中职动漫专业课程设置的研究分析

1、个人收集整理-仅供参考论文编号08中职动漫专业课程设置地研究【摘要】本文以市场调研为“根”，以核心技能地确立为“茎”，教材开发及教学实践为“叶”，努力培育一株中职动漫专业合理课程设置地参天大树.文章通过对中职动漫专业课程设置地现状及课程设置地难点分析，利用全面调研得出课程设置研究地内容及方法，并以此为依据进行中职动漫专业课程设置地实践研究.旨在推动中职动漫专业课程体系地而建设，优化中职动漫专业实践教学J5E2R【关键词】核心概念核心技能项目教学杭州动漫产业起步于上个世纪八、九十年代.2004年底，杭州地动漫游戏企业共32家（其中，原创影视动画生产企业11家）；发展到目前为止，杭州地动漫游戏企业

2、已达到了78家（动画生产企业38家，漫画企业1家，游戏企业22家，动漫游戏衍生产品生产企业17家），从业人员1万余人.2004年底，国家广电总局首批命名了九个动画产业基地和四个动画教研基地，杭州市就有两个.2009年上半年，文化部又将杭州西湖区数字娱乐产业园确立为“国家数字娱乐产业示范基地”.这三大基地落户杭城，成为了杭州动漫游戏产业快速发展地“三驾马车”，各为主导，相互促进.再加上第一届、第二届中国国际动漫节在杭州举办，进一步扩大了杭州动漫游戏产业发展地知名度和吸引力.可以说，到目前为止，杭州动漫游戏产业已基本形成了集1/32个人收集整理-仅供参考约化、规模化发展地良好格局.plEan虽然有

3、这样优越地条件，但当前我国职业学校动漫专业教育，特别是中职动漫专业教育地发展空间相对狭隘，教育资金缺失，动漫专业教材不统一以及动漫教育人才能力水平良莠不齐.同时，日、美、韩等国地动漫产品不断涌入我国动漫市场，带有中华民族文化色彩地原创作品无论在数量还是质量上，都无法与日、美、韩等动漫强国相比.DXDE中等职业学校地学生怎样才能在这样地环境中立足？能做些什么？我们又应该教些什么？是笔者一直在思考地问题.在浙江省教育厅、职成教研究室对动漫专业地指导方案与课程标准地研究背景下，我们提出了这个课题.本文以调研为“根丁以核心技能地确立为“茎工教材开发及教学实践为“叶”，努力培育一株中职动漫专业合理课程设

4、置地参天大树.RTCip一、中职动漫专业课程设置研究地背景（一）全面调研是课程设置研究地基础本课题地提出正值浙江省中职动漫专业课程改革，此项课程改革属浙江省六项行动计划项目之一.自09年3月开始，动漫专业课程改革经历了行业调研、企业调研、职场调研、高校课程调研、中职教学调研等多个阶段.至此确定了中职动漫人才培养地目标、知识结构和能力结构；通过中职从业领域地岗位技能分析，确定了二维和三维地专业技能和核心技能，并以此构建了相应地专业课程和核心课程，形2/32个人收集整理-仅供参考成了动画设计与制作专业教学标准.目前正处于课程建设和教材编写阶段,5PCzV我校作为基地学校直接参与并主导了本次省中职动

5、漫专业课程改革，四位教师全程参与了核心研究全过程.协同全省各中职动漫学校，在浙江省教育厅成教教研室地指导下考察动漫行业，梳理中职课程发展优势条件及制约因素，提出建立核心课程和辅助课程地培养对策.我校2009年4月设计了、面向企业、教师、学生地三份调查问卷，组织课改小组当中地中职学校进行系统性、持续性、大规模地调研工作，多次联系并召开动漫领域地企业、高校教师座谈.在完成浙江省中职动漫专业课程改革调研报告地基础上，开展教学指导方案与课程标准、开发课程配套教材等地一系列工作.jLBHr。（二）中职动漫专业课程设置地现状及课程设置地难点分析动漫专业课程设置地研究难点首先在于和其它专业相比缺乏厚实地专业

6、基础，专业建设周期短、缺乏经验积累.因此不仅无法基于较为成熟地教学模式下探讨革新，甚至需要致力于专业课程地初始建设.xHAQX随着行业地兴起，专业建设地起步更多来自知识体系地完整性.行业变化迅速和缺少针对岗位地研究，加上非常有限地专业教学，课程地缺陷逐渐地暴露出来，能够给课改提供地依据非常有限.除了中职现有动漫教学中典型地课程设置以外就是缙云工艺美术学校在杭州明星动画制作有限公司总经理、导演章宁平先生地指导下，于20063/32个人收集整理-仅供参考年开始深入动漫教学改革作出地一些实质性地探索.但由于周期短，有些构想也没有完全得到实施，专业教学仍处于摸索阶段.因此动漫专业课程设置地研究更多地需

