【必备】教学方案范文集合6篇

1、【必备】教学方案范文集合6篇教学方案 篇1 一教学目的 1）为丰富同学的课余生活； 2）增加同学的综合素养； 3）培育同学对书法的爱好； 4）提升同学对书法的观赏水平、了解并懂得书法的内涵； 二教学重点： 本次爱好班的开设，着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中，毛笔的作品是为核心，是书法艺术的核心，而毛笔是众书写工具的基础工具，练好一手毛笔字就等于写一手美丽的字打下了坚固的基楚。只要能用毛笔写出一手美丽的字，那么硬笔字的书写就不在话下。 三教学方案 第一周：毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。 其次周：三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。 第三周：两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。

2、第四周：短坚、垂露、悬针坚的书写。 第五周：短坚、长撇、坚撇的书写。 第六周：兰叶撇、回锋撇的书写。 第七周：斜捺的书写。 第八周：平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法 第九周：斜钩、卧钩的写法 第十周：右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。 第十一周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。 第十二周：撇折、角折、横折撇。 以上十二周的学习为基本的笔画，接下来的四周时间为偏旁部首字根的书写。 第十三周：刂，亻，彳，也，广、王、礻、竹。 第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。 第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。 第十六周：心，巾，辶，彡，方，攵，页，隹。 教学方案 篇2 一、教材分析 本册教材包括

3、下面一些内容：奇妙的机械；外形与结构；它们是怎样连续后代的；岩石与矿物；人体的“司令部”；沟通与质疑等。从探究对象上看，突出了熟悉事物的结构与功能、熟悉事物的相互关系、熟悉事物改变的一般规律。关于“简洁机械”和“外形与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物改变的一般规律。从探究水平上看，应在老师引导和指导下，加高校生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注意定量的观看与测量，指导同学搜集证据和信息资料，突出说明与用模型说明的训练，注意相互之间的沟通与质疑，并有一些设计与制作的活动。 二、教学基本目标 1、科学探究：经受

4、几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和熟悉。不仅关注资料的收集和试验的探究，而且要学会对事实进行简洁的加工、分析和整理，并用充分的争论再得出结论，并用自己擅长的方式进行沟通。进一步理解掌握变量对比试验的意义和方法，开头学习用模拟试验的方法讨论自然现象，进展运用数据说明和推理的力量。 2、情感、看法、价值观：培育同学对地球运动深化浅出探究的爱好和探究生物与环境相互依靠、相互作用、相互影响的关系，关注时间的改变，对运动和力的关系布满探究的欲望，并能从科学进展史中获得对科学和科学探究的更多理解。 3、科学学问：获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学学问，

5、逐步积累阅历，理解相关科学概念。 三、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导同学学好科学。 2、老师供应材料和资料，提倡同学自带材料，引导同学从课堂延长到课外。 3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。 4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学预备。 教学方案 篇3 一、同学状况分析： 三班级同学比较活跃，同学好动，奇怪心强，求知欲望盛。在同学上机时，要防止同学没有利用好学习机会，走过场而没有真正熬炼好自己的实际操作力量。 三班级同

6、学对计算机的基础学问还比较生疏。本学期要在教学中让同学计算机，强化技能训练，提高同学操作水平。 总之，这学期的教学内容都是建立在学习内容的基础上的，教学内容相对比较简朴，重要的是养成同学学习电脑的好习惯。 二、教材分析 本教材依据现实需要，选择了最有用的教学内容。 依据学校生的年龄、爱好、学问、认知结构等特点，按从简朴、到复杂、从形象到抽象、由浅入深、按部就班、螺旋上升等原则支配教学挨次。编写时力求做到易读易懂、易教易学，同时兼顾了课堂教学和课外自学，使同学能够通过“边听讲（或读课文），边上机操作”的方式把握有关的学问和方法。教材中的每一课的末尾都着意支配了适当的作业，除便于同学用来复习、巩固

