构建高效课堂提高教学质量讲座稿2 (2)

1、构建高效课堂，提高教学质量金都小学 刘巧灵一、自我介绍。各位领导，老师们，大家上午好，我先来介绍一下自己。提到介绍自己，我不由地想起周星驰说过的比较经典的一句台词：曾经有一份真诚的爱情摆在我的面前，我没有好好珍惜，等到失去的时候才追悔莫及，人世间最痛苦的事情莫过于此。而我却要说，人世间最痛苦的事情莫过于介绍自己。因为每一个听到和看到我名字的人都以为我是个女的，悲催吧，郑重介绍一下，本人刘巧灵。性别男，绝对有假包换、男士一枚，和我们丁陂小学的清新可爱的美女老师刘巧玲绝不是同一个人。谢谢！今天，学校给我的任务是关于“构建高效课堂，提高教学质量”的讲座，我总认为，讲座是他们专家们的事，作为一线教师的

2、我，何德何能呢？只能说是与在座的各位来一起学习与交流，谈不上讲座！我也只能苟且地、硬着头皮地讲讲我的个人浅见，谈一些不成熟的个人做法，如有说的不妥的地方，讲错的地方，还请各位,多多海涵!二、说起“高效课堂”还得从低效课堂、无效课堂、甚至是负效课堂讲起。在相关的资料和书籍上是这样说的，大家可以简单了解一下：低效课堂有哪些具体表现呢？1是提问不精。  我们课堂上的提问一是问题只面向少数学生。二是没有难度。三是没有梯度。2是。媒体材料过多。 使用多媒体技术，大段的文字、图表、例题在课堂上呈现给学生，学生来不及看、也来不及记，结果学生会出现什么现象，老师们想过吗？/我想，出现3次来不及看或来

3、不及记，多数学生是会选择放弃的。第3、教师讲得太多，学生练得太少 。老师常把自己的讲解，作为学生获得知识的唯一途径，学生学习方法太过单一。教师一个独唱，学生成了观众，学生只需要随意欣赏。教师是讲的唾沫飞扬，学生是听得昏昏欲睡。学生没有参与，没有感悟，没有探究，没有兴趣与成就感，也就没有知识的构建，课堂教学也就没有效果。 4、越俎z代庖páo。包办代替。该由学生自主合作探究的问题，教师迫不及待的把答案、结论说出。导致学生思维的惰性，影响思维能力思维品质的形成。5、目标不明，重点不清。 学生对课堂目标不明，学习方向把握不准，偏离教学目标；教师教学平均用力，没有重点。6、学生的潜意识暴露不

4、够，老师只告诉学生什么是正确的，并没有关注学生对这些问题是怎么想的。导致同一个问题说了8遍还是错。7、教学设计的盲目性。老师不明白自己每个教学环节价值取向究竟是什么，提问的意义何在，讨论的意义何在。都在做无意义的无用功，那都是教学设计的不足导致的。8、教师在学生存在的问题上没有有效的解决方法，唯有通过讲解、补课和布置大量练习来解决，自然就会无效，甚至负效。9、老师自己认为的难点就是学生的难点。教师对学生在学习中有哪些难点？/ 为什么会成为难点？/找到了难点后，如何寻求破解的办法？/如何最大程度地帮助学困生走出学习困境等诸多问题缺少思考。10、没有必要的学法指导。比如没有讲授指导、渗透指导、交流

5、指导、点拨指导、示范指导等学法的指导。低效课堂的种种问题摆在这里，那么，怎样才能高效呢？三、要谈高效，首先，我们要明白什么是高效课堂？定义有很多种版本，个人认为百度百科里这样定义还较为准确：即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果。这个定义可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。我认为只有效率的最大化或者只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”，只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素