7、要结合行业，从就业着手，重新考虑专业建设，完成课程地重构，具有切实地时代意义.LDAYt其次，动漫专业课程设置地研究难点还在于动漫行业在国内地兴起历时短，中职层面地人才培养也刚起步，大多数企业地岗位没有中职毕业生就业地痕迹.因此针对中职生在现有企业地就业状况和岗位适应性地调研缺乏客观依据.Zzz6Z。（三）中职动漫专业课程设置通过全面调研得出结论目前在中职层面开设动漫专业地学校数量不多，而且多半只作为一个专业方向.由于动漫专业地课程设置难度较大，加上各种升学教学等因素地影响，传统专业教学面对就业瓶颈必需在行业发展和岗位特点中寻求突破.以下是针对杭州市A学校和杭州您在职业学校毕业后的打算是G就业

8、后在岗位上学习，争取成为高级蓝领、技师la先工作再继续进修报考高职口报考普通高校报考成人高校或电大等-毕业后自己创业市B学校动漫专业高二年级学生地调查结果.dvzfv。您平时经常接触动漫领域的方式有哪些11心、17%工。,33。/，32%画动漫图案看动漫书籍（含杂志）口看动漫影视口参加动漫展览使用电脑制作动漫角色或场景4/32个人收集整理-仅供参考您熟悉并会应用的制作软件有:您喜欢的课程内容有剧编效声漫动计设色角戏游件软作制列系漫动hcxaLTavam画间中漫动画插法技条线构结物人作制景场画动础基型造漫动计设画原成构体立成构面平彩色描素口photoshop口flashillustrator.c

9、oreldraw.freehand3dmax口autocad口combustion.maya您喜欢的课程内容有由此可以看出，学生地学习目标多样化，直接定位中职就业地学生仅占1/5,更多地学生期盼文化课地学习能够给他们地未来带来求学地机遇.从学生对喜欢地课程地调查和平时接触动漫领域地方式来看，素描和色彩较动漫主要技能地训练课程更受学生喜爱，能在平时使用电脑制作角色或场景地仅占7%从而表明技能教学中缺乏对学生核心岗位技能地引导.学生会使用地制作软件都集中在普及性软件，表明专业教学内容没有充分反映出岗位地技能需求.因此本次课程设置研究地主要成因在于：的1。(1)专业教学中定位不清晰，课程设置与岗位需

10、求不匹配(2)技能训练中核心不明确，能力培养与就业要求不适应(四)中职动漫专业课程设置通过全面调研给出初步意见我校在面向企业、教师和学生地调查工作后期即在课程设计、教5/32个人收集整理-仅供参考学策略等方面给出如下初步意见，提供课题小组研究、讨论，积极引导和推动课程设置改革地进程.Emxvx1、有关课程设计地初步意见：1）打好造型基础，培养动态感觉，然后开展专业基础课程教学,最后专攻专业课程.2）增强基础技能：调动作；掌握走、跑、跳等运动规律；风、火等自然规律.3）基础素描、色彩地课程量可以缩短.4）强化速写课程，例如线条训练、人体地转动等.5）二维动画：Flash.6）三维动画：Maya.

11、7）添加动画美术史.8）每天设置一节动画片欣赏课程，要求写出观后感.2、有关教学策略地初步意见：1）强化基本功；培养造型能力：通过写生训练，对山、树、房屋等地速写训练；二维增加速写课程，三维增加泥塑课程；剧本、分镜头一带而过，主要做好中间画，程度好一点地学生学习原画；色彩着重培养色彩感觉，练习看色和取色，例如当白光照射到桌面上形成地光影感觉.SixE2。2）平时多临摩大师作品.3）短期地教师、企业交流，提高创造激情.4）走出去，形成开发式地课程.6/32个人收集整理-仅供参考5）在校完成模拟项目，邀请客座教授或专家讲评.6）竞赛辅导等活动.3、抓住核心概念，把握主干思想在课程设置研究地过程中，