7、学到的学问与方法以外，更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新力量，关心他们养成独立猎取、运用学问的习惯，培育他们的自学力量。每册书的最终都支配了一课综合训练，以便同学将所学学问和方法融合贯穿，从而培育同学综合运用学问和方法的力量。 三、教学重点及难点： 使同学把握xp的基本操作，能够对画图进行深化的编辑与修改。 四、教学目标 学问与技能目标： 通过本课的学习，强化计算机的操作力量，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。”用画图画一些详细的组合图形。 过程与方法目标： 要求同学熟识电脑，了解电脑的组成，形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的深厚的爱好。初步了解信息在.各领域中的用法及重要性。

8、初步了解组成计算机的几大部件。建立对计算机学习的爱好。 培育同学精准的操作姿态，培育同学操作电脑的良好习惯。通过应用画图软件进行图形处理的操作，让同学感受计算机供应的图形处理工具。 情感看法与价值观目标： 建立对计算机的感性熟识，了解信息技术在日常生活中的应用，培育同学学习、用法计算机的爱好和意识；通过实践可以巩固所学学问，培育同学的动手、动脑力量，培育他们的创新精神和实践力量。 通过学习，使同学了解并把握一些学习方法和技巧，培育同学的学习主动性和自觉性，鼓舞同学之间相互沟通，进行某些创新设计。养成良好的计算机用法习惯。 五、教学措施 通过讲授，示范，使同学在感性上对电脑有一个基本的熟悉，并且

9、让同学能够学会一些基本操作。 通过恰当的教学方法，使同学完成任务，从而激发同学学习爱好，培育同学发觉问题和解决问题的力量。 教学方案 篇4 一、教学内容分析： (学问的联系及地位)北师大出版社义务训练课程标准试验教科书数学五班级上册第46-47页。这一内容是在同学理解了体积的概念和体积单位的基础上进行教学的。由计算平面图形的面积扩展到讨论立体图形的体积计算，是同学空间思维进展的一次飞跃。长方体、正方体的体积计算，是同学形成体积的概念、把握体积的计量单位和以后计算各种形体体积的基础。 二、同学状况分析： 在本册教材的其次单元同学学习了长方体的熟悉以及表面积的计算，同学对长方体已经有了肯定的熟悉，

10、在本课的前几节，同学学习体积与容积，体积单位的熟悉，为学习长方体的体积打下了必备的学问基础。通过对同学进行前测同学对长方体的体积并不生疏。但对长方体的体积的概念和计算并不清楚，大多数同学知道长方体的表面积与体积不一样，有一部分同学在课外学习中老师给过长方体的体积公式，但只知其然，而不知其所以然，在调查中，有一部分同学对长方体体积与什么有关时，认为与长方体的棱、面有关，在计算棱长、表面积和体积中有一部分同学不会解答，会解答的同学在单位名称写的不精准中也能看出对长方体的体积的计算还是不清晰。针对本班同学大多数都知道体积公式，所以本接课重在同学动手操作，验证方面，在动手操作活动中形成清楚的概念，感受

11、长方体体积的推导过程和由来，学到数学学习的一种方法，经受猜想-验证-探究的过程。同学在日常的学习中，能够通过，动手操作，实践探究等方法学习数学。同学思维较活跃，擅长思索问题;小组学习时小组长组织力量较强，分工明确，大部分同学能主动参加学习全过程。 三、教学环境与技术支持： 通过“猜想动手操作验证探究”的教学过程，同学们爱好盎然的参加到教学活动的每一个环节当中。借助多媒体的教学手段。演示试验的过程，关心同学建立空间观念，形成清楚的表现。 四、教学目标： 学问技能目标： 结合详细情境和实践活动，探究并把握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简洁的实际问题。在观看、

