如何在课堂教学中引导学生有效阅读材料——《工业革命》教学课例

1、如何在课堂教学中引导学生有效阅读材料工业革命教学课例一、案例背景：这堂课，是本人在2014年3月21日新昌县社会思品教师90学时集中培训时开的一堂公开课。同时，本人担任了一个市级规划课题的研究一一社会思品教师培养学生材料信息提取能力的探索，如何在课堂教学中渗透材料的阅读指导，以培养学生材料信息的提取能力？本人欲在本堂课中作些尝试。二、学教设计（一）学教目标1知道工业革命的重大发明，并理解其对社会生产、生活产生的影响，重点认识蒸汽机在生产中所起的重要作用。并从发明家的故事中，获得在创新方面的启示。2联系所学历史知识，分析工业革命首先在英国发生的原因。3比较工厂与手工工场的不同，了解工厂制度的产生

2、和工厂制度的特点。4学会分析并理解工业革命对社会面貌与世界格局带来的影响。5.学会从资料中获取相关信息，学会描述历史事件。（二）学教内容重点：列举工业革命的重大发明，了解这些发明尤其是蒸汽机对社会生产、生活带来的影响。理解工业革命对社会面貌、世界格局带来的影响难点：分析英国最早发生工业革命的原因、工厂制的特点、工业革命的影响。（三）学教形式方法和手段史料教学法启发式教学法讨论法（四）学教流程或步骤教学环节学生活动教师活动设计意图导入师：前面我们学习了英国、法国、美国等资产阶级革命，这些革命都是通过暴力斗争来完成的，充满了流血牺牲，今天老师要带大家认识一场革命，它没有刀光剑影，却使整个社会面貌发

3、生了翻天覆地的变化，对社会生产和生活产生了广泛而又深远的影响。这就是工业革命。通过与政治革命的对比，引出工业革命，激起学生学习的兴趣。活动一、看书并找出工业革命期间的重大发明。二、从表格中获取工业革命的有关信息。三、观看视频大国崛起工业先一、让学生看书并找出工业革命期间的重大发明。二、把所找的重大发明列成表格，并引导学生从表格中获取工业革命的有关信息。三、播放视频大国崛起一、引导学生学会从书本中获取信息。二、引导学生学会从表格中获取信息。三、引导学生学会从视频中声片断，并阅读书本，分析工业革命的影响。工业先声片断，引导学生结合书本，分析工业革命的影响。获取信息，并学会运用所学知识分析问题。结束

4、学会用简单的语言描述什么是工业革命。引导学生用简单的语言描述什么是工业革命。引导学生学会描述历史事件。三、课堂实录（一）引入（语）师：前面我们学习了英国、法国、美国等资产阶级革命，这些革命都是通过暴力斗争来完成的，充满了流血牺牲，今天老师要带大家认识一场革命，它没有刀光剑影，却使整个社会面貌发生了翻天覆地的变化，对社会生产和生活产生了广泛而又深远的影响。这就是工业革命。（二）师生活动师：这场革命是由一系列的重大发明和技术革新而引发的。那么，它都有哪些重大发明呢？请大家仔细阅读教材P5860页的内容，找出工业革命期间的重大发明。【这部分内容难度不大，因此引导学生自主阅读教材内容来获取信息。】学生

5、查找后：生1:英国机械师瓦特改进了蒸汽机，英国人史蒂芬孙发明了蒸汽机车生2:美国人富尔顿制造出了以蒸汽机作动力的轮船.生3:18世纪60年代，英格兰人哈格里夫斯发明了“珍妮机”。生4:1709年，亚伯拉罕.达比发明了用煤焦炼铁的方法。教师出示表格：工业革命时期的重大发明重大发明发明人国家年代珍妮纺纱机哈格里夫斯（英）1765水力纺纱机阿克莱特（英）1769蒸汽机瓦特（英）1785蒸汽轮船富尔顿（美）1807蒸汽机车史蒂芬孙（英）1814师：老师找的跟大家找的一样吗？生：老师多了水力纺纱机。少了亚伯拉罕达比发明了用煤焦炼铁的方法。师：水力纺纱机，书本中有没有提到？生：在P58页的阅读卡中有提到。

6、师：对，说明我们在看书的时候要非常仔细，这样才能把信息找全面。关于亚伯拉罕.达比发明的用煤焦炼铁的方法，老师没有把它列进去，呆会儿到后面老师再跟大家解释。（追问）大家说，老师为什么要把这些发明按这样的顺序来排呢？生：老师是按时间的先后顺序排的。师：对。那你能从时间这一栏中获取什么信息吗？生：这些发明都在1819世纪。师：嗯。那我们再仔细一点看，发现这场革命开始的时间是什么？生：1765年。师：如果我们换成公元纪年法应该怎么说？生：18世纪60年代。师：从这张表中，我们获取了信息：工业革命开始的时间在18世纪60年代。那么，你还能从这张表中获取什么信息呢？生：这些发明者大都是英国人。师：嗯，而且