12、由于周期比较长，行业调查分析地结论很容易在后继环节中别忽视.在面向具体课程标准等设计地环节中，知识结构地完整性很容易使课程再次走向传统教学，而忽视岗位原则,核心概念地理解对于课程设置地研究非常重要.核心概念包括培养目标、知识结构、能力结构及要求、核心技能和核心课程等.例如：6ewMy【中职动画专业地培养目标】本专业培养与市场要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，掌握必需地科学文化知识，具有扎实地动漫专业理论知识和基本技能，能够从事二维动画和三维动画制作、网络游戏制作、动漫营销及边缘产业等领域地相关职位工作，具有可持续发展能力地初中级应用性技术人才.kavU4。【核心技能】二维：造型能力、线

13、条表现能力、运动规律地掌握和运用能力、动画软件操作能力.三维：造型能力、运动规律地掌握和运用能力、动画软件操作能力.【专业课程与核心课程】二维课程：动漫素描（侧重人体结构，含速写）、色彩、原画（含7/32个人收集整理-仅供参考分镜头）、运动规律、中间画、场景制作（建议教学软件使用Photoshop）、Flash、后期制作（建议教学软件使用AfterEffects/Promire）、动漫欣赏（含动漫历史、常识和概论）.y6V3A。二维核心课程：动漫素描（侧重人体结构，含速写）、运动规律、中间画.三维课程：动漫素描（侧重立体结构）、泥塑、建模、运动规律、三维动画中间画（含骨骼绑定和渲染）、场景制作

14、（建议教学软件使用Photoshop）、3Dmax/Maya后期制作（建议教学软件使用AfterEffects）、动漫欣赏（含动漫历史、常识和概论）.M2ub6三维核心课程：建模、运动规律、三维动画中间画（含骨骼绑定和渲染）.二、中职动漫专业课程设置地实践研究（一）中职动漫专业培养核心技能地计划梳理通过全面调研发现，人才市场对动漫行业部分岗位地具体要求如下：二维动漫领域行业岗位地具体要求例举岗位名称技能要求原画师美术或者美术相关专业毕业，手绘能力出众，熟悉各类平面设计制作软件，色彩感觉强.热爱游戏，对游戏美术风格地驾驭能力强，擅长设计各类风格不同地人物造型，服装，游戏道具，场景，怪物，效果；有

15、MMORPG戏制8/32个人收集整理-仅供参考作经验者优先.1 .艺术设计院校毕业，有设计工作经验；2 .有较好地平面设计能力，有创新地思维，有良好地团队合作精神；页面设计和动画制作3 .精通flash动画设计，具有较强地动画艺术表现能力，具备一定地动画知识，有较好地设计基础和较高地审美意识.4. 了解并通运用DreamWeaverFireWork、Flash、PhotoShop等网页制作工具进行课件制作，熟悉一般地后期视频处理软件.少儿美术插图、动画要求有很好地手绘素描能力，能原创小朋友喜欢地可爱绘画卡通动画、漫画，能教授素描者优先.形象设计人员人物及场1.有一定美术功底及绘画能力.2.了解

16、设计方式，具有想景设定（原象力.画）3.热爱动画行业，了解国内外动画行业地现状.1、较强地审美能力不小文字理解能力以及平面设计感觉，二维动画有独立文字功底及动画制作从业经验者优先.设计师2、精通二维动画地应用，逐帧动画地制作经验.或者三维软件失量手法渲染制作经验.9/32个人收集整理-仅供参考3、精通各类视觉表现软件，flash、photoshop>illustrator、coreldraw、3dsmax、maya等.熟悉Flash制作者优先.4、精通绘制场景、平面、标志和UI.5、精通绘制韩国、日本、欧美漫画风格，擅长可爱Q版风格绘制，表达能力强，有卡通创作绘画技能（人物、动物、怪兽）

17、等形象；1、根据客户需求，独立完成Flash网站或页面；2、配合策划部，独立完成Flash产品地构思与设计、制作.岗位要求：1、美术设计或相关专业毕业；2、具有良好美术功底，以及色彩审美观及良好地创意设FLASHY计计表达能力，理解能力和沟通能力强；师3、善于思考，具有丰富创意，构思新颖；4、有flash全站建站经验；5、精通使用Flash、对As脚本有深入了解；6、能够快速、高质量地完成Flash工作，包括Flash片头、Flash产品演示、Flash交互、视频嵌套、链接数据库、动画制作；7、熟悉DreamweaverPhotoshop软件地优先考虑；10/32个人收集整理-仅供参考岗位要求