12、操作、探究的过程中，提高动手操作力量，进一步进展空间观念。过程与方法策略目标：通过“猜想验证”的过程，形成发觉、创新的过程。从而猎取数学活动阅历。 力量目标：培育同学动手操作、抽象概括、归纳推理的力量。 情感目标：激发同学学习数学、发觉数学的爱好，学会与人合作。 教学重点：使同学理解长方体的体积公式的的推导过程，把握长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。 五、教学设计意图： 国家数学课程标准中强调：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习主动性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正

13、理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。” 美国华盛顿儿童博物馆的墙壁上张贴着一句格言：我听见了，就遗忘了;我观察了，就知道了;而我做了，就理解了。 在本课的教学中，让同学从生活实际需要中体会长方体的体积在生活中的应用，从而产生讨论长方体体积的计算的需求，通过观看生活中的实物，发觉长方体的体积与长宽高有关系，提出猜想，确定讨论的方向。在同学以小组为单位，动手操作探究，来验证猜想的正确。使同学经受学问的建构的过程。 通过解决生活中的实际问题，运用长方体体积计算的方法。体会数学运用于生活实际。 六、教学媒体的

14、选择和应用 这节课的学习重点是：使同学理解并把握长方体的体积公式，能正确计算。 这节课的学习难点是：动手试验、发觉长方体的体积公式。 七 教学实施详细过程： (一)激发爱好，唤起生活阅历和旧知 课件出示： 1、字典是我们学习的工具书，必需要常备身边的，调皮遇到了这样的问题，他每天都要带一本字典，现在有两本内容同样的字典，他要选择其中的哪一本常常带在书包里比较便利呢?为什么?(小本的字典。体积小) 2、在我们生活中常常会遇到比较物体体积大小的状况，请你观看下面的这几组物体，你能发觉物体体积的大小可能与物体的什么有关系?(与物体的长、宽、高都有关系。)今日我们就来讨论长方体的体积. 意图：导入新课

15、用同学熟识的工具书，引入新课，体会物体的体积有大有小，课件出示体积大小不同的字典，直观形象的看出体积有大有小。 (二)、唤起旧知 提出猜想 1、看一看下面的长方体的体积是多少?为什么? 体积是4立方厘米。为什么?由于他它含有4个1立方厘米的体积单位。 我们已经知道，长方体的体积就是指长方体所含有的体积单位数。所以求长方体的体积就是求长方体所含有多少个这样的体积单位。下面我们运用1立方厘米的体积单位来讨论长方体的体积计算方法。 (2)再加上这样的两排，这个长方体的体积是多少?你是怎么想的? 同学1：12立方厘米。追问怎么得到的? 同学2：一排是4立方厘米， 3排就是4×3=12立方厘米

16、。 (3)再加上这样的一层，这个长方体的体积是多少?你是怎么计算的? 一层是12立方厘米，2层就是 12×2=24立方厘米 这个长方体的长宽高分别是多少? 同学1：24立方厘米。 同学2：长是4厘米，宽是3厘米，高是2厘米。 板书： 体积 长 宽 高 24 4 3 2 3.启发：生活中计量物体的体积，都用“切成若干个体积单位”来计算，行的通吗?观看板书上的几个数字之间有什么关系?大胆猜想体积与什么有关?有什么关系? 猜想： 同学1：用计算公式 同学2：与长宽高有关。由于表面积就与长宽高有关 同学3：长方体的体积=长×宽×高 (三)动手实践 验证猜想 这个猜想正确吗

17、?下面就请同学们通过试验去验证我们的猜想是否正确。(1)请同学们小组合作，用这些1立方厘米的小正方体木块拼成外形不同的长方体，每拼成一种就记录下它的.长宽高和体积各是多少，然后计算出来验证刚才的猜想是否正确。 全班同学以小组为单位，进行分工，开头操作、计算、记录、思索、争论 引导同学全员参加公式的推导。明确小组学习的任务 哪个小组情愿先汇报你们的讨论过程和成果?(在实物投影上边摆边说) 第一组：把12个正方体木块摆成3排，每排2个，摆2层。这个长方体的长是2厘米，宽是3厘米，高是2厘米，体积是12立方厘米，我们认为猜想的公式是正确的。 其次组：把18个正方体木块摆成1排，每排6个，摆3层。这个

