个目标的，从而激励他去努力学习。 三、 培育擅长接受意外事实的力量。 在体育课上，由于是室外上课，难免发生一些意外。比如，一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于 体育课教学反思7 教材分析 1、学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学竞赛，进一步提高同学篮球基本技能、战术水平以及同学裁判工作力量。 2、进展同学力气、跳动、协调性、速度等素养。 学

18、情分析 1、处于学校阶段的同学，对篮球运动有肯定熟悉和了解，并有相当一部分同学喜好篮球运动； 2、同学对篮球运动缺少系统的熟悉和基本技能的了解。 教学目标 1、 学问与技能：通过学习，进一步提高同学篮球基本技战术水平以及同学裁判工作力量；通过练习，进展同学力气、跳动、协调性、速度等素养。 2、 过程与方法：通过学习篮球行进间急停急起运球，投篮以及教学竞赛，让同学初步了解基本技能；培育同学合作学习的力量。 3、 情感、看法与价值观：通过素养组合练习，进展同学力气、跳动、协调性、速度等素养，培育同学吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学重点和难点 1、通过教学让同学体会并进一步提高篮球基本技能和战术

19、水平 2、培育同学吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 教学过程： 一、课堂开头 1、体育委员整队，报告出勤状况。 2、师生问好。 3、老师宣布本次课内容：篮球 二、预备工作 1、老师讲解练习的方法，即同学运用已经学过的动作或者仿照所见过的某些球星的动作，每人一球在指定的区域内进行熟识球性练习。 2、老师下到同学中间一起练习或做一些动作让同学仿照。 三、教学内容 1、行进间急停急起运球练习 2、行进间急停急起运球练习 3、教学竞赛 4、素养练习 四、设计意图 1、进一步提高同学篮球基本技术、战术水平 2、 通过素养组合练习培育同学吃苦耐劳、团结互爱等意志品质。 五、课堂结束 1、放松练习 2、老师小

20、结本次课状况 3、老师宣布下一次课内容、地点 教学反思 1、本课遵守体育课的课堂教学常规，根据常规要求进行。 2、在课堂预备工作，通过让同学自由练习，老师参加，融合师生关系，让同学有一个自主学习的空间，充分调动同学练习的主动性。 3、在篮球教学中，首先是运用体育课的基本教学方法进行篮球基本技术的教学，让同学观看老师的言传身教，通过观看、仿照、达到学习的目的：其次，在篮球教学竞赛中，让同学自己组织竞赛，同学自己轮番担当裁判工作，有利于培育同学组织力量，进一步运用所学过的篮球基本学问于实践中，通过实践又可以检验所学过的基本学问，达到一个新的水平，最终听老师的讲评，同学自己衡量自己的篮球水平。 体育

21、课教学反思8 本节课我针对学校四班级同学的身心进展特点，我设计了从嬉戏热身；讲解传接棒方法到竞赛，目的是让同学在轻松愉悦的学习氛围中感受运动的欢乐，同时向同学进行集体主义的训练。 在课堂教学中，我采纳了嬉戏热身法、竞赛竞争法等教学方法，以多种教学手段贯穿始终。通过老师的引导和启发，同学进行自主练习，使同学动手、动脑，充分发挥同学的主体作用。 在第一环节：嬉戏热身。同学对此项嬉戏很感爱好，同学们都主动的参加嬉戏中，在嬉戏中充共享受嬉戏带来的欢乐。但在嬉戏中由于所选场地的空间不够宽敞，同学在奔跑和追赶中不能尽情施展，所以在没有达到嬉戏胜利的标准，但达到了热身的目的。 其次环节：教授立棒传接法。我在

22、课堂上采纳了传统的教学方法，请同学协作老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较具体地讲解并描述了嬉戏的方法。目的是可以让同学能挺直地感受到传接棒的方法，然后再指导同学在慢跑和快跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应当说同学的观看很认真，学习也很仔细，嬉戏中基本上没有看到同学传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。 第三环节：来回接力跑竞赛。在把握了正确传接棒姿态 的基础上开展竞赛，首先同学对竞赛就非常感爱好，同时也达到了教学活动的.，同学们.澎湃，跃跃欲试，表现出了剧烈的呈现自我的欲望。在此我准时渗透了集体主义训练，使同学在竞赛中加强了集体主义感。在分组上我采纳了1至4的循环报数法