7、从时间上来看，也是英国最早。说明这场工业革命中，领先的国家是英国。那么，为什么工业革命最早发生在英国呢？（补充：英国之前发生了哪些事情，使它具备了工业革命的条件？）【引导学生用联系的观点看历史，知道历史事件之间是有联系的。】生：英国发生了资产阶级革命。师：英国是最早进行资产阶级革命的国家，这为资本主义的发展扫清了道路，为工业革命提供了政治前提。还发生过什么事？生：开辟了新航路。师：对，这新航路的开辟跟工业革命有什么关系？生：海外市场扩大了，市场的需求扩大了，而且在海外贸易中积累了大量的资本。师：分析得非常好。新航路的开辟是使英国成为世界上最大的殖民地国家，这为英国工业革命创造了经济条件。师：那

8、另外还有什么条件呢？比如，工业革命是由一系列的重大发明和技术革新引发，那英国有没有相应的技术条件呢？生：有了，科学革命，牛顿的力学体系等准备了知识条件。师：是呀，此外，英国的手工工场在当时发展非常迅速，分工很细，还拥有很多技术水平较高的工人，这为工业革命准备了技术条件。难怪英国成为最早发生工业革命的国家。师：好，大家再来看这张表，老师把这张表用不同的颜色进行分类。你说我这样分的依据是什么呢？生：前面两个都是纺纱机，中间的蒸汽机是作为动力的，后面两个都是交通方面的。师：嗯，很好，你看出了这场革命涉及到的领域。从中我们可以看出这场工业革命最早发生在哪个部门？生：棉纺织部门。师：好，我们先来看看棉纺

9、织部门的这两项发明，有什么不同吗？生：动力不同。珍妮机用的是人力，水力纺纱机是借用了水的力量。师：嗯。你知道水力纺纱机的工作原理吗？生：不知道。师（出示示意图）：大家看看这张示意图，左边的是纺纱机，右边像什么?生：水车师：对，水力纺纱机就是用水车借用水的冲力来带动纺纱机开展工作的。这样的水力纺纱机与珍妮机相比，有何优点？生：解放了人手，提高了工作效率。师：很好。那么，水力纺纱机是不是就很完美了呢？生：不完美。当干旱的时候，水力纺纱机就不能使用了。师：很聪明，说明水力纺纱机要受季节的限制。此外，它还会受什么的限制呢？（出示水车在河边工作的图）生：还要受地理位置的限制，水车必须在河边才能工作。师：

10、对呀，如果我要办一个纺纱厂的话，必须把厂址选在河边。说明利用水力纺纱并不是很方便，于是人们开始寻找一种更为方便、有效的动力，有人找到了吗？生：瓦特发明了蒸汽机。师：瓦特发明的蒸汽机是用煤或柴烧开锅炉中的水，使之产生蒸汽，然后对蒸汽加压，使之产生动力的。说明只要有煤、有蒸汽机，就可以了，看来真的比水力纺纱机方便、有效。因此，当时的人们称它为“万能机器”。那么瓦特是如何发明这“万能机器”的呢？生：他是在前人研究的基础上改进的。师：嗯，前后用了多少时间？生：20多年。师：据说，瓦特小时候，有一次在烧开水，烧开后发现壶盖在“突突突”地跳着，他就想，是什么力量使得这壶盖会跳起来呢？原来是蒸汽的力量，从而

11、得到灵感。我们从瓦特发明蒸汽机的过程中，能得到什么启示？生1：要学会仔细观察生活，从中获取创造的灵感。生2：要有坚持不懈地精神。生3：要吸取前人的研究成果。师：很好。当然，我们的创造发明还应该适应社会的需求。好，那瓦特发明的蒸汽机这么方便、有效，它在哪些领域得到了推广应用呢？生：在纺织、冶金、采煤等领域。师：嗯，比如图72，蒸汽机带动纺纱机工作，大大提高了生产效率。此外采煤的技术、冶铁的技术都得到了革新。比如冶铁技术的革新，我们前面就有同学提到亚伯拉罕.达比发明了用煤焦炼铁的方法，我们再看看，这项技术是不是工业革命时期的重大发明？生：不是，时间不对。师：对，不过在蒸汽机发明之后，这项技术是得到

