英语教研组活动记录38087

1、英语教研组活动记录活动时间：2012年9月15日参与人员：15活动地点：办公室主持人 ：王少英活动内容：学习文章在“听课”中成长浅谈中学英语课“听课”的艺术。活动过程：一、听课前充分预备听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。因此听课前充分预备是保证听课有效的前提。1、 备教材。听课者应当了解上课老师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课老师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前同学学了什么。这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。2、 备理论。听课老师在听课之前了解一些相关的理论学问，不仅可以挂念自己客观地评价所听的课，更

2、可以提高自己的教育教学理论。在平常，英语老师必需学习一些基本的理论，如情景设置的原则、玩耍设计的原则等等。无论对于他人或是自己，这些有用的理论都是进展、提高的催化剂。3、 课前预设。这一环节往往被大部分老师所忽视。通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的生疏并预设好一些教学环节。在听课时，把自己预设的环节和上课老师所上的环节作个对比，这种充分预备后的听课充分发挥了听课者的主观能动性，是保证听课有效的前提。二、听课时全面关注老师所听的是否是一堂好课呢？怎样作出客观的评价？最简洁的“标准”是：一堂好课不在于老师教得如何精彩，而在于同学是否学得主动。这就告知听课者听课时更应当关注同学的学。但同

3、学的学和老师的引是分不开的，所以听课时应当全面关注。1、 关注老师的引。一堂课的好坏，同学的思维火花是否能被点燃，和老师奇妙自然的引导是分不开的。引导的方式很多，有问题启发、情境换位、身份换位、故弄玄虚等方法。不管上课老师接受哪种方法引导同学，听课者应当能从课中听出上课老师的主线思维，或者是听明白这堂英语课创设的大环境是什么，上课的老师的主要目的是什么。2、 关注同学的学。同学的学习是否主动？通过一堂课的教学，同学获得了什么？能输出多少？这是每个听课者最值得关注和思考的。要求每个听课者都要认真做好同学的记时器，记录他们每个环节机中获得的时间及其有效时间。最重要的是看同学的生成，在上课老师的引导

4、下，以及所供应的时间内，同学最大限度能输出多少。三、听课中奇妙记录1、教学设计式记录。教学设计式记录并不是教案再现。听课者首先可以记录上课老师主要的上课环节和活动方法，对一些个别的细节或者操作比较精彩的地方可以进行具体记录，然后在每一环节的旁边注明其优点以及缺点或者改进的方法，写上简略的文字，以便课后反思及评课。2、 流程问题式记录。这种记录方式和教学设计式记录唯一的不同点就是，前者是在旁边注上设计的优缺点和改进的方法，而后者更留意听课者给自己和上课老师的提问过程。在评课的时候让上课老师自己回答，这样的问题式评课更加人性化，更加有利于老师们的共同成长。另外，不管哪一种记录方式都要记录下上课老师

5、每个教学环节的时间安排，以及同学有效学习的时间。四、听课后乐观反思上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应当乐观反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应当留意与反思差距。1、 反思差距。自己的课前预设和上课老师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮，从同学的反应听课老师可以比较清楚地了解哪一种方法更适合同学，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。2、 提炼课题。一堂课所供应应我们的就是一个鲜活的争辩材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课老师可提炼出小课题供自己在

6、今后的教学中进行争辩，从而走出教学中存在的一些误区。英语教研组活动记录英语教研组活动记录活动时间：2012年10月10日参与人员：15活动地点：办公室主持人 ：活动内容：学校英语写作教学探讨活动过程：王少英（一）写作教学的重要性 新课程标准强调：“激发和培育同学的学习爱好，挂念同学树立学英语的自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作力量。”写作力量是生疏力量、思考力量和文字运用力量的综合反映（二）当前学校英语写作教学存在的两个问题 1、同学方面： （1）对英语写作有畏惧心理 （2）以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多 （3）不重视老师的批改 2.老

7、师方面 （1） 对英语写作不太重视，指导时间少 （2）训练方法不当 （3）批改同学作文时只留意语言的精确性 （三）学校英语写作教学策略1.训练指导法：要从同学“学”的角度来设计教学活动 2. 批改方法可多样化-批改要以内容为重点，以结构为支撑（1）老师包办传统的批改方式（2）堂上面批 （3）同学相互批改的方式 （4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把同学分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。 3.作文批改后的处理方法 （1）.批改作业中加评语 （2）老师改完后让同学把改后的作文抄一遍，背或好句 （3）张贴同学的优秀或印发给同学相互学习（4）让同学坚持写作并赐予