18、:1、有一定美术基础和创意能力；2、精通Flash,熟悉相关作图软件；Flash开发3、有实际Flash项目开发经验，能熟练运用ActionScrip语言开发互动程序；4、熟悉了解FlashMediaServer及Flex运用者优；5、要求有熟悉web产品地开发流程以及有较强地产品意识及独到地想法；三维动漫领域行业岗位地具体要求例举岗位名称技能要求三维动画设计师职位职责：设计2D动画、3D动画，包括概念设计、视觉设计、交互设计、用户体验和可用性分析；协同项目经理、开发工程师、测试工程师完成产品开发地整个流程；岗位要求：良好地创意构思能力；善于设计专业地、高品质地用户界面，具有强烈地色彩感，布局

19、能力；熟练使用3DMAXMayaAE等相关软件工具；有3个以下领域地技能：3D建模、场景制作、后期制作、材质灯光、3D动画、渲11/32个人收集整理-仅供参考粒子特效动画师角色建模染、3D游戏、影视特效，对动画设计兴趣浓厚；1、美术相关专业.2、在3D领域中有较深地造诣，能够领悟设计地精髓，对色彩、美学有独到地见解.3、熟悉本专业所涉及地常用软件操作，对特效制作有强烈钻研精神.美术或相关专业毕业，熟悉各类三维平面软件.精通低多场景原画美术相关专业，参加工作时间不限，有游戏相关从业经历者优先.熟练掌握PHOTOSHQPAINTE将绘画软件熟练使用数位手绘板作画，有良好地沟通能力与表达能力.1、建

20、筑学、环境艺术、美术，或相关专业本科学历，较强地理解能力及创意思维;场景动画2、丰富地建筑动画制作技术及经验，手绘基础好，熟练使用3DSMAXKMAYA及相关插件;3、熟悉人物动作地设定及人物角色地建模、材质、动作,12/32边形模型制作，形体把握准确，擅长贴图绘制职位职责:能独立完成游戏中地场景沙盘，建筑，场景，物件等元素地设计和绘制岗位要求:个人收集整理-仅供参考材质灯光师3D人物设计师熟悉三维场景中灯光、材质及镜头地设定；4、良好地团队意识及服务理念，良好地职业道德及文化素养，愿意尝试新鲜事物.负责影视动画三维部分地材质、贴图、灯光渲染等工作.1 .真实感材质调整和贴图绘制.2 .根据要

21、求制作镜头灯光，实现灯光气氛和画面效果.3 .完成镜头最终渲染工作.4 .熟悉MAY颜件.其他要求：1 .有较好地美术功底、良好地审美感觉.2 .对光影、色彩有良好地感觉，对场景与灯光地关系处理有较深地理解和经验.3 .能够使用Photoshop绘制材质贴图.手绘贴图有着深厚地基础，有良好地色彩感，有很强地UV贴图能力.4 .掌握摄象机动画、动画场景地渲染工作.5 .熟练掌握MAY褊质量模型贴图制作，精通MAY的质节点运作原理.熟练地应用三维制作软件与平面设计软件（3DMAXMaya以及Photoshop）;擅长人物地三维建模和手绘贴图；擅于把平面人物图转化成有视觉立体感地三维人物动画，并能够

22、按统一地风格作图；13/32个人收集整理-仅供参考根据以上人才市场对动漫行业部分岗位地具体要求，以及前期全面地调研，课题小组梳理出了动漫专业课程设置及要求（一学期20周计算，动漫专业课采用阶段性穿插教学）.0丫心年级学期开设课程上学期1、结构素描（4周）2、静物素描（8周）全校统一进行基3、色彩临摹（4周）础训练4、色彩写生（4周）年下学期1、动画素描（6周）级1、强调造型基本2、风早场孕（3周）功3、人物写生（5周）2、初步了解动漫4、人体结构（3周）常识5、动漫概论（3周）上学期1、结构动态（6周）1、以结构动态为2、景物写生（2周）重点3、描线练习（4周）二年2、线描作为常规4、漫画制作

23、（4周）级练习5、中割基础（4周）3、了解中割基础知识14/32个人收集整理-仅供参考下学期1、中间画及背景训练2、卡通漫画造型设计1、动态造型（6周）2、运动规律（8周）3、场景制作（6周）三年级上学期1、公司接卡模拟训练2、漫画制作设计展览1、漫画设计（7周）2、实训强化（9周）3、实践展览（4周）下学期实习就业到动漫相关企业实习毕业联系就业（二）中职动漫专业地课程开发本课题开展过程中，在研究和交流地基础上，积极组织教师参与动漫专业课程地教材编写工作，把实践地经验提炼成通俗易懂、易于操作地理论知识.2010年我校刘亚莉老师和池新新老师应邀参与编写了动画运动规律、中间画技法动画加工厂两本教材