12、了不断的改进。那此外还有哪些领域也得到推广的？生：交通方面。有蒸汽轮船和蒸汽机车。师：是呀，从它们的名称中我们就可以看出它们肯定是以蒸汽机为动力的。而且，蒸汽机车的发明还推动了铁路的建设。（展示工业革命时期的铁路建设资料）。【反复引导学生从表格中获取信息，并由此产生一连串的启发式追问，使学生主动把表格与书本内容相结合，完成对工业革命的背景的探究，并深入理解工业革命期间的发明成果产生的影响及这些成果之间的联系，尤其突出蒸汽机的作用。较好的处理了重点与难点。】师：看来，蒸汽机的推广使用是相当普遍的了。因此，如果我们要在前面的这些发明中选择一项作为工业革命的时代的标志的话，我们无疑要选择蒸汽机。从此

13、，人类进入了新的时代蒸汽时代。那么，进入蒸汽时代后的英国社会又发生了怎样的变化呢？接下来，老师请大家看一段视频，我们大家从这段视频中找找英国发生了怎样的变化。播放后，学生回答：生1：英国田园诗般的风情不见了，出现了工厂。城市人口超过60%。生2：铁产量超过全世界的总和，煤占世界总产量的三分之二，棉布占全球的一半以上。师：“田园诗般的风情不见了，出现了工厂”，这就是我们说的工业化；“城市人口超过了60%”，就是城市化；而铁、煤、棉布等产量高，又说明什么呢？生：生产力提高了。师：嗯，这些都说明工业革命使社会生产发生了巨大变化，那么工业革命对社会生活有没有影响呢？生：有。在手工工场时代，人们是跟农业

14、联系在一起的，有了工厂以后，人们割断了与农业的联系。师：嗯，说明人们的生活方式发生了变化。生：还有，以前没有人穿袜子，工业革命后大家都穿袜子了。师：嗯，这说明什么变了？生：人们的生活水平变了。师：对，而且也能说明人们的生活观念变了。因此，工业革命使整个社会面貌发生了变化，那么这种变化只局限于英国吗？生：不是的，19世纪初，扩展到了德意志、法国等欧洲国家以及美国。师：那有没有扩展到东方？比如我们中国？生：没有。师：这样的话，势必会对世界格局造成怎样的影响？生：西方先进，东方落后。师：工业革命对人类的影响不仅广泛而且深远，那是否都是积极的呢？生：也不，比如说浓烟带来了环境污染。师：是呀，最近，我们

15、的雾霾天气越来越严重，如果究其历史原因，就要追究到工业革命了。而且，工业化还带来了资源的大量消耗等问题。这些都是带来的负面影响，我们在后面的几课和综合探究中还会具体讲到。（三）结束（语）师：今天的课就将要接近尾声了，我们学了工业革命这一课，你能否简单地描述一下，什么是工业革命呢？生1：工业革命是促使工场手工业发展到大机器生产的一场革命。生2：工业革命彻底改变了传统了的生产方式，工厂取代了手工工场，人类社会进入了蒸汽时代。师：我们的描述，都把工业革命最重要的影响讲出来了，不过，老师觉得描述一件历史事件，不只讲影响，还应该讲出它的时间、地点等历史信息。比如课本的引言，就是对工业革命的很好的描述，我

16、们一起读一遍？学生齐读后结束课堂。三、课后反思（自我评价）（一）成功之处本人认为本堂课的成功之处主要有以下几个方面：（1）、教材处理较为合理。课本教材的编排顺序是这样的：工业革命的含义、工业革命的背景、工业革命的成果、工业革命的影响。本人认为，一开始就从含义入手，会过于抽象，于是先从工业革命的成果入手，再谈背景、影响，最后总结出工业革命的含义，这样更符合学生的认知，更具有水到渠成的效果；（2）、渗透对学生学习方法的引导。我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。教学的最终目的，应当是让学生学会终身有用的学习方法。这就要求我们在课堂教学中要时时注意教学方法的引导。学会从材料中提取有效的信息，这是新课程

17、标准的要求，也是我们社会课教学的一个非常重要的目标。因此，本堂课，本人有意选择了不同类型的各种资料，有图片、表格、视频，当然还有课本中的文字等，不断启发学生从这些资料中获取有用的信息，这体现了社会课教学的特点；（3）突出了学生的主体作用，同时发挥了教师的引导作用。本人努力用富有启发性的、逻辑严密的问题，不断启发学生去获取信息，思考问题，促使学生主动获取知识。（二）失败之笔当然，在本堂课中，也有一些不足之处：（1）导入不是很新颖，而且事先没有了解学情，学生还没有学过英、法、美三次资产阶级革命，没有政治革命的印象；（2）对教材的研究还不是很到位。工厂制的特点，分析得不是很到位，没有很好地完成教学目