8、鼓舞，老师多面批（四）陈雨欣老师介绍个人写作教学方法1、坚持每单元都有至少一篇写作，并尽量用一课时完成，制造性使用课本 ，指导15分钟， 限时15分钟内完成作文，10分钟点评。2、细心设计好玩的教学活动，环环相扣，提高同学的爱好 3、指导到位 词-句-篇+过渡词+经典句式4、多选用堂上面批和传统的作业中批改的方法5、讲评留意方法 书法，内容，结构，首尾，语法6、改完后让同学把改后的抄一遍，背或好句 7、张贴同学的优秀或印发给同学相互学习8、每周坚持面批作文（除单元写作外的）并进行登记，适度赐予表扬英语教研组活动记录 活动时间：2012年10月29日参与人员：17活动地点：办公室主持人 ：王少英

9、活动内容：课例评价活动活动过程：各位老师先集体研讨备课，然后由薛亚丽老师执教，说课，并反思自己教学中的得失。最终各位领导、老师们各抒己见，全面评价此课。王校长：本节课课堂气氛活跃，老师语速适中，充分体现出同学主体，老师作为主导的地位。让同学有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。复习具体具体，讲练结合，使同学明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新学问时能做到循序渐进。孟校长：老师教态自然，富有亲和力和感染力。复习充分具体、教学形式多样，练习充分。教学中能熬炼同学的听说读写力量、体现同学自主学习的力量，同时也体现了老师的主导地位。陈雨欣老师：本节课上老师预备

10、很充分，教态自然和气可亲。在教学中能留意引导同学，练习形式多样，并让同学自主学习，练习了同学的听说读写力量，教学效果好。万肖倩老师： 本单元主要学习单词，并在此基础上开展情景对话的课。在课堂教学中创设生活情景，把英语教学同日常生活相结合，让同学在体验生活中学习，激发同学的学问迁移的效果，提高运用英语来交际的力量。 王会杰老师： 整节课，为了达到新课标所要求的英语课程的要求，柳老师主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发同学学习英语的爱好，培育英语学习的乐观态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在学问与力量、过程与方法目标实现的过程之中，努力为同学进一步学习英语打下坚实基础。 周晚霞老师：本

11、节课运用了接受多种教学手段来激发同学学习爱好，活跃课堂气氛，间给同学去思考、练学校英语教学是要重视培育爱好，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满足他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段挂念学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。刘肖肖老师：本堂课，老师整合同学的生活阅历，适当运用于教学过程中。而且老师把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。抓住同学的喜好，把各种书

12、籍呈现于课堂，犹如生活中的一次次平常而友善地交谈。英语教研组活动记录活动时间：2012年11月6日参与人员：15活动地点：办公室主持人 ：王少英活动内容：听课过程中看到的能体现老师专业进展的先进事例活动过程：一、老师发言：不管接受何种形式，我们评课的目的是诊断老师在课堂教学中存在的问题和不足，提出改进的建议，以此促进教学水平的提升，促进老师的个体进展。这次互听课属于检察了解型评课，旨在了解老师的教学思想，教学态度，教学力量，为如何培训新老师供应思路。检查和了解老师执行新教材和教学方案的状况。 作为新教材的推广工作的一部分，本次互听课也是专项型的检查和了解。新教材在落实过程中会有一些问题存在，通

13、过互听课，大家可以总结阅历，发觉问题，提出对策，也能给新教材的进一步推广供应具体的建议。每一堂课开头的时候教授新闻热词，而且教授都比较有特点，每位老师课堂教学都很投入，课前预备很充分，低班级同学整体参与面很广。教学的重点和难点都把握的比较精确，大部分老师选择的是阅读教学，马丽老师对教材的争辩和把握比第一年有进步，切入点。金秀梅老师课很流畅，比较有特色，行云流水，教学目的格外明显，活动设计也很有特色。柳姝辰老师利用创设情景激发同学的学习爱好。吴彩虹通过各种活动训练听说读写。宁波老师设计的活动很新颖，活动很有针对性。二、听课过程中反映出来的问题：1. 语言的输入和输出的问题，输入需要有积淀才能有输