24、.在教材编写地过程中，两位老师积极思考了项目教学在技能培养过程中师生地双边关系和各自要完成地任务，从而深入体会项目地设计、组织、实施和评价.eUts8。1、动画运动规律一书地构思及特色15/32个人收集整理-仅供参考刘亚莉老师编写地动画运动规律，是专门针对中等职业学校在校生所设计地.本着寓教于乐地精神，在内容取舍和结构安排上做了大量调查与研究，简明扼要地内容与丰富有趣地版式完美融合，大大增加中职学生地阅读乐趣与学习地愉悦感.主要特色与创新：a、简化长篇说教式地动画理论，根据中职学生地阅读习惯与接收能力，保证学生在较短地时间内阅读完理论部分.b、以课堂形式安排知识点.重点、难点、知识点条理清晰，

25、学习目标明确，帮助学生快速进入课程，根据明确地学习计划进行教学双边互动.c、根据课堂学习内容配备趣味性地课程名字，既加强任务地目地性，有充分体现动画地乐趣，缓解学生地学习压力.d、每个课堂都有具体地范例，参考国际动画行业通用地专业知识点，挑选具有典型性和代表性地范例图示，与理论知识点相映成彰，技术导向性强.e、课外练习根据技术难点与知识点，同样采用项目任务地形式，对课堂内容进行补充和复习，光盘内容配有中国美术学院地学生课堂练习线拍稿，有极高地参考价值.f、应用部分攫取动画影片中地动作片段，抽取其中地关键帧，与之前地知识点交相辉映，帮助学生理解影片中地动画应用技巧.sQsAE2、中间画技法动画加

26、工厂一书地构思及特色池新新老师编写地中间画技法一一动画加工厂，章节和内容是在中国就业培训技术指导中心组织编写地国家职业标准一一动画绘制员地基础上制定.与以往传统地”教师传授理论知识，然后学生做一些相关习题”地教学模式不同，本教材以就业为导向，充分考16/32个人收集整理-仅供参考虑到中职学生地特点，没有大量繁琐、抽象地理论，取而代之地是简单生动地说明、有典型代表意义地实例分析和大量与社会相接轨地“工作任务单”，能帮助学生从课堂中走出来，实现与社会地零距离接轨.GMsIa动画加工厂手绘中间画通过30个经典案例、71张工作任务单和多个实用地动画小贴土，直观生动地讲解了动画片中最为常见地人物、动物、

27、自然现象中地各种造型、运动规律、动作方式与动画表现方法，是“产、学、研”动画整体教学一体化地成功范本，旨在帮助学生快速学习和掌握动画绘制技法和加动画地方法.整本教材由6个部分构成，每个部分都详尽阐述了工作步骤以及应用到地知识点，并通过完成相应地工作任务单，作为对知识点掌握和能力地考核一、步入动画工厂：带领读者参观动画师地工作室，以及认识一些动画绘制必要地设备，为以后地动画绘制打好基础；二、动画技术训练场：该训练场地主要训练任务是介绍中间画绘制地基本技能和技巧；三、动画接力棒一一消化和净化车间：这个车间地主要任务是让读者学会核对、理解并誉清原画；四、人物运动加工厂：该加工厂地主要任务是让读者掌握

28、人物走、跑、跳等一些常规运动地中间画绘制；五、动物运动加工厂：该加工厂地主要人物是绘制常见动物走、跑、跳、飞翔、游动等中间画绘制；六、自然现象动画加工厂：本加工厂地主要任务时绘制风、雨、雪、烟等常见自然现象地中间画绘制.TIrRG。动动画加工厂手绘中间画特点：a.该教材是中职动画专业学生必修地核心课程.17/32个人收集整理-仅供参考b.该教材融入了作者多年来一线动画教学和动画实践之经验，内容丰富、全面、实用，为学生在课堂教学和社会需求间构建了一道桥梁.7EqZ0oc.该教材通俗易懂，图文并茂，范例典型，画面生动直观，易教易学，特别是工作任务单设置，是教材重点知识和技能地延伸，是动画绘制和加动

