《青蛙写诗》教学设计

1、【单元整体教学设计表单】单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称打开儿童想象之门 学习句子正确读法1.单元（或主题）教学内容说明本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角对自然界和一些生活现象描写，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。其中影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。比尾巴以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第

2、一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿

3、的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。本单元的另一个重点是初步建立句子的概念。引导学生认识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。本单

4、元的口语交际和语文园地与课文的联系也非常紧密。口语交际在低年级的教学中显得尤为重要。学生通过练习口语，提高说话能力。本单元“用多大的声音”在“说”的要求上有了进一步的提升。以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。小贴士的交际提示，明确提出说话的音量要依场合而定。根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。语文园地中“字词句运

5、用”由两部分内容组成：一是“连一连”。可让学生观察汉字的形状，引导学生发现这些汉字由两部分构成：上、下两部分和左、右两部分，形成上下结构的字和左右结构的字，要求学生学习并掌握按字的结构进行分类的方法。二是“读一读，背一背”。让学生借助儿歌，复习巩固课文第3课和课文第5课学过的表方位时间，让学生了解方位词“东、西、南、北”，帮助学生借助太阳辨别方向。朗读是语文教学永恒的主题。本单元初步建立句子概念，采用对话问答形式的朗读，感受儿歌的韵味，加强朗读的技能训练。“和大人一起读”也是问答形式谁会飞，问答形式朗读对低年级来说，更具有互动性和趣味性。阅读指导时，引导学生自主阅读，学会观察，学会思考，学会想

6、象，在观察生活中获得认知，更好的培养学生的语言组织能力。观察，想象，表达后再让学生阅读文字，会让他们有成就感，激发他们想象的兴趣。提示学生除了借助拼音识字，还可以借助观察生活识字，充分调动自己的生活经验，发展自主学习的能力，体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。义务教育语文课程标准指出：在阅读方面，学生要学习用普通话正确、流利朗读课文。在前五个单元的学习中，学生已经能够借助拼音，正确流利地朗读课文。并在此基础上，感知本单元的新阅读要求即第一次学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。这一要求能够帮助学生有不同的角色带入感，并让学生感受多样的朗读形式，体验分角色朗读带来的快乐

7、。此外，学生会在阅读之中认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念，从而更好地帮助学生学会阅读，学会交流，学会表达。2.单元（或主题）语文素养说明语文知识总体来说是以下两点：1.把课文读正确，读通顺，初步建立句子的概念，读好陈述句和疑问句，学会数句子，根据角色进行朗读。2.按结构进行汉字分类，巩固方位词。人文素养：打开儿童想象之门 学习句子正确读法3.单元（或主题）整体教学思路：教学结构图（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联）。第2课时教学设计课题7.青蛙写诗课型新授课1.教学内容分析：1.认识“写、诗”等

8、11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。3.借助具体事物认识逗号和句号。4.知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按照结构进行归类，交流在生活中自主识字的结果，培养自主识字的习惯。5.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。2.学习者分析： 本单元是一年级第二个课文单元，学习重点仍是朗读、识字、写字。孩子在前边的学习中已经有了少量的识字基础，对拼音及拼读也更加熟悉。教学中，教师鼓励学生运用拼音自主认识生字、多元识字，并结合插图、借助拼音，正确朗读课文，通过想象，理解课文内容。

9、引导孩子观察自然，结合生活现象展开现象体会阅读之情趣，利用课文亲切自然， 激发学生对大自然的喜爱之情。学生借助拼音识字的能力仍需加强，虽然再次进入了课文单元的学习，但易混淆字母的辨析、拼音的运用不可丢弃，有少部分学生只是学习了拼音，但距离纯熟地以拼音为识字阅读工具还有距离。朗读时初步建立句子的概念，认识标点符号，注意停顿，读好句子、儿歌、古诗的适当停顿也需要教师的范读以及反复练习。问答对话和角色朗读形式，符合孩子的兴趣，句式朗朗上口，形象生动，学生需要继续建立生活中的自然景物与语言表达的桥梁。 此外本单元第一次出现了“分角色朗读”课文，读好人物说话的语气。对于语文课而言，让学生在分角色朗读中感

10、受角色情感和音韵节奏，并尝试让学生仿说，更能够让学生感受阅读的快乐和趣味。3.学习目标确定：1.会写“们”这个字，并能区分不同结构的字。2.能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号，初步建立句子的概念。4.与语文园地六字词句第一部分整合，让学生分清上下结构和左右结构的字。4.学习重点难点：教学重点：1.会写“们”这个字，并能区分不同结构的字。2.能根据问题，从文中提取明显的信息。3.借助具体事物认识逗号和句号，初步建立句子的概念。教学难点：借助具体事物认识逗号和句号，初步建立句子的概念。5.教学过程设计：第一板块 激发兴趣 导入复习（一）齐读课文，复习导入1.今天老师把