18、标3.（三）再教设计：（一）导入部分师：上课之前，老师想了解一下，我们大家有没有玩过“找不同”的游戏？生：玩过！师：玩过，是吧？好，接下来老师就来考考大家的眼力。（出示手工工场图和工厂图）你能从这两张图片中找出它们在生产方式上的不同之处吗？生：前面的那个是手工劳动，后面的是机器生产。师：这位同学的眼力果然好。那我们把前面的这种呢就叫做手工工场，后面的就叫做工厂。那么，手工生产是如何发展成机器生产，工厂又是如何取代手工工场的呢？今天我们就要来学习引起这一重大变革的一场革命工业革命。【这样的课堂导入更为新颖。以学生熟悉的“找不同”游戏导入新课，一方面能激发起学生的学习兴趣。而且所选的图片资料，体现

19、的正是工业革命带来的最大的变化，让学生一开始就感受工业革命的巨大影响，能引起学生对所学内容的探究欲望；另一方面，一开始就引导学生仔细观察图片资料，为本节课定下了从资料中获取信息的一个基调。】（二）工厂制的特点部分在（师：“田园诗般的风情不见了，出现了工厂”，这就是我们说的工业化；“城市人口超过了60%,就是城市化；而铁、煤、棉布等产量高，又说明什么呢？生：生产力提高了。）之后补充：师：对，很好，这一切变化，从根本上说，是因为出现了什么？生：出现了机器，有了工厂。师：那工厂的前身是手工工场，两者又有什么区别呢？请大家看P6061的书本内容，说说两者的区别。生1:工厂的规模比手工工场大。生2:工厂

20、的纪律比手工工场严格。生3:工厂的生产力比手工工场高。生4:工厂是机器生产的，手工工场是手工劳动的。师：对，有了工厂，工厂管理制度就日益完善，使整个社会生产产生了巨大的变化。【引导学生对手工工场与工厂进行比较，更容易使学生理解工厂制的特点。】什么是“课例”，怎么写“课例2012-04-2722:43:43|分类：教育随笔|举报|字号订阅一、“课例”是什么？简而言之，课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反

21、思，让观者一起体验教者的成功和和不足，达到产生借鉴和启发的作用。二、“课例”的性质？课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。三、“课例”的特点课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科

22、教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。四、撰写课例的基本要求1拟一个你课后总体感悟的标的性很明确的鲜活的课例题目。如给学生一个创造的空间”、“学生设计了课堂”、“一节没上完的好课”、“一节脱轨的公开课”等等。它是你课前课后思考的总的概括，是写好课例成功的前提。最好不要用“的反思”等题目。2简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。教学内容为课题、课程标准、选用的教材、重难点内容，其中包括教材的分析和重难点如何突破的简要介绍，以及你的教学设计的理论支撑，还可以告诉读者你上这节课的由来和思考等，不一而同。学情状况包括你上这节课的（学生）受众的

23、情况，即学情的特点，它对你这节课的设计有何影响，它是你的教学设计的基本思考点之一。3正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以教者的思路为线索进行教学叙事。教学实况可以是教学全程也可以是结果片段的组合，其主线是自己的思考和学生对你教学设计的“突破”，不能是简单的教学过程介绍，也不用全程实录。它需要一些师生之间发生的“事件”作为支撑，必须是真实的场景。五、课例撰写的过程需要注意几个问题1必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。2必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多

24、用白描方式，让“对话”贴近真实少些教师的主观色彩。3要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火花”，况且正所谓“仁者见仁、智者见智”，敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。4不要把教案+反思等同于课例，这种初级的产品仍是不是叙事研究，还是教案类的，对自己的提高不会有多大的好处，最多把自己训练成了一个录像机。如何撰写教学课例教学课例”反映的是课堂教学活动从设计倒实施”的过程，它以某一具体的课为研究对象，提出对某些教学问题的解决方案和个人反思，以便对课堂教学本身进行改进、优化和提高。通常，教学课例的主要包括三个部分，即：围绕教学问题解决的教学设计”、教学实录”和教学

25、反思”。其中，其中，教学设计”是解决问题的方案（教学预期）；教学实录”是解决问题的做法（教学生成）；教学反思”则描述了教学预期”的实现程度，即问题解决的效果，也就是对教学的评价。教学课例涉及的问题主要包括了学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与背景问题等。为了给教师在课例研究中的讨论与反思搭建平台，能否提出针对性强的问题，也是课例撰写成功的关键。一个优秀的课例，应该是以问题解决为中心”的课例，需要对设计和记录的原始文本资料做出选择。即：围绕着教学问题，对教学设计”或教学实录”资料进行取舍和剪辑，以便集中反映教学问题及其解决过程。教学反思”更需要集中在对这些问题解决的思考和讨论上。教学实录、教学反思