用图册促教学

1、用图册促教学 地理教师的责任胡永斌福建省石狮石光华侨联合中学 地图是地理学的第二语言，没有地图，就没有地理学。地图册是师生学习地图必不可少的教具。用好地图册促进教与学是中学地理教学中面临的一大课题，地理教师要承担主要的责任。随着社会经济的不断发展，地图被广泛运用于政治、军事、交通、旅游、教育、商业、科研、城乡规划、防灾减灾等方面，正在成为信息时代不可替代的工具。在高中新课程改革的背景下，如何在地理教学中重新审视地图册的价值和作用，适时有效应用地图册，促进师生的教学；教师如何帮助学生学会读图析图，培养学生用图的习惯和能力，提高学生的综合素质，并有利推动高中新课程改革。这是中学地理教师一项重要的责

2、任，每个教师都有义务做好它。本文就如何在地理教学中用图册促教学，培养学生的读图能力，地理教师所承担的责任谈谈自己的看法。一、 用地图册促进教学，是每位地理教师应尽的职责地理学科的特点，高中新课程改革和高考的要求，以及中学使用地图册的现状都要求广大的中学地理教师成为地图册的使用者和积极倡导者，促进中学地理教学发展，并有利于推动高中新课程改革。1、地理学科的特点决定地理教师有指导学生用好地图册的重要职责。地图册是中学地理教学的最重要工具。如何有效使用地图工具，是学生学好地理的关键，也是地教师的职责。中学地图册中图像众多、内容丰富，为学生获得地理知识提供丰富的信息资源，为学生各种能力的锻炼提供了可能

3、。它不是教材图象的重复，而是教材图象的补充。例如：八年级上册地图册第二章第二节气候多样 季风显著P14页中国一月、七月平均气温这两幅图不同教材的是旁边辅助文字材料来进一步说明为什么纬度位置是影响我国气温分布的重要因素；P15页六幅景观图目的在于展示北京与广州（南方和北方）冬夏气候不同以及对体育运动的影响，贴近生活、形象直观；P16页中国年降水量图旁边增加9个城市的气温曲线和降水柱状图；P18页影响我国冬季风、夏季风两幅图与教材不完全相同，地图册里的表示的范围更大，季风环流更明显；而且还增加雨热同期这幅图；P19页中国主要气候灾害的分布图，形象直观，一目了然，也是对教材的补充。地图册里的图表和简

4、要文字，从多层次、多角度传递出丰富的地理信息，涉及有关地理位置、地理概念、地理规律、地理原理、时空分布、因果联系、发展变化等内容。其内容充分体现地理学的两大特点综合性和地域性，学生学好用好地图难度较大，为此大部分学生缺乏信心。如何用好地图册培养学生的读图能力是中学地理教学一大难题，得到广大地理教师的普遍共识。为此教师在用地图册培养学生的读图能力时，教师不仅要给予读图方法的指导，而且要化难为易、化繁为简，易于被学生接受掌握，缓解学生被动学习带来的压力，学起来感到轻松自如，从而激发了学生的求知欲望，树立了学习信心；而且要让学生认识到学好地理离不开地图册，通过阅读或使用地图册，可以增长地理知识，更好

5、地掌握地理事物或现象的时空分布、特征，进一步理解地理概念、原理、规律等等。 2、新课程目标要求地理教师作为学生学习地图册资源的主要组织者学生学习地图册资源，教师的主导作用至关重要。地理教师是地理教学活动中的主导因素，具有不可替代的作用。课程目标不仅要求教师要改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课改需要的新理念，还要改变习以为常的教学方式、教学行为。地图册为教师改变改变教学方式、教学行为提供绝好的平台。所以教师要学会挖掘地图册的资源，优化组合教学内容，促进教学方式、方法的多样化，并积极组织学生发现、寻找、搜集和利用地图册资源。教师充分合理使用教材和地图册，适时地使用地图册，组织学生开展读图观

