教育网络资源对小学英语课堂的促进

1、教育网络资源对小学英语课堂的促进关键词：教育网络资源；小学英语课堂；促进一、学为已用，选取优秀教育资源，在小学英语课堂中进行使用。（一）单词词汇教学中的优质资源的高效率使用：即直接套用其相应有效的优质资源进行课堂教学。我们在课堂中进行单词教学时，往往是针对单词的语音、语义及拼写方面着手。以四年级下册It'swarmtodayA第一课时Let'slearn单词为例，首先我在一个班级使用的是传统的甚至是有些单板的教学模式，我主要是机械地引导学生拼读单词，背诵、默写单词，虽然只是有五个简易单词，还是有一些学生难以一下子掌握。何况一节课堂，学生不仅掌握的单词的听、说、认、读，还要掌握单

2、词在句子中的简单运用。于是，这就要求我们教师要提高学生在有限的课堂时间里掌握所学知识。可是单一、枯燥的单调单词教学模式，不仅无法激起学生的学习兴趣，还可能会是我们最不愿意看到的事倍功半的效果。而当我找寻网上教育资源的时候，就找到了另一种单词教学方法。在授单词过程中我也加入肢体语对单词意的记忆，同时开展了“争当小老师”活动，并开展了学生互评和自评。在这堂课中学生对单词有了音、形、意的掌握，还活跃了课堂氛围。因此教师在授单词时，应做到音、形、意结合，不能孤立地只教某一方面。有实验表明，如果只靠耳听，3小时后保持70%,3日后保持10%;若只靠眼看，3小时后保持72%,3日后保持20%;若眼耳结合，

3、3小时后能保持85%,3日后能保持65%。所以，要使词汇能保持较长时间记忆，识记单词时要做到眼睛看，耳朵听，开口读，动手写，动脑想，即眼、耳、口、手、脑并用，将单词的音、形、义融为一体。（二）优质资源在语法教学中的的高效率使用：小学高段出现相应的语法知识，如果老师忽视语法知识，我们发现学生在应用英语时错误频繁，语言表达支离破碎，甚至无法正确表达自己的想法。学生的表现欲打折扣，严重影响了学生语言交际活动。生较难掌握。以PEP小学英语五年级上册Unit6Inthenaturepark为例。我在备课时，设计了从单词一一词汇一一语篇，层层过渡，让学生们习得所学句型，即语法知识，并尝试着可完成Let&#

4、39;sfind活动。可在具体教学实践中却不甚理想。而我在金太阳教育资源网却找到了解开难题的金钥匙：首先，它通过形象生动的情景动画，以去«naturepark”为主线，分层分步地学习。先通过对sky、cloud、grass、flower的学习，再用所学单词对图片进行描述。生动的图片配上相应的动画及音乐。让学生的眼睛为之一亮，学习的心情也很愉悦。path、forest、mountain ,之后，它又呈现公园内的风景，通过图片学习单词并进行Thereis句型的简单渗透。这是第一课时单词的学习，所以设计者有单词游戏活动环节，但我认为他的chant环节处理很好。当然我也进行了自我设计，在这节

5、课的最后我设计了一个看图说单词或说句子的环节。我利用简笔画在黑板上画出自已心中的公园，让学生进行描述。课后英语作业"mynaturepark”的布置我根据学生在课上表现进行了要求：1、在图画本上画出相应的图片涂色并进行四线三格的正确书写，2、设计心中漂亮的公园（涂色）并进行简单的描述。虽说基础较弱的学生不能掌握对单词的灵活运用，但这是本单元的第一课时，我会对他们的这次作业和下面的第二时中再次巩固。纵观这些优质教学资源，不乏这些可观性强、回馈率高、重点突出的教学素材，这些资源的选用需要我们老师精挑细选，有一双慧眼。（三）语音教学中的优质资源的高效率使用：在小学英语高段的英语课文中有Pr

6、onunciation教学环节。对没有学过音标的小学生而言，英语发音只能单纯靠模仿。如果遇到读音相似的单词，如bed和bad,house和horse,学生仅凭模仿很难准确辨别，所以会导致一些不标准的发音甚至错误发音。而网络提供的音标视频不仅示范到位，举一反三，而且有的配有相应的绕口令练习。当然我们也可以通过其它方法进行音标教学。如音形结合、与汉语拼音相结合等教学手段。同时也可以实现学生在家自主学习。二、学为巧用，捕捉优秀教育资源，在小学英语课堂中得到运用。记得鲁迅先生撰写过的文章拿来主义，用以抨击当时时事。而我们是否也该是欣欣然接受这些优质资源，大量盲目地使用它们？我们也该成为“拿来主义”者，

