如何激活文言文教学课堂

1、如何激活文言文教学课堂在中学语文古文的教学中常常出现这样一种情况：当教师在讲台上滔滔不绝时，坐在下面的学生有的昏昏欲睡，也有的将目光紧紧跟随教师，把教师的解释一句不落的记在书本上。我在私底下也曾问过学生，大多数人的答复是古文词语比较晦涩难懂，因此对其不感兴趣。如今，我们在反复强调教改、课改，不断进展教育改革的尝试，想要打破应试教育和传统教育形式的束缚，应充分重视学生的自学才能、质疑才能的培养，健全以学生为主体，以培养个体自学与创新才能为宗旨的教学形式。而对于古文教学的改革更是迫不及待所需的。古文的教学不仅是大多数学生的痛苦，也是许多教师的难题，我亦如此。历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文

2、言文在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它望而却步。所以在教学古文时更需要教师灵敏应用教材，严密结合历史知识，想法提起学生的兴趣。然而，传统的文言文教学却是以教师主讲学生听讲的陈旧形式为主，从而导致即使文章有趣，但因教学方法的死板而使学生对文言文丧失兴趣。根据心理学专家分析一般孩子的注意力仅为十五到二非常钟，假设一节课都由教师来讲，学生势必会产生听觉疲劳，而他们面对的又是如此古板的教学方式，更不容易对所学课文产生兴趣，因此学生兴趣的激发成为教师要解决的一个重要问题。在教学理论中我们不难发现，学生的思维活动很容易受外界环境的影响，当他们对所学内容兴趣不大时，心理上就会产生负担，受到压抑，处于

3、抑制状态，只会一味地等待教师的传授，满盘接收，而根本不会自己去解决文章中碰到的拦路虎，更不用说自己主动去考虑文章的内容。在他们的印象中，学习古文或者古诗的方法就是教师讲授，满本笔记，死记硬背，无需理解。所以文言文的学习就更是难上加难了。其实，学习古文跟学习现代文的根本方法都是一样的，最初的一步，即最重要的一步就是培养学生的兴趣，激发学生学习的激情，让他们自己主动地投入到古文学习的过程中去，所以营造热烈的学习气氛至关重要，这样不仅会使他们主动投身学习，思维活动也将处于最正确状态，求知欲和学习兴趣都会得到极为充分的激发。因此，在课堂教学中，应结合学生的心理特点，通过巧妙新颖的教学设计，创设一些具有

4、竞争气氛的教学情景，让学生扮演主角，最大限度的调动学生的学习热情，如此才能激活课堂气氛，很好地培养学生自读古文的才能。在刚刚教授本学期第一篇古文?童趣?时，我就注重培养学生对文言文的兴趣。一改以往的过分强调识记而无视理解的方式，把文言文学习的主动权抛还给学生，让他们针对疑难问题，合作探究讨论，解除疑惑 。先将全文分为三局部，由3位同学翻译；之后对有困难的字词分别通过小组讨论，全班讨论，确定更为准确的意思；最后由学生自己归纳出学习方法。这样在潜移默化中培养了学生对古文的兴趣，同时也初步探究了古文学习的方法，一举两得。以上这种方法也同样表达在假日活动的教学过程中。针对培优班的学生自身学习才能较强，

5、对文章的理解才能已有进一步进步的情况，我专门选择了5篇他们所熟悉的成语典故来进展文言文的教学。第一篇?执竿入城?学生对这个典故有所理解，所以在理解上不存在什么难度，关键在于个别字词的意思。师：请一位同学来翻译一下全文。整体把握文章的意思生：鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，最初竖着拿竿子，不可以进入，后横着拿，也不能进入，找不到解决的方法了。突然旁边有个老人说：我不是品德高尚的人，但是见过的事情比较多，为什么不把竿子从中间据断哪？最后依从他并且截断竿子。师：同学们有没有什么意见，或者觉得我翻译得比他还要好，可以大胆得来尝试一下。引入竞争，学生更有学习的兴趣几个大胆的学生纷纷举手。师：你们觉得

6、哪个同学说得最好？理由是什么？生：徐静笑。语句通顺，我的理解跟她一样。这时学生一般都找寻与自己翻译相似的内容。这已经做到了对文章的初步理解，而且学生兴致盎然。师：同学们刚刚对于文章中的有些字词解释有些问题，不知道有没有同学发现了？学生由于刚学习古文，所以在翻译时多与现代文相结合，一时难以发现错误，这个时候由教师加以点拨。师：大家觉得俄有在这里应该是什么意思?生：突然。师：结合上下文联络，看看是不是有其他的意思？生：我知道。应该解释为不一会儿。师：为什么？生：猜的。全班大笑师：虽然是猜测的，但瞎猫遇到了死耗子，就是撞上了，而且还撞对了。那么哪位同学可以来解释？生：老父至是一位老人来到了，不能说成

7、是突然来了一位老人，应该是不久来了一位老人。师：非常正确。这里的俄有是时间词。那么还有哪些词语表示时间非常短？生：一刹那，一霎间。生：马上。突然。瞬间。师：很好。还有一个词语大家发现了没有。但见事多矣这里的但是但是的意思吗？生：是的。对这个词语，学生的知识只是搜集了但在现代汉语里面的意思，所以无法正确掌握。需要教师告之。师：这个但有个另外的意思。老人说：我不是圣贤，XX见得事情比较多。要求大家在XX里面填写词语。看看谁又能做成第二只瞎猫？学生的兴趣一下子调动了起来。经过联络上下文，最后得出但在这里是只是的意思。通过这篇文章的锻炼，学生觉得文言文的学习并不是如此枯燥乏味的。其实在步步深化中，古文之谜被我们一层一层剥解开。而在此过程中学生也享受到了文言文学习的乐趣，感受了文言文本身的美，体会到了短短数语中融入的那千般情愫，万般思绪。这堂课的气氛始终非常活泼，由于学生对内容能自觉去挖掘深化，因此教学效果根本到达了预期的目的。同以往的教学课相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强。?卡尔middot;威特的教育?中有这么一段话：孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德