14、出。2. 媒体使用当然好，但要使用恰当，黑板的板书适当也是需要的，是否可以将本堂课中的新授内容或重点的内容留在黑板中，让同学有一个深刻的印象。3. 在对教材的处理还不够精确。4. 低班级课堂中的玩耍比较多，但期望能考虑得更周密更系统更有意义一些5. 关于七班级书写问题,有些家长反应负担比较大6. 在课堂中有些交际语言上的问题，是否真的切合同学的实际，让同学学以致用。三、老师在教材处理方面的特色不明显，众所周知，大纲和教材是统一编写的，但老师对教材的处理，优化则是共性化的问题。老师要通过教材中供应的文本，图片这些供应应孩子思维结果的内容转化成思维活动的过程，这是建筑在吃透教材的前提下的。要求老师

15、依据每节课的学问特点，目的要求，同学学问基础和智力进展水平选用恰当的形式，多样的教学方法组织教学，当好教学过程的组织者和引导者，各种教学犯法的运用和创新，往往是教学风格和特色的基础。建议老师们可以从以下一方面入手培育自己的教学风格。1擅长运用各种方法导入。2擅长巧设情景，启发引导。3追求生动，运用各种方法调动同学的学习乐观性。4留意同学思维力量的培育，在成功中享受学问的猎取。在英语教学的最终目标是实现语言的交际功能。只有通过反复的交际活动才能真正提高同学运用英语进行交际的力量，达到教材所预期的效果。活动也只有依靠于交际的需要，与交际共存，才能呈现其真正的价值，这就需要老师擅长寻求交际沟，为同学

16、创设真实的情景，由于它是进行语言交际的必要因素。对于真实情景的创设意识还不强，比较多的停留在借助教材，落实教学内容。四、此外，依据不同的任教班级，老师缺少对于课堂中同学爱好点的捕获，对于教学内容中戏剧性特征的挖掘不深。今后将实行哪些解决措施： 1. 要擅长运用不同方法来引入，2. 创设不怜悯景3. 设计丰富的活动4. 留意同学思维的培育，在成功中享受学学问的乐趣5. 针对每个班的不同特点，设计不同的活动。6. 可以设计不同的教学法，如戏剧教学，阅读教学法等。每位老师进行沟通，每人对自己所上的课做简洁设计说明，再由听课老师谈谈自己的看法和建议五、项目工作的开展（1）宣扬项目近阶段和下阶段工作，以

17、及项目的成果形式。（2）明确本次项目活动的内容和分组支配名单。内容：各备课组以小组形式制定牛津教材的一个单元目标，并依据目标筛选出相应的教学资源，写出资源使用建议。英语教研组活动记录活动时间：2012年11月28日参与人员：15活动地点：办公室主持人 ：王少英活动内容：如何构建学校英语高效课堂？活动过程：全面实施素养教育是教育进展的根本导向，深化推动课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学争辩工作的一个重点内容。改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标。那么什么样的教学是有效的甚至是高效的呢？如何构建高效的课堂教学模式呢？下面就自己的教学

18、实践谈谈对高效课堂的几点看法。一、加强情感教育，制造和谐氛围 英语教学不仅是一个生疏过程，而且也是一种情感活动过程。同学的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。 首先，要让同学在获得学问、解决问题的过程中亲身感受英语学问的广泛应用，以此激发同学的求知欲，让其产生确定的学习情感，使他们生疏到假如想拥有一个奇特的将来，且能更好地胜任以后的工作和当前的形势，必需学习英语并且肯定要学好英语。 其次，老师要留意对同学的感情投入。通过日常教学中很多微小之处对同学科学引导、热忱挂念，使同学切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共

19、鸣，同学对英语课就会产生猛烈的爱好。最终，在教学过程中老师要留意批判的艺术和技巧，要维护同学的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓舞，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，老师也可写上激励式的语言，如“老师信任你是班里最棒的”、“本次作业表现不错，连续努力”等等，表明老师对该同学的关注。二、组织丰富活动，体验学习欢快 爱玩是孩子的天性，尤其是学校的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学玩耍化，作为培育同学的创新精神和实践力量的主渠道，成为同学创新学习的全过程，让同学自始至终感受到成功的愉悦，从而增加他们的学习爱好。教学中，我结合教学内容并依据同学争强好胜的特点，开展了“看谁