23、把同学平均分成了四个小组进行竞赛，这样做的目的是体现公正安排的原则。 第四环节：障碍接力跑竞赛。是在原有的基础上在跑道上增设了转圈和跨越垫子的障碍，在同学能够接受的范围内增加难度，培育了同学勇于挑战的精神。但在实际教学中只用法了垫子做障碍，没有完成转圈环节。 第五环节：结束部分。利用整理运动让同学疲乏的身心得以释放，同学们对竞赛活动说出了自己的感受，同时我也对同学们在活动中的主动表现赐予了确定。 总的来讲，在本堂接力跑教学活动中，我的感受是同学有组织，有纪律，并主动的参加活动，仔细学习动作（只有极少数同学出现错误动作），充分调动了同学的学习主动性。但在预备中还不够充分，和同学沟通沟通过少，对示

24、范组织教学缺乏阅历，整堂课教学过程过于急促，时间支配上还不够精准。在今后的教学中，还需不断学习，进一步提高自己的教学水平。 体育课教学反思9 由于各种客观缘由，我的新老师考核汇报课上的是室内课。从8点15分接到电话后，心里很是纠结。孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。立马联系师父并听取师父提出的几个留意点后，就着手预备，由于10点30分就要上了。通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的关心下做好了课件，那时，其次节的下课铃声早已向起。带着担心的心，有点凌乱的思绪走进了教室。课算是顺当的下来了，期间也没有什么大的问题。坐下来，悄悄想了很久很

25、久，将课堂教学反思如下： 预备仓促，教学粗糙 不到两个小时的预备让我这个有点木纳的新手感觉很紧急，吃不透教学内容和整个课堂节奏。对理论课的点把握不够，始终沿袭着室外课的教学方法和手段。教学重难点的把握不好，对教学重点没有更好的细化、落实，整体感觉课堂很浮，很粗糙。对教学内容（田径运动的由来）的把握上感觉很缺乏，有点似乎是自己都不知道该告知同学什么好的感觉。由于同学平常没有正统的上过体育室内陆论课，所以对整节课中，他们很兴奋，课堂氛围是不错，但是感觉少了点思索的感觉。整体的设计感觉就是缺少内容，形式上还可以。 同学的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。在下课后，一个同学立刻跑去问老师说：“老师，我们

26、老师的考核能过了吗？”记的在上星期我告知他们说学校要对我进行考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好预备，没想到他们还记着。呵呵当时，那老师惊讶的笑了。 人生路很遥远，很漫长，遗憾确定会伴随的。虽然这次汇报课没能把我细心预备的课展现出来，心里多少会有点遗憾。但是，我想，这次经受肯定会给我成长的路途增加一份宝贵颜色。心里很感谢那些关心我的同事们，你们真的太好了，我很感谢。还有我的师父和组长，那天要是没有你们细心的指导，这节课唯恐都不能顺当完成，感谢你们。 体育课教学反思10 一班级大部分是6岁左右的孩子，刚进入学校，学习、生活习惯还不太适应，正在渐渐形成，学习新学问也需要老师一步一步

27、手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种着急的心理遗忘了孩子们还是5、6岁不懂事的小伴侣，正是处于启蒙训练阶段，许多方面需要老师引导，需要耐烦和细致。 欲速则不达！从常规和排队抓起，教会孩子们记住自己上课的队形，然后才能渐渐教孩子们学习立定跳远，学习广播体操，学习前滚翻，学习其他内容。教会孩子们走，他们才会渐渐学跑，走都没有学会，就去学跑，的确是难为他们了，这就需要老师把握好主体方向。 有些班级队伍总是站不好，宁静不下来，特殊在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说或许只能镇住几分钟，一会他们又遗忘了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是阅历和方法，一个老师的人格魅力并不是

28、在于这个老师多么严峻，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授学问，能够寓教于乐，让同学轻轻松松学到学问。平常我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，盼望可以更利于自己的教学。 发觉同学上课仔细了，根据老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安宁静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一成天，不知不觉心情起伏受同学上课的看法和效果影响。今日上一班级1、2班的课，孩子们排队集合比以前有进步，我心里就很兴奋。特殊是立定跳远考试的时候一2班胡嘉俊小伴侣跳出了155厘米的成果，离满分156厘米只差1厘米了，不知为什么我很兴奋，很骄傲。信任只要略微指导和训练一下，这个

