广州市初中英语教材的特点与不足

1、简析广州市初中英语教材的特点与不足 广外外校 郭桂芳广州市是经济发达地区之一，随着与世界社会经济、文化、技术等各方面的交流的加深，人们对英语语言能力的要求日益提高，同时，广州市从1969年就在小学开设英语课，小学英语基础教育具有良好的基础。因此，如何保持并发展学生在小学的学习成果，做好衔接工作，并使广州市初中学生能适应21世纪社会要求，提高英语水平呢？为更好地解决这些问题，广州市教育委员会与牛津大学出版社（中国）联合编写了广州市初中英语教材（试验本）。该教材以“结构功能大纲”为依据，以“情景一结构交际”为编写路子，较好地体现了外语教学中传授语言知识与培养交际能力的辩证统一关系：交际功能是语言最

2、本质的功能，交际功能的培养并不排斥语言知识的传授，语言知识通过交际活动得到培养，语言知识的学习为交际能力的培养服务。以下将通过介绍该套教材的第1册的内容（各单元的内容主题、语法项目和交际功能项目）去展示教材是如何把语言形式的教学纳入交际语言教学的大框架之中的。第一册各单元内容：教材的题材广泛，每个单元的话题都是围绕学生最熟悉、存在于生活中的话题展开的，各单元都融入了不同语法项目的学习，语言形式的教学通过以内容为中心的交际活动去进行，使学生在提高交际能力的同时又较系统地学习了语言基础知识，这正是当今中国英语基础教育的重要教学目的之一。广州初中英语教材每学年使用两册书，每册书有八个单元，每个单元有

3、四课，第1、2课提供新的语言学习材料，第3课侧重归纳、巩固第1、2课所学的知识，第4课着重于新知识在听说读写方面的应用。现以第1册第八单元为例，说明教材的编写特色。第八单元的话题是“节假日（holidays）”，全单元的语言材料均是围绕“节假日”这个专题展开。第1课中，创设了两个情景：l.学生lingshi与yingtian进行电话交谈，制定星期天的活动计划。2.国庆节到了，同学们在谈论如何通过为期三天的假期。通过对以上两个对话的学习和操练，学生学会了一些语法知识及一些交际用语：如何使用“will”谈论将来的事; 复习如何打电话;如何用“wi1l”邀请对方，如何把willbe going to

4、恰当地用于制定计划的交谈中。第2课，通过提供三段学生间的对话，融入了代词；will的否定形式及回答，使用will来谈论天气及提供与获取信息的用法学习。第3课，提供sally与meihua两人谈论下周的计划的对话，要求学生填写表格，复习将来时用法及制定计划用语。另处，此课中还把音素1的学习融入了一个linda 邀请leo吃午餐的对话中，既使学生学习了1，也复习了邀请别人用语。第4课，通过创设一个情景：ben将去美国度寒假，他与wang xin 讨论个人计划，复习将来时用法。另外，该课中还要求学生根据所提供的地图写天气预报，主要的目的当然也是复习将来时的用法，培养学生的书面交际能力。每个单元四课学

5、习结束后，教材还提供一个“language focus”(语言学习重点）给师生。它把该单元要求掌握的单词（new words）、词组（new phrases and expressions）、句型（drills），语法项目（grammar）、日常交际用语（daily expressions）作了一个全面的总结。有利于师生双方把握单元教学与学习目标。另外,每册书设有3个“project”项目,这一点是教材的特色之一,目前国内出版的教材都缺乏这类内容。该内容要求学生围绕某一专题,通过查找资料、与别人交谈等方法获得知识,其学习成果可通过回答教师问题、编辑手抄报等形式表现出来。该项目为学生提供了一个很

6、好的学以致用的机会、一个很广阔的自由发挥的空间,它是素质教育落实到英语课堂教学之中去的一个极有效的途径。以下以第1、2册为例,列举当中的“project”:第1册:project 1 all about meproject 2 festivalsproject 3 my city第2册:project 1 animals from different placesproject 2 life in guangzhou 30 years agoproject 3 family trees通过以上的简述，我们都不难发现，以“结构功能大纲”为依据编写的广州市英语教材既教会了学生如何在日常的生活中用英

7、语与别人沟通，表达自己的思想，同时，也可系统地学习了语法基础知识。而且，语法知识的学习不再是枯燥无味的，不再是一味地去死记硬背，而是通过情景去学语法，再用学到的语法在情景中运用，语法的工具性作用得到了充分的体现。（2）实施“结构功能大纲”是推进素质教育的一种主要途径“结构功能大纲”培养的目标是目的语的交际能力，包括语言能力和语言运用的能力，这跟外语教学实施素质教育的目标是一致的。因此，要深化英语教育改革、加大素质教育实施的力度，教材的合理改革就成为关键。（3）“结构功能大纲”教学原则适用于我国英语学习者在中国，英语是作为外国语来学习的。除了在课堂上、学校内，学生讲英语、用英语的机会较少，因而，

8、教材必须为学生提供大量的学习情景、交际操练，使提高学生的言语能力成为可能。另一方面，由于英语不是母语，因此，必须要为学生提供系统的语法知识学习，要求学生有意识地记忆单词、句型、一些语法规则，以助于他们掌握这门外国语。结合自己教学班的特点，在此简单分析此教材在本教学班的具体实践。一、学生情况本班共有学生40人，其中绝大部分学生基础比较差，但进取心强。通过一年的英语学习，由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本工作计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生

9、积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学知识、展现个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作。二、教学目标1扎实基础教学巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。2缩小两极分化做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。3牢固“腰杆子”认真学习英语新课程标准，教学从学生的学习兴趣、经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的

10、过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。三、教学要求及措施1、要认真学习英语课程标准、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。3、根据英语课程标准中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力。4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的

11、系统学习。确保学生在达到英语课程标准中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语。在教学中还要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视