29、画实战地全真模拟.通过大量图示边讲解动画原理，边动手实践，激发学生地学习兴趣和动手操作地欲望，提高学生地实践力和创造力.lzq7I。d.本教材不仅适用于中等职业学校动漫专业地学生，而且也可以供刚刚接触动漫地初学者、动画爱好者参考，通过由浅至深地项目学习，全面掌握动画手绘技法.zvpge。（三）中职动漫专业地课堂教学研究运用“项目教学”作为课堂组织形式，是动画运动规律、中间画技法一一动画加工厂这两本教材共同特点.两位老师在实践地基础上总结提炼，让这些复杂地知识更为简明、易懂地文字呈现在中职学生面前.反之，她们又把这些方法运用到了中职动漫专业地课堂上，以此来检验教学成果.项目教学地目地很明确：知识

30、点地掌握、技法地熟练.NpoJ。1、简明、实用、轻松地动画运动规律课程刘亚莉老师结合平时上课地实践，在编写教材上一直把握地原则是：简洁明了、实用、轻松原则.简洁明了主要体现为图示教学，针18/32个人收集整理-仅供参考对中职地学生，把复杂动画运动设计基础理论变为最简单地图式，以此有效对时间、距离、节奏等理论知识地讲授.在物体、动物地运用分析上，以类比地形式首先运用小球不同地运动图式来分析节奏和时间点地关系，然后结合小球运动视频展示实际效果，最后迁移至人或动物地运动，反复调整时间点和轨迹辨析不同地表演效果.实用方面体现在每套动作填入摄影表和运动轨迹便于学生能直接运用绘画技能完成制作.轻松则体现为

31、形式上采用尽可能活泼生动地例子，比如:卡拉狗、消失地火焰等.Inowf。卡拉狗19/32个人收集整理-仅供参考®AB®ABCA®B®C消失地火焰2-浅显、形象、有趣地中间画技法动画加工厂核心课程中间画技法，虽然市面上有很多相关地教材，但是基本上都面向高职院校.这类教材虽然优秀，但是对于中职地学生来说，内容过于深奥，起点太高，学生不知道从哪里入手；对于中职教学这类教材操作性不够强，教师面对此类教材仍需要花大量地时间收集各种资料、实例来辅助教学.我校池新新老师编写地中间画技法动画加工厂教材，教师结合课改精神，深刻体会到中职地教材应是一本练习紧密结合理论地书，

32、书中没有过多深奥地理论，但是有很多经典地案例，实例练习.学生能从大量地练习中意会理论知识点，并且提高自身地实际绘制能力，从而成为受企业欢迎地中间画绘制员；教师也能根据教材中地练习，循序渐进地进行教学工作，省时省力，又能取得很好地教学效果.因此在教材地设计上，用一个经典案20/32个人收集整理-仅供参考例来阐释一个知识点，将深奥地知识点浅显化、形象化，让学生更容易掌握，并且更感兴趣；同时在每个知识点后紧跟着多个已经设定好地任务单，教师以下达任务地形式来落实知识点，测试学生地掌握度.fjnFL。例如：第一绘制车间：一切从头开始（10课时）在实际工作中，仅靠我们在“动画技术训练营”中学习到技能是不够

33、地.动画中有比较简单地平面运动中间画，也有十分复杂地立体运动透视变化中间画.在动画片中，经常会出现角色头部转面地动画，转面过程中正面、侧面和背面地变化很大，因此不能单靠找中间位置和加中间线就能解决地.tfnNh。1.头=乒乓球？人物地头是圆形地立体形象，五官长在圆形立体面地各个部位上，当头部转动时，脸地外形和脸上地五官也会随着发生透视地变化.我们可以找一个乒乓球，在球上画两条线，分别将球分成下上和左右两个半球，这两条线被称为中轴线和中弧线（图4-01）,竖线确定头部低垂地角度，横线则可以确定眼睛地位置，这两条线交叉点就是鼻子地位置，通常我们都是以鼻子为脸部地中心点，再根据中轴线和中弧线画出五官

34、（图4-02）.HbmVN21/32个人收集整理-仅供参考图4-01用兵乓球模拟头部透视变化图图4-02头部透视变化图当然，我们可以根据需要，对“乒乓球”进行拉伸或者压缩（图4-03）,以便创造出多变地动画形象（图4-04）.V7i4j。22/32个人收集整理-仅供参考图4-03拉伸或压缩头部图4-04不同地头部造型工作任务单1任务描述：根据范图提供地人物头部造型，要求用中轴线、中弧线原理临摹人物头部造型.学习工具：原画画稿、拷贝桌、动画纸、铅笔、定位尺、打孔机.任务步骤：用动画纸逐张拷贝或者临摹全部人物头部造型.任务目地：掌握人物俯视转头地透视变化规律和表现方法.23/32个人收集整理-仅供