6、察、探究，小组合作、讨论等活动，从中发现地理信息，寻找地理规律和原理，锻炼各种地理思维能力。例如：八年级地图册P16页中国的年降水量图，教师可创设问题情境组织学生开展读图探究活动：问题一观察气温曲线和降水柱状图概括广州、上海、北京、哈尔滨（从南到北）气温和降水量的变化的特点；问题二观察北京与乌鲁木齐（或台北武汉兰州乌鲁木齐一线）气温曲线和降水柱状图说明气温和降水的变化。教师引导学生自己得出降水从东南向西北递减的规律；我国气温的特点是夏季全国普遍高温，冬季南北温差大；由南到北气温的年较差有小到大的规律。因此利用地图册开展读图探究活动不仅可以缓解学生被动学习带来的压力，减轻相对单一教材带来的郁闷情

7、绪，而且用地图册学有所获，受到激励和鼓舞，激发学生的动机和兴趣，充分调动学生学习利用地图册的积极性。3、 高考地理试题命题趋势促使地理教师重视地图和地图册教学。近几年高考文综卷地理部分试题真可谓“无图不成题”，主要通过地理学的“第二语言”地图为主要表现方式和特点，以图表为切入口，以能力测试为主导，考查学生观察、判断、分析推理、归纳、评价、综合思维和解决问题的能力。因此，读图能力的高低成为学生能否学好地理、提高地理成绩的关键。在日常地理教学和高三地理复习过程中，如果老师每一节课都能利用地图册培养学生读图能力，要求学生每一天都花一定的时间拿出地图册翻一翻、看一看，注重读图综合分析，学生往往在高考文

8、综卷中会有上乘表现，而且还可以促进其他学科学习。更关键的是在地理教师读图能力的培养下学生在潜移默化中学到一种“终生受用”的学习方法和思维方式，对学生的长期发展，会产生深远的影响。4、当前中学师生使用地图册的现状急待地理教师去提升地图册的地位和作用。读图能力的重要性和地图册的作用不可否认。虽然绝大多数的地理教师重视地图教学，但是笔者在调查中发现，当前高中地理教师使用地图册教学还存在许多问题。地图册订购方面的：部分学校只订购必修模块的地图册，忽略了选修模块的地图册；只订一本教材和一本教辅材料，而没有订购地图册的学校不在少数。课堂教学方面:有些地理教师在课堂上没有要求学生拿出地图册，更谈不上如何指导

9、学生使用地图册；有的老师使用地图册频次越来越少，逐渐遗忘了地图册；有的地理教师几乎每一节都用多媒体教学，大量使用图表，并辅助有动画，更是忽略了地图册，虽然课件中的部分图表来源于地图册，但是课堂教学节奏较快，或老师课堂没有强调使用地图册，课后学生就会很快遗忘；多数的老师到高三才开始重视培养学生读图能力，才强调学生多使用地图册，导致学生地理知识尤其是读图能力比较薄弱。因此，教师为了提高学生的读图能力和综合素质，中学地理教师在初中、高中不同年段，结合学生的认知水平，循序渐进给予学生指导或培养，每一节要求学生做到“左图右书”，每一节好地图册，养成经常使用地图册的习惯，最大发挥地图册的作用。 二、 地理

10、教师积极主动承担用图册促教学的责任1、地理教师的教育教学水平和经验是有效使用地图册促进教学的保证。新课程教学改革对教师的素质提出了新的要求，也为教师的教育和教学提出了新的课题，因而教师应不断提高自身的素质，才能提高课堂使用地图册的有效性。新课程和高考都迫切要求我们的教师加强专业的学习、进修，尽快提高专业水平，尤其近几年毕业担任高中教学的青年教师，还要认真钻研初中七年级和八年级的区域地理教材和地图册、高中必修、选修模块及地图册，熟悉中学的地理知识，完善中学的地理知识体系和图像系统，不断地在教学实践活动中，培养自己尤其是读图的地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等主要内容的地理素养，使自己成为富