29、孩子就可以跳出满分的成果，究竟许多高班级的同学还达不到这个成果。一个班级还是有许多人才的，需要老师专心去发觉。有的孩子擅长画画，有的孩子有语言天赋，有的孩子擅长体育运动，还有的孩子擅长音乐，人有所长，尺有所短，这就需要我们老师用发觉的眼完来看待每一个孩子的闪完点，能够因材施教。不能总是盯着同学的缺点不放，扼杀了孩子们的天性和特长。 查询了一些关于孩子们心理特点的书刊，发觉网上很难找到关于学校一班级体育教学的视频，发觉体育课相比英语，语文等等其他学科已经落后了，关于体育类教学的参考书和教学碟片太少了。正是由于体育老师之间的阅历沟通太少，才导致体育教学相对其他主科的停滞和进展不前。盼望自己能够在阅

30、历教训中积累和沉淀，在教学中快速成长，能够获得长足进步！为推动学校体育教学的进展献出一份力气。 体育课教学反思11 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，而体育嬉戏孩子们好像更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。但是在“平安”这一背景下，我们总是不能大胆的.放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果，总是不能尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜爱，但是我们总是制止这种行为，的确有危急。但是这样的后果就是：孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁渐渐下来，更别说“跳”了。 每天我带孩子们去散步，有的孩子喜爱在台阶上跳来跳去，

31、身体那样敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育嬉戏跳水，让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个嬉戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动开头了，老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿态，1、2、3叫完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后渐渐蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满足的表情，原来孩子“爱刺激”。老师说明要求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面渐渐转身，小手微微举过头顶，做好预备工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，根据老师的要求与步骤进行动作。幼

32、儿第一次进行嬉戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样快乐，再加上有老师的鼓舞也完成了动作。嬉戏结束，全部的孩子欢呼“老师，再来一次!”嬉戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体竞赛，孩子们布满.，完全没有疲乏的意思，这次活动满意了孩子喜爱刺激的欲望，增加了士气与自信念。 活动过后进行反思，其实有些体育嬉戏不要以“平安”为由而不进行，给孩子们讲好规章以及活动要求，嬉戏会很平安、顺当的进行的。孩子喜爱玩，喜爱刺激，在今后的活动中多给孩子供应这样的机会，同样老师的组织与指导力量也会在嬉戏中得到提高。 体育课教学反

33、思12 在课堂教学中，老师要把握好节奏。一堂完整的体育课是有几个教学内容按肯定的挨次有机结合起来的，无论就某项练习的本身，还是从课堂教学的整体来看，都是有肯定的节奏性的。每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面，他们既有区分又有联系，一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的，即前者越大，节奏也越紧急，反之亦然。总的来说，课的节奏应当紧急些，以充分利用时间，提高课的容量，激发同学的学习爱好。假如可的节奏松散，同学的纪律涣散，就打不到强身体的目的。老师要正确把握课的节奏，必需从同学的心理、心理特点动身，因人而异。例如：在学校四班级跨越式跳高教学中，同学的踏跳点和步点就显得非常重要，一般踏跳点在

34、横杆影子六十厘米左右为起点，角度大约在与横杆三十度至四十度之间。在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步，这样在跳动时才节奏分明。在此基础上，为了使同学更好的把握正确的过杆技术，可以把横杆固定在一个适当的高度，要求同学在这一高度上反复练习过杆技术。在铅球教学中，为了使同学正确把握正确的角度，可设置肯定的横杆，要求同学推出的铅球必需在横杆上面通过。实践证明，正确的把握运动节奏进行课堂教学，对提高课堂教学的质量，解决课堂教学的重点和难点是非常有益的。 少年儿童精力充足，活泼好动，兴奋性强，乐于接受练习，他们不喜爱机械式的重复，而喜爱改变多样、手段新奇的练习方法。因此，在体育课堂教学中要依据这些

35、特点，在实际教学中做到详细问题详细分析，争取敏捷多样的教学方法，这样才能培育同学体育学习爱好，调动同学的学习心情提高教学质量。 体育课教学反思13 一堂体育课，要求老师细心预备，有着自己肯定的教学模式，但在教学过程中，教学设计往往设计不到的大事和问题也有，如何处理这些大事和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机灵有着很大的关系，当出现问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发大事的力量，处理得当，能变被动为主动，可转化训练的材料，有利于训练和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。 （1）让同学象鸟一样自由的飞行 同学真的喜

36、爱上体育课吗？这个问题是体育老师困惑和迷茫的，固定的教学模式，木偶式的教学方法，谁都会厌。但是，有了大家思索和创作的空间，嬉戏课便被注入了生命，它变成了一个载体，一个能让同学自由飞行的载体。此时的同学不会介意体育课很枯燥，反而做得更好，玩得更尽兴，才是他们的追求。 （2）让思维的火花永不熄灭 同学真的没有制造力吗？看看同学的表现，想想自己的做法，的确感慨万千。老师自己习惯于某种定式，同学也会习惯。在习惯的过程中，同学的思维力量在老师的“教育”下萎缩了，原来活泼的同学，变得“老成持重”了，大家的想法日趋统一，最终变成了一模一样“合格”产品。课程标准针对传统体育课中老师居于肯定支配地位、反复练习和