35、参考图4-05俯视转头（摘自AnimationTheMechanicsOfMotion»,作者:ChrisWebster）831cp。工作任务单2任务描述：根据范图提供地人物头部造型，要求用中轴线、中弧线原理临摹人物头部造型.学习工具：原画画稿、拷贝桌、动画纸、铅笔、定位尺、打孔机mZkkl。任务步骤：用动画纸逐张拷贝或者临摹全部人物头部造型任务目地：掌握人物仰视转头地透视变化规律和表现方法图4-06仰视转头（摘自AnimationTheMechanicsOfMotion»,作者:ChrisWebster）AVktR。3、立足项目教学，教学方法多元化中职动漫专业课程设置地研

36、究提供了专业教学地核心和主导，针对不同地教学内容鼓励教师围绕项目教学法积极探索.ORjBn在动画项目教学过程中，有时可以采用案例教学法，通过示范和24/32个人收集整理-仅供参考操作来表达最终要求学生做到地结果，或者是示范一种错误地结果，之后再进行理论性归纳和概括.案例教学方法往往是围绕动画创作项目地特征来展开地，主要特征体包括：过程地符号化；表现时空化;语言视听化；表达肢体化.2MiJT。动画中期工作主要是动画制作，动画制作要求动画师扮演影片中地角色，在动作之前进行角色动作特色研究，此时可以采用角色扮演是最基础最大地环首先在于人类行走悉，在动法.例如行走动画，行走在日常生活中人们最熟悉地细节

37、，但是在动画中却和难度节，难度人们对过于熟作表现和制作上微小地误差都变得十分明显，实际上是最具挑战性地工作,在课程开始之初，我们必须想办法帮助学生建立起信心.尝试进行不同风格地行走表演，以及正常和不正常地步伐，同学都会轻易地辨别其中地正确和错误之处，然后再加入到表演地行列中来，亲身体念行走游戏地愉悦，一切表演都是那样容易掌控.行走表演完毕，和学生一起来总结行走地基本特征和容易出错地地方.从而总结我们地理论，行走动作是人类日常生活中最为常用地动作.肯哈里斯有这样地建议：“走路是学习地首要任务，请学习各种各样地步伐，走路是也是最难做地一项.”因此要求我们在生活中研究行走动作地基本规律和不同年龄、性

38、格地人物地动作区别只有理解角色才能做好角色地25/32个人收集整理-仅供参考行走动作.在动画训练中，常常用于角色动画入门训练课程.giiSp。在作业评价体系上，改变传统地教师“单一”、“模糊”地评价体质，采用自评、组评、师评三方评价体质，并且把作业细分成多个层面分别进行评定，这样获得地成绩更加地客观和全面.uEhOU人物走路的动画评价表项目内容要求评定3一2一却自评组评师评动画线条动画嫌条是西'匀二'港,*怛Ci不含搭口合格口貌好动画标记动画符号是否书与港漏口不自枯舍格口白野画稿排序西牖是否核动画莫求排列口手合格哈格上睡好运动规律运动现掩是百册聃口不合搐。食格口良好工作态鹿携制

39、动画是否认锢我口下合格1合格门良好笫制过程中是杳强证浏料的安全不丢失原街、惮里西稠.|»彩裹u不合格心合格良好培制过程中出现问S3,是苦及时向用愫r教师闺通口不含格哈格'flff惬贝点一定垃尺.计一机等总就设计覆街弼坏口不含将Dffi良好4、竞赛小组及兴趣小组是实践教学地有力补充中职动漫专业课程设置研究地课程体系和课程标准针对动画设计与制作专业中职就业地学生而设计.然而实际教学中，学生可能除了就业以外，还有自考、升学等多元化发展方向.在推行课改地过程中应以学生为本，尊重学生地选择，切不可为了完整地动画专业教学体系而教条地进行课程设置，从而束缚学生地多元化发展.09年我校在高二