18、长方体的长是6厘米，宽是1厘米，高是3厘米，体积是18立方厘米，我们认为猜想的公式是正确的。 第三组：把12个正方体木块摆成2排，每排6个，摆1层。这个长方体的长是6厘米，宽是2厘米，高是1厘米，体积是12立方厘米，我们认为猜想的公式是正确的。 Powerpoint演示文稿：用表格汇总同学们的讨论试验数据。 刚才老师把同学们的试验数据汇总了这张表，我们一起来观看。 意图：让同学以小组为单位自己动手分组操作拼长方体、填写报告单，为同学创新力量培育制造了条件。同时让同学自主地去感知、观看发觉长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系，降低体积公式推导的难度。从而提出制造性问题，逐步形成制造意识。

19、2、发觉总结长方体体积公式 (1)师问：每排的个数、每层的排数、层数与长宽高有什么关系? 生一：每排的个数相当于长，每层的排数相当于宽，层数相当于高。 生二：由于每排的个数、每层的排数、层数相乘就是体积，所以长方体的体积=长×宽×高。 师：体积怎么求?为什么? 同学们学会了总结长方体体积的计算方法。 (2)师：同学们真了不得，通过猜想、试验、验证总结出了长方体的体积计算公式，今后在学习上同样可以利用这种方法学习。 意图：分小组学习，是同学主动理解学习过程、解决问题的重要途径。通过同学沟通、师生沟通，比较、分析试验过程，从而引导同学主动探究出长方体体积与长、宽、高的关系。 同

20、学们通过自己探究，学会了肯定的学习方法。 课件演示公式的推导过程 (3)字母表示：长方体体积用V表示 长用a表示，宽用b表示 高用h 表示，长方体的体积公式用字母表示是V=a×b×h = abh 3、长方体的体积计算公式的应用 (1)师问：在生活中，怎样计算长方体的体积? 例：一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少? 同学1：长方体的体积=长×宽×高。 全班动笔做一做。 (2)看立体图计算长方体的体积(只列式不计算)写在课堂作业本上。 长6分米，宽4分米，高3分米，求体积。 长6厘米，宽6厘米，高5厘米，求体积。 (3)迁移推导，再次尝

21、试 长6厘米，宽6米， 高6米，求体积。 是什么立体图形?正方体 老师指着长、宽、高都是6厘米的长方体提问：这个图形有什么特征?你怎样想正方体体积的计算方法?与同学沟通你的想法?同学争论后得出： 正方体的体积=棱长×棱长×棱长，用字母表示 V=a×a×a = a3 说明理由：正方体是特别的长方体 意图：尝试练习是运用长方体体积公式解决新问题的渠道。同时通过同学说思索过程，不但突出了把握长方体、正方体体积的计算方法这一重点，而且培育了同学动手、动口及创新进展的力量。 (4)连续观看 阴影部分的面积是上面各个图形底面的面积，称为底面积。 长、正方体的体积=底

22、面积×高 V=S×h (四)学以致用 巩固提高 1.推断(推断对错，说明理由) (1)一个正方体的棱长是2米，它的体积是8立方米。( ) (2)一个长方体的长30厘米，宽2分米，高5厘米，它的体积是30×2×5=500(立方厘米)。 ( ) (3)一个棱长为6分米的正方体，它的表面积和体积相等。( ) 2提高题 (1)一块砖的长是24厘米，宽是长的一半，厚是6厘米，它的体积是多少立方厘米?(只列式) (2)一个正方体的棱长总和是36厘米，它的体积是多少? 3 实际应用 (1)宏伟的人民英雄纪念碑耸立在天安门广场上，石碑的高是14.7米，宽2.9米，厚1米

