AAA果园机器人

1、三年（2）班第十六周星期三2017年5月31日第3节24果园机器人【教材简说】这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现

2、了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。【教学目标】知识与能力目标：正确、流利地朗读课文。过程与方法目标：1、在默读中了解果园机器人的基本情况，培养独立阅读的能力2、学生学会用上过渡的词句。情感、态度与价值观目标：引起对机器人的兴趣，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。【教学重点】正确、流利地朗读课文；了解果园机器人的神奇有趣的设计。【教学难点】了解果园机器人的神奇有趣的设计。【教学准备】上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。【教学时数】1课时【课前预习自学

3、提示】1、自读课文三次2、对课题提问，标好自然段3、概括课文内容，写于课题附近，小伙伴检查。【教学过程】一、展示资料，设疑导入1. 图片导入2. 那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是果园机器人（板书：果园机器人）3齐读课题。4读了题目，你想知道？（指名生回答）、学习阅读提示1. 学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。2. 交流归纳阅读要求。标出序号，明确本堂课的目标。三、预习检测1、请同学们借助拼音，读通读准课文。PPT出示：自学要求：左右小伙伴互读课文，做到：字准句通，难读的地方多读几遍。2、生字关：请小老师带读PPT出示：生字词高兴发愁麻烦指挥罢工饿倒充电特殊聪明能

4、干好帮手师相机正音四、整体感知（一）学第1自然段1、过渡：秋天到了，果实大丰收了，果农们又高兴又发愁，怎么了？请翻到课本99页，从第一自然段中找找原因吧：2、交流汇报3、仿说句子：秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。周末要到了，我既开心又难过。开心的是（），难过的是（）。（二）学第2自然段：1、默读第2自然段：课文写的机器人是怎样的？用画出一个句子：果园机器人能帮果农做些什么呢？预设：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。（1）指名读（2）这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子）（3）那哪

5、个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是会发现的孩子！请同学们也在书本上把这三个字爱心出来。（4）齐读。（5）这机器人有这么多本领，用文中的一个词语来概括就是（聪明能干）。2、看图说句子：果园机器人是如何工作的？给出范式：果园机器人在果园中（）地工作着。它们有的（），有的（），还有的（）。（三）交流机器人有趣的地方1、默读全文，思考：你认为哪些地方有趣？为什么？请用标出，写下批注。2、组内说说3、指名交流预设一：（1）如果没有电，它们是要“罢工”的。 什么是罢工？（停止工作） 那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢

6、？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱） 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。预设二：还有让你觉得有趣的地方吗？（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思） 读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗议） 是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一点力气也没了，躺在果林里向果农们抗议呢！多么

7、生动有趣啊，谁想来读一读。（指名读一一请女孩子读）还有觉得有趣的地方吗？预设三：（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。（四）学习第3、4自然段请同学们快速默读第3和第4自然段，思考：果园机器人存在着哪些麻烦？又有怎样的解决方法？完成表格1。存在的麻烦解决的方法麻烦一：没有电，会（）方法一让机器人（）麻烦二：拖着（）方法二“吃”（）麻烦三：得经常（）方法三水果不够“吃”，（）麻烦四：没电了，（）（五）、理清顺序，探寻方法1. 引导学生理顺课文的叙述层次：学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作

8、用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。2交流这种叙述方法的好处。师点拨。（六）学习第5自然段过渡：在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，这真是太好了1、同学们，现在果农们怎么样了？（轻松多了）2、为什么会轻松多了，原因是什么？请快速浏览最后一个自然段，横线画出表原因的相关语句。（只要坐在办公室里指挥它们就行了）五、机器人还会干什么?1、交流2、PPT展示图片六、迁移练习过渡：聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假如你是科学家，你想发明一个什么样的机器人？它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一下，再完成表格2。我发明的机器人我发明的机器人叫（）机器人。这些机器人聪明能干，真是（）的好帮手呢！可是，（）还是不太满意。存在的麻烦解决的方法麻烦一：（)方法一：（)麻烦二：（)方法二：（)麻烦三：（)方法三：（)1、出示要求2、生完成表格3、交流七、小结同学们，要