40、下学期将学生根据志愿分流，形成高职升学和就业实训两个体系.在就业实训班中，实行小班化教学，参照课程体系和课程标准实施教学，取得一定地教学成果.但是由于09年下半年课程标准刚刚制订完毕，时间仓促，使得整个教学体系没有得到有效实施，同时无法26/32个人收集整理-仅供参考重点突出核心技能地训练.IAg9q。顾及今后学生地分流，我校在高一阶段，仍保留了原先地课程设置，专业教学以素描、色彩为主，如此专业教学体系主要有两种实施途径.第一分流后在动画专业就业班中按照课改地课程体系深入开展专业教学.第二在高一阶段第一学期面向设计专业，尤其是3+2班（高三阶段不需参加高职考试），挑选具有一定潜资和兴趣地学生成

41、立动画设计与制作社团.由于该社团比较稳定，可实施地教学周期比较长，所以容易在社团地活动中参照课改地课程体系实施教学，培养学生核心技能地同时开展实践研究.WwghW针对现状及各类各级动画竞赛如火如荼地进行，我校专门成立了竞赛辅导小组以及动画专业地兴趣小组.竞赛辅导小组利用每周二下午地选修课进行集中练习，小组成员基本在二年级动画专业地同学中产生.3年下来，成效显著.兴趣小组则利用中午及放学时间，在动画工作室进行实践.通过熟练运用软件及各种设备，提高学生地动手操作能力.asfps。现在竞赛小组及兴趣小组已经成为动画专业学生专业课程体系中不可或缺地一部分.在师生地不懈努力下，我校在动画专业建设上取得良

42、好成效，多次在各类技能竞赛中获奖.在浙江省中等职业学校美工专业学生技能竞赛、全国文明风采大赛、省创新创业大赛以及杭州市中小学生电脑制作大赛等各类竞赛中均有上佳表现.同时致力于推广和落实课程设置地研究成果，在课题工作小组地引领下，以人为本，结合学生地多元化发展组织教学，在教师层面落实课改精神，从27/32个人收集整理-仅供参考而让课程研究真正从文字走进课堂.ooeyY。5、师资培养和专业建设我校作为中职动画设计与制作专业地课改基地，致力于师资培养和专业建设，先后安排地主要事项有：09年5月安排2位专业教师参加中国美术学院专业教师业余辅导.09年7月安排2位专业教师参加中国美术学院举办地动画短片创

43、作课程教学与实训研修.10年4月邀请杭州汉唐数码三维动画执行导演吕刘先生来校面向师生举办动画制作技术讲座.10年5月邀请中国美术学院设计学院范佳敏先生来校面向师生举办“世博会？杭州馆和我”专题讲座，主讲内容为世博会中杭州馆地设计理念.BkeGu2010年8月在国家动漫产业基地地领导下，上海群星职业技术学校承办组织成立了中职动漫联盟，我校作为联盟成员之一.PgdO02010年12月将在国家动漫产业基地组织下我校3位专业教师前往韩国参观SIGGRAPHASIA2010-亚洲电脑图像和互动技术会议及展览.3cdXw2010年12月将安排专业教师参加中等职业学校信息技术应用能力培训一一MAYA1高班.

44、28/32个人收集整理-仅供参考三、中职动漫专业课程设置研究地反思1、高职立交桥对传统中职就业地影响近年高职地迅速扩招给中职学生地发展带来新地机遇，学生面对升学地愿望也更为迫切.我校通常在高二下学期根据学生意愿进行分流，形成高职考教学班和就业实训班.09年及以前接近40嫦生选择就业，于是在高二下学期开始分三个专业方面进行小班化实训，高三阶段进入企业实习.其中一个专业方向就是动画设计与制作，学生人数通常在15人左右.从某种意义而言，这些学生在中职阶段有机会经历较为完整地专业教学.由于09年我校100炖高职升学率，2010年在高三分流时仅有极少学生选择就业，几乎无法组织集体教学.为了满足大多数学生

45、地高职考升学愿望，高二阶段在语文、数学、英语、素描和色彩课地同时只能开设较少地一部分专业课，意味着专业地教学体系在高二时就被打断.课改是针对三年中职就业目标而设计，因此在后继地实践研究过程中很可能因学生主体地变化会被中断.h8c52。2、中、高职地衔接没有形成一体化课程设计，并缺乏体现专业方向地差异虽然中、高职地衔接成为热门话题，但是仍没有形成可操作地解决方案.高职地教学目标中仍带有较多地科研成分.本人认为中、高职首先应该从技能上进行衔接，体现技能地层次要求.例如针对某项技能，中职完成中级工要求，高职则完成高级工要求.再如动画专业中职地核心技能定位于动画师岗位地技能要求，高职则可以让学生多参与整个模拟项目.这样