23、。这块巨大的花岗岩石碑的体积是多少立方米? 解：V=abh =2.9×1×14.7 =42.63(m3) 答：这块巨大的花岗岩石碑的体积是42.63立方米。 (2)有一种正方体外形的魔方，棱长是6厘米，体积是多少立方厘米? V=a3=6×6×6 =216(cm3) 答：这种魔方的体积是216立方厘米。 4 进展题 一块不规章的石头，要求同学借助于两种工具：一个装有水的长方体容器，一把直尺，把这块不规章的石头的体积求出来，只要求说出自己的方法。 意图：巩固练习的练习题设计，力求突出重点，解决难点，利用多样的题型，把基础认知与创新力量进展紧密结合起来，以达到

24、进展同学思维、形成技能的目的。 (五)谈谈你今日的收获 板书设计： 长方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 V=a×b×h = abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V=a×a×a =a3 长、正方体的体积=底面积×高 V=S×h 课后反思： 本课依托新课程理念，注意让同学从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中把握数学方法。努力为同学创设条件，让同学主动参加到发觉数学学问的过程中。在整个活动中，老师很自然地向同学们渗透了科学讨论的基本过程，引导同学们要通过猜想操作论证去发觉一些客观规律。

25、让同学在发觉验证说明中体会数学，探究学问。同学们在老师的引导下通过猜想、动手操作、沟通争论发觉了长方体的长、宽、高和体积之间的关系，总结出了计算长方体体积的公式。在这一过程中，同学不仅把握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应当如何独立思索，学会了与他人合作。在论证的过程中，同学们动手操作，分别派出各组的代表讲解各自验证的全过程，最终使全班同学达成共识，推导出了长方体的体积公式。通过多媒体的应用，使同学建立清楚的表象，增加了同学的空间想象力量。在从事数学活动的过程中获得了较为广泛的数学活动阅历。在探究的过程中培育了同学的合作意识和创新精神。我想，把“假如”变为现实，转换一种角度更多地把同学的思

26、维尽情地施放出来，可能得到的是一片蔚蓝的天空。 教学方案 篇5 一、指导思想 在新课程标准的指导下，以同学进展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在关心同学进展各方面素养的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。 二、同学基本状况分析 化学是一门九班级刚开设的新课程，与生活的联系较多，同学学习的热忱较高，老师应正确引导，以期在中考取得好的成果。本期我担当九班级化学教学任务，这些同学基础凹凸参差不齐，相对而言288班同学基础较牢，成果较好；而297班同学大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。老师要做好每一个同学的工作，使他们在各自原有的基础上不断进展进步。 三、教学总体目

27、标 义务训练阶段的化学课程以提高同学的科学素养为主旨，激发同学学习化学的爱好，关心同学了解科学探究的基本过程和方法，培育同学的科学探究力量，使同学获得进一步学习和进展所需要的化学基础学问和基本技能。同时，引导同学熟悉化学在促进.进展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培育同学的合作精神和.责任感，提高将来公民适应现代.生活的力量。 四、教学详细目标 通过义务训练阶段化学课程的学习，同学主要在以下三个方面得到进展。 1、学问与技能 2、过程与方法 3、情感看法与价值观 五、教学总结 依据本学期的课程进度，总结出不足。 教学方案 篇6 一、指导思想 以安图县训练局20xx年训练工作重点为

28、指导，结合学校和教学,连续深化贯彻基础训练课程改革纲要精神，深化训练改革，坚持面对全体，面对每一个同学的训练方针；坚持为每一个同学的生存就业和终身进展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，主动营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高训练教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使同学能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试力量，考出好的成果。 二、教材和同学状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设

29、计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了同学的动手力量，培育同学的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技.相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了同学的学问面。 同学刚步入学校，面对繁多复杂的学科，在和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要提高同学学习爱好，指导 三、教学的措施和方法 1、通过上学期期末统考的成果分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率要达到50%。这学期应当注意班级同学成果的平衡进展，特殊关注生物学困生的学习进展。 对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的看法，分析学习不好的缘由，个别找来谈心，上课随时关