11、你们老朋友请来了，快看看是谁？（青蛙）你们在哪认识的他呀？（青蛙写诗）2.这节课，我们继续学习青蛙写诗，齐读课题：7.青蛙写诗。（二）复习字词：1.复习本课的认读字。2.复习本课的词语。3.带回到课文中去读，读准字音，把课文读正确。 第二板块 借助音频 感受美景（一）学习第一小节，感受雨天的美1.播放录音（小雨声）：听，什么声音？（雨声）什么样的雨？2.师创设情境：小雨点儿落到水里，小河的水波一圈一圈的荡漾开去，吸引来了许许多多的小蝌蚪，它们都把小脑袋露出来了；小雨点儿落到绿绿的荷叶上，小水珠在荷叶上滚来滚去，多美呀！3.小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样呢？（高兴极了）（二）引读：小青蛙

12、看到淅沥沥、沙拉拉的小雨，看到这么美的景色，高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！ 第三板块 借助文本 认识标点（一）自读课文，找一找青蛙写诗的时候谁来帮忙了？请你用铅笔圈出来。在学生汇报中教师贴图片。（二）他们是怎么帮忙的？预设：小蝌蚪当个小逗号，水泡泡当个小句号，水珠们当省略号。1.教师在相应的位置下贴这三个标点符号。2.指导读：小蝌蚪、水泡泡、水珠们都赶来帮好朋友的忙了，真是团结的好伙伴，你们快来读读（出示24小结，指导读）。3.区分“一颗水珠”和“一串水珠”，理解“我们”“你们”“他们”。4.在他们的帮助下，青蛙的诗写成了，咱们赶紧看看。（出示青蛙的诗）（1）小蝌蚪变成了小逗号上来直

13、接讲：小逗号用在句子中间，表示句中停顿，读的时候要稍微停顿一下。听老师读一读。你能不能像老师一样读出小逗号？（2）水泡泡变成了小句号句号用在句子末尾，表示句子说完了，与下一句话之间停顿时间长一些。听老师读一读。你能不能像老师一样读出句号呢？（3）水珠变成了省略号省略号用在句子末尾，表示什么意思呢？预设：表示省略，后面还有很多内容。想一想青蛙的诗还有什么内容？预设：学生说具体的内容或者青蛙的叫声。指名读青蛙的诗：再次走进青蛙的诗，谁来读一读？6.师：小逗号和小句号在文中也多次出现（出示一小节内容），读好逗号、句号。第四板块 学写标点 拓展练习（一）学习写标点1.观察逗号、句号写在什么位置？预设：

14、逗号、句号在田字格左下角，居中偏下。2.教师范写：范写逗号：笔尖轻触，落在左下格中间偏下的位置，向左转圈，变成小黑点儿，笔尖向左向下撇出来。范写句号：笔尖落在左下格中间偏下的位置，向左转圈，中间是空的。 3.学生书写，展示评价。4.读青蛙的诗：加了标点，齐读青蛙的诗。（二）拓展练习1.青蛙的诗写的太好了，在水面上游泳的小鸭子也听到了，它也写了一首诗，也需要标点来帮忙，你能给小鸭子的诗加上标点吗？学生书写，评价展示。指名读小鸭子的诗。2.不光诗歌需要加标点，我们平时的句子也需要加标点。你能给下面的句子加上标点吗？ 展示评价，并引导学生说：为什么在这里加逗号/句号？预设：句中句末，句子没写完写完了

15、。谁来给我们读一读这两句话？（三）回读课文 第五板块 指导写字 整合教学（一）指导书写，评价反馈1.观察汉字还记得上节课我们观察汉字的小妙招吗？们：结构左右结构，（我直接说）左窄右宽，左低右高，占格两个长方形，关键笔画单人旁在左，从左上格离竖中线近的地方起笔，起笔较高；三笔点在竖中线上，比撇低一点；四笔竖写在竖中线左边，沿着竖中线往下写；五笔横折钩别忘了要写出小肩膀。2.教师范写，学生观察。3.学生书写。4.展示交流，评价反馈。5.在书中自主修改。（二）整合语文园地字词句1.这个“们”是左右结构的字，那你还能从这字中找到左右结构的字吗？2.与语文园地六字词句整合，了解字的结构。3.出示更多的字

16、，让学生分类。（三）小结：这节课，我们认识并且会使用逗号、句号了，还学会了给生字宝宝分类，课下，有兴趣的同学把咱们学过的认读字都给他们分分类，这样有利于大家记忆哟！6.学习活动举例：教师活动学生活动环节一：学写标点 拓展练习教师活动1引导学生认真观察逗号、句号在田字格中的位置，并详细讲解逗号、句号的写法。学生活动1学生在跟着老师书空后在桌子上用手指写逗号、句号，并在后面的拓展练习中给句子加上逗号、句号，检验学生对逗号、句号的使用。活动意图说明：此环节的设计是让学生了解、学会逗号、句号的正确写法，并能在诗歌中、句子中正确使用逗号、句号，读好句子中的逗号、句号。环节二：指导书写教师活动2指导书写“们”字学