20、答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了同学参与的爱好，使他们多种感官处于一种乐观活动状态，不仅巩固了所学学问，而且培育了他们的思维力量、语言表达力量、竞争力量和团结合作精神。把玩耍结合到课堂之中，能够激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，更让同学在玩耍中体验到欢快，使大多数同学都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。 三、运用多媒体教学技术，激发学习爱好 学习语言最怕缺乏语言环境，课堂上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的同学感到枯燥乏味。而运用多媒体，细心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深

21、刻地吸引同学的留意力，激发起同学对英语的情趣，快速培育其学习爱好，提高学英语的能动力。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新颖血液，特殊是对同学的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，同学如亲临其境，在猛烈逼真的情景中进展了形象思维。机敏多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用，能够依据同学的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把老师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在同学的头脑中留下深深的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。 四

22、、老师要充分信任同学，让同学最大限度地发挥其潜能，享受成功的乐趣我从英语教学中深深感到，信任同学，是对同学人格的确定和评价。同学成果的好坏，很大程度上取决于老师对同学力量的信任，对同学满怀期盼之心,信任每个同学都能在德智体等方面进一步得到完善，将激发同学乐观上进的心情，从而产生巨大的学习爱好和自信念,克服英语学习中的种种困难，攻克一切难关，最终取得英语好成果，享受成功的乐趣。教学中要特殊留意给同学成功感，由于“成功越大，爱好越大，动力越大”。 我在教学过程中留意到，课堂上的双边和多边活动，能使不同程度的同学都乐观参与课堂教学，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了成功的喜悦。而“再表现

23、”的欲望，会激起他们的学习爱好，会使他们在英语课上满怀爱好、集中精力，课下又会依据自己的爱好，翻阅英语课外书，拓宽自己的学问面。五、精讲多练，培育力量 精讲多练是英语最佳的教学方法。英语课是实践课、交际课，这一原则落实到课堂上就是练。在实践中我体会到，“练”是英语教学，特殊是低班级阶段教学的基本形式。对不同的班级也应有所区分。初一阶段应以简洁的、机械性的操练为主，训练发音器官、口耳功能，提高灵敏的反应力量。初二以对话、会话为核心，加以制造性的活动，进一步达到流利娴熟的力量。初三阶段进一步着重课堂教学为主要阵地并与课文同步的综合性练习。要做到精讲多练，向老师提出了很高的要求，必需围绕教材重点，从

24、方法上、时间上细心设计，做到吃透同学，弄清重难点，充分估量同学大面积把握学问的程度、接受新学问的难易，做到用简洁的语言讲到重点处，练在难点处。每堂课尽量把老师的“讲”压缩在15分钟内。六、优化作业设计，减轻压力延长爱好 好的课外作业的设计，不仅仅是学问、技能的巩固和训练，而且是给同学制造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必需着眼于同学的认知、情感、力量的协调进展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要依据教学实际和同学的实际状况设计，还要着重所学学问的重点、难点的突破和巩固。英语教研组活动记录活动时间：2012年12月5日参

25、与人员：15活动地点：办公室主持人 ：王少英活动内容：论有效教学活动过程：一.集体学习余文森教授的文章 论有效教学的三条“铁律”1. 铁律之一： “先学后教-以学定数”。当同学处于相应独立的学习力量时，必需先学后教。老师肯定要针对同学独立学习中提出的和存在的问题进行教学，这就是教学的针对性。2.铁律之二：“先教后学”- 以教育学。当同学处于依靠教学的学习阶段时，必需先教后学（边教边学），但是教的着眼点是为了不教，学的着力点在于自主，独立学习，因此，老师要致力于教同学学会学习。3.铁律之三：“温故知新”- 学会了才有爱好。新学问的教学必需基于同学的原有学问。同学对新学问的学习是以旧学问为基础的，新知要么是在旧知的基础上引申和进展起来的，要么在旧知的基础上增加新的内容。二各抒己建：在组织大家学完文章后，孟老师先就有效性教学发表了自己的观点：