37、训练成为主要教学手段的现象，提出要提高教学活动的有效性，强调关心同学自学、自练和学会合作学习和探究式学习，提高同学的体育学习力量。在这嬉戏课里，自己的稍一放权力，同学把各种嬉戏玩法就会换成另一种的花样，比老师支配的好多了，并且在活动过程中提高同学的.程度远远超过老师事先支配的教学模式。同学的潜能就是一座埋藏在地下的火山，只要老师给个空间，他们思维的火花便会喷涌而出！ （3）不要轻易放过机会 体育老师首先是老师，肩负者培育同学的任务，许多老师都知道如何提高同学的运动技术水平，激发同学运动爱好，往往却忽视了对同学的训练，即使有也只是说教或是拿势压人，同学表面服，心理面一百个不服。当出现问题的时候，

38、正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发大事的力量。其实，在我们的教学中，有许多这样的机会，我们往往由于没有发觉或是处理不当，是大好的机会白白铺张，甚至出现了相反的结果。 体育课教学反思14 由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排解各种干扰,激发同学爱好,从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学,才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备,从而保证体育教学过程的顺当进行。因此,组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程中,老师、同学、教材三者通过复杂的相互作用,使同学成为一个动态的统一过程。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象

39、而改变的,怎样抓好学校体育课的组织教学、更好地为教学服务呢? 一、依据体育课的特点组织教学 在学校体育教学中,老师要依据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件,老师必需严格仔细,锲而不舍地抓好体育课常规训练。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与训练。在教学中,老师要严格要求、反复训练使同学变成自觉行动,以保证体育课的顺当进行。 抓好体育各阶段组织教学。体育训练过程是由开头、预备、基本、结束四个部分组成的。由

40、于四部分教学内容和同学心情各不相同。因此,教学中要敏捷地组织教学,充分调动同学的学习主动性,切忌出现先紧后松,龙头蛇尾的不良现象。上课前,老师要组织同学布置好场地器材等,为上课作好预备;上课开头时的组织教学特殊重要,由于体育课前,同学大部分在操场上进行各种活动,他所留意观看的对象目标较多,思维比较活跃,留意力比较分散。因此在组织课堂教学前,采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏,将全班同学的留意力集中到课堂上,使他们兴奋的心情稳定下来:基本部分是体育中的重点部分,老师应力求做精讲多练,语言生动,并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等,提高同学爱好。结束部分,同学心情极易松

41、懈,此时老师的组织教学更不能忽视,后采纳一些调解心情和复原体力的放松性练习,保持同学爱好,如舞蹈放松,同时做好利用结束部分对课堂进行小结。 二、依据教材特点组织教学 同一教材的组织教学。在体育课中,同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不全都的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会同学投掷方法。其次次则要求同学初步把握投掷方法,通过多次重复练习,使同学进一步把握投掷方法等,每一次重复练习的难度都有所提高。对此,老师在同一教材的重复练习,假如每次都采纳同样的组织教学方法,同学自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。 不同教材的组织教学,学校体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材,不同的教材有其不同的

42、特性。因此,老师在教学与教材特点有机结合,转变传统中单一的一模一样的组织教学形式,变同学被动的接受为主动的学习,从而充分发挥每个同学的主动性和制造性,提高教学效果。如田径教材的跑,老师可以充分利用跑的特点,运用竞赛、奔跑嬉戏等增加教材的趣味性。 三、依据儿童的生理和心理特点组织教学 依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为:有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势,奇怪、好动、好仿照、好竞争等。同时,一节课中,同学的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中,老师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学内容。由于同学留意力在课的前半部达到高峰,意志力在课的中后部达到高峰,心情则在课的后半部达到高峰。依据这一特点,老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于同学对新教材的学习、理解和把握。在课的后半部分则应支配一些嬉戏性较强的内容,激发同学爱好,同时要做主教材和帮助教材的搭配,尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学,以提高教学效果,敏捷动用组织方法,针对儿童生理和心理特点,在教学中,老师的组织教学要尽量体现在新颖、活的原则,采纳多种多样的,生动活泼的,使同学能够产生剧烈爱好和新奇感的组织形式,以增加教学的吸引力,激发同学的学习爱好和热忱。如一节课