7、我们占有，挑选，沉着，勇猛，有辨别。没有拿来的资源，我们就不能自成“新”人，创新也就无从谈起了。所以，在我们积极地使用这些优质教育资源，我们也该深深思量一一这些资源在帮助我们简化问题的同时，是否也在简化我们的头脑？就以单词词汇教学为例，我曾经看到一教学视频是这么教授英文单词“paint”，它被拆分成“pian”和“t”，在视频中，“竟被解释成“停”的拼音首字母，未免太贻笑大方了。我在此基础上再加以改变，我还是把“paint拆分成“pianW飞”不过，后面，我直接引导跟读“白音标t,这样学生也更易掌握。“Areyousleeping?因沿袭了儿歌两只老虎的韵律，而在小学生眼中变得不再那么陌生。这

8、首歌曲却给予我一些启发。如果我把所要教授的单词引用到这首歌谣里，反馈效果是不是会大有不同？于是，我把PEP小学英语五年级下册Unit5第一课时PartBLet'slearn里的教学内容在此基础上进行改编，于是这首歌谣就华丽变身：新编歌词如下：Areyouflying?Areyouswimming?Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?I'mwalkinghere,Imrunningthere.Jumpinghere,jumpingthere.我们要学会如何把这些教育“财富”汇总起来。这些优质资源是应该授“渔”于吾等，而不是仅仅授“鱼”于吾辈。总之，优质

9、教育资源还是有限的，我们在使用它们的同时，还得学会借鉴，从中获取一二有用之的教学策略并运用到实际教学中去。三、学以创新，同化优质教育资源，在小学英语课堂中投入新生。“创新教育是现代教育的灵魂，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。”作为教师，我们的教学必须具有创造性，创新性，也得不断吸取最新教育教学成果，使自己具备一定的创新能力。我看到一些老师在制做的课件中插入学生周围熟悉的人或物，或者学生活动的某一片段。这给了我一个教学灵感。在学习五年级下册Unit4Whatcanyoudo?前，我准备好相机，拍下学生扫地、浇花、倒垃圾、

10、打扫教室等相片，并做成课件进行授课。当学生上课时，看到自已的身影出现在大屏幕上，学习兴趣大增争先恐后地说"Iamhelpful,Icansweepthefloorandwatertheflowers”本单元的动词短语较多，学生不易掌握，但在这种教学课件下，学生能自主地开展对话练习活动：S1:Whatcanyoudo?S2:IcansweepthefloorandwatertheflowersS3:Cool!Youarehelpful.S4:Thanks.接着通过相同的方式设计了“Iamhelpfulathome”教学环节。学生们积极地提供相应的视频或相片并用英语表达自已在家做的家务活

11、。在单词听写环节和本单元考试中，学生的取得了满意的成绩。不敢说，我的这种小计是自创，因为我还在不断摸索。我的教学经验还很浅薄，教学手段还是较生硬、单调，教育机智还未完全成熟，这些优质教育资源则无形中给予我强大的精神力量，指引我在小学英语教学上有所领悟。四、巧用教育资源，搭建师师之间、师生之间的桥梁。教育部自2010年起开始实施“中小学教师国家级培训计划”，利用网络远程教育进行教师校本培训，这个平台的开展让老师之间的交流没有空间，地域上的限制。通过这些教育平台上，老师可以相互分享自己的教学经验，实现教学资源共享。还有一些老师建立了自已的QQ群和博客。同样老师也可以向学生提供网上资源丰富的英语小故事、有趣的小游戏、欢快的英语儿歌及在网上用英语进行交流的新鲜感，所以英语课走进了多媒体教室，明显改善了传统的小学英语教学模式。通过QQ校讯通等方式与学生进行学习上的交流，如我会把学生的优质作业、学生在学习上取得的成果以及英语课外活动拍成照片，配上文字说明发表在班集QQ群中。不仅学生有了学习上的成就感，家长朋友也了解孩子们在学校的表现。利用优质教育资源进行教学，这是一种潮流，是一种趋势。这些优秀的教学资源可以有效地调动学生的学习积极性，不断培养、发展和提高了学生的听说读写能力，但是，这些教育资源还需我们去探索及研究。我们还得通过不断自学、他学等