11、有创新精神和实践能力的教师。教师只有在一定的教育教学水平和实践的基础上，才能灵活机智地发现问题，在教学过程中突发灵感，将地图册的资源转化为丰富的生成性课堂教学资源。必修1地理册“世界年太阳辐射量的分布”图和“中国年太阳总量分布”图是课本P9活动问题的补充，根据分层设色图教师引导学生很容易得出青藏高原是我国年太阳量最丰富的地区，四川盆地最贫乏地区；世界年太阳辐射量有低纬向高纬递减的趋势及其原因，这个结论也不难得出。但是教师要加强地图研究并结合读图实践，有效提升这两幅图的价值，启发学生归纳出影响太阳总辐射量的因素：纬度（影响太阳高度角）、日照时间（海拔高度、昼长）天气状况（内陆、背风坡、海拔高、副

12、热带高气压控制多晴朗天气），并组织和引导学生自己创设问题情境（台湾西测、横断山脉、中亚、回归线的大陆西岸等地区年太阳辐射总量丰富的原因）。老师或学生利用地图册学习探究一幅地图、一个问题（案例），归纳一个地理规律或原理，拓展一片知识，最终达到事半功倍、学以致用和锻炼各种读图思维能力的目的，促进地理教学质量的提高。2、地理教师注重培养学生读图的方法和技能，提高地图册的实用性和有效性有效的使用地图册应该是让学生掌握使用地图册的方法，让学生明确读图的一般方法：通过读图、析图，从图中获取有用的信息，发现问题，解决问题，又可培养学生观察、判断、分析推理等多项综合能力。教学过程中，尤其是高三专题复习时，教师

13、要对各种图表进行分类，如政区图、地形图、示意图、等值线图、坐标图、统计图、景观图、关联图等。并针对不同的类型的地图指导学生采取不同的读图方法和技巧，作出判断和解释。例如培养学生判读等值线读图的方法和技能：常见的等值线图有等高（深）线图、等温线图、等压线图、等降水量图、等盐度线、等震线、等太阳辐射等值线、人口密度等值线等。正确判读等值线图，并运用等值线所反映的基本原理规律解决实际问题的能力是近年地理高考的重点和难点之一。教学中教师指导学生复习等值线时应给予学习方法上的指导，掌握解题的方法和技巧。其复习的基本步骤如下：首先掌握影响各种等值线的主要因素，从多种因素中选择主要因素进行变化规律和原因分析

14、。例如：影响气温因素有：太阳辐射（纬度）；地势高低（包括向阳坡、背阳坡，地形对寒冷气流的阻挡等）；洋流（暖流、寒流）；海陆热力性质差异。读图时根据实际情况选择主导因素。不同纬度，主要考虑太阳辐射因素；同一纬度，主要考虑地形、海陆热力性质差异因素，沿海还要考虑洋流因素。其次根据影响因素判读等值线的延伸方向、弯曲情况、疏密程度、极值中心、重要或特殊等值线所反映的地理含义、变化规律及其原因；最后指导学生归纳出等值线的共性，巩固提高专题知识复习的效率也是关键，培养学生的读图分析能力和综合应用能力。此外，利用地图册还可以让学生学会一图多思、一图多问、多图并用，培养学生的发散思维和综合思维的能力；让学生学

15、会图文转换、图图转换，培养学生分析问题和解决问题的能力等等。可见，地理教师如果注重读图能力培养、重视方法和规律的点拨，学生不但掌握了地理规律和原理，更具备了分析同类地理问题的能力。只有这样地图册才能发挥它的实用性和有效性。3、地理教师要积极培养学生经常使用地图册的习惯。新课程的地理课堂教学，教师要利用地图册积极倡导和开展地图教学，提高地理教学的质量和效率。在教学活动中，教师要让学生经常使用地图册，积极从地图册中查找与教学密切相关的地图，将教材、教材中的地图与地图册的地图有机的整合，开展自主学习、合作、探究等活动。教师每节课精选地图册中地图，精心创设问题情景，通过读图、指图、描图、填图、绘图、练图、记图、用图、考图等读图用图能力的训练，为学生创设动口、动手、动脑，释疑解难的机会，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，主动探索，独立思考，相互交流，分析问题，解决实际问题，全面落实新课程改革的三维目标，最终使学生获得知识，技能得到训练，能力得到提升，智力得到发展。教师只有积极利用地图册，挖掘地图册资源在教学中的作用，师生久而久之