6、方面有突破，浓缩一下，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。四、了解完什么是高效课堂，那么，如何构建高效课堂呢？结合我的一些个人做法，我认为必须重视和抓实以下几个方面：第1、要构建高效课堂，先有一个前提：重视团队力量，团结就是力量，有大集体大环境才能创造教育教学的大舞台。就拿我们学校来讲，从我一进去就感觉到了这种浓厚的团结氛围。领导没有架子，没有高高在上，老师间有说有笑，彼此有帮助有指导，一旦有什么活动或比赛全体齐上阵。领导都重视每个老师的辛勤劳动与付出了，这样，老师自然就有心思去做一切高效的事情。第2、要构建高效课堂，我觉得我们老师首先要观念转变，不要一陈不变用老的思想去教学，要敢于学新的

7、教育教学理念，用理念来引领，用理论来作支撑，没有理念作支持，没有理论先行，我们就难以寻求改变的方向，教育也就自然没有方向。比如我以前就是这样做的：那个时候在万田教书时，不是像现在学校那样集体说课、备课，而是要写一本厚厚的教案。我就会习惯性的摘录那些新课程理念，案例中的新的教育观点及做法。久而久之，理论的东西就由空白变的清晰。有理论支撑的做法，我们老师也就敢放手去做，做起来的效果自然会更有效。第3、要构建高效课堂，还应重视教师的说课，备课。开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教

8、师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。 所以，我们要集大家的智慧说好每一堂课，精心备课，设计好每一节课，哪怕的练习课，作文课、甚至试卷讲评课。向40分钟要质量，尤其重视备课中要备好学生的问题。才能做到高效课堂中的三高指标，哪三高呢？当在不是高血压、高血糖、高血脂，而是高效率、高效益、高效果。4、要构建高效课堂，应研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂

9、提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。这样，你才能既牵着学生的鼻子走，又时刻放其自由“吃草”，学生才会肯学、想学、会学。5、要构建高效课堂，应加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，

10、学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。6、要构建高效课堂，课要上出“花草”来，上出活力来。（我曾经就是这么做的，5年前，我们当时的选调不是像现在这样考一下直接按分数高低就可以入选。选调还要上课，课上的好的比考得好的更有优势！我就把每一堂课当成选调课去研究去设计，把每一节家常课当成公开课去上。）有的老师认为“花花草草”的课看是好看，但没有用没用效，教会他们写一个字，算一个数不就行了吗！其实不然，把课上得有滋有味，尽量游戏化、活动化、动手实践化，能让学生真正投入进来，能让孩子对我们学科有兴趣，能在轻松的实践活动中成为学

11、习的主人。当然。要注意有收有放、要做到动静结合，不要弄成看似热闹的花架子课堂，秩序是课堂效率最直接的保证，我想我们每个老师都会有一个习惯，就是眼中容不下沙子，我也是这样，但凡课堂上有一个不听讲的，不认真的，我宁愿停下课来，把握和管理好课堂才不是一个人唱独角戏，要真正让学生身动、心动、神动起来，教学才会走向阳光大道。7、要构建高效课堂，应积极实施小组互助学习制、竞争制。现阶段，像我们学校一个班就七八十个人。老师没有三头六臂，顾得了这头，那头又撬起来了，在班内实行小组互助学习制可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学

12、生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。我的做法是，分成8个小组，8个组长是我班上最大的官、最得力的助手。4大组实行竞争机制，谁组上各种表现累积成分，一次发言、一个有价值的问题、一次大大方方的复述表现都有加分，谁组上先累积到一百分。就有奖励，当然有奖有罚，还有荣誉、有奖星。我班上除了课堂表现实行竞争制，还有个人的奖星制(平赏间做一次好事、做一次手抄报、作文得优秀都可以奖星)。评三好学生的依据之一就是谁的星多。团队合作竞争、个人奖星。这种小儿科的东西对我们老师而言，会觉得有点幼

13、稚、但于小孩子而言却是难得的肯定。他们投入其中，乐此不彼，自然就变得高效。）8、要构建高效课堂，应重视高效的课堂评价。传统课堂是“地心说”，老师是中心，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳转。用赏识的眼光去看他们，用引向美好的提点去激励他们，用更加宽厚的态度去帮助需要我们帮助的孩子。9、要构建高效课堂，应重视几个好习惯。老师的好习惯，学生的好习惯。老师的语言要充满语文味做到出口成章、要多一些幽默元素（就比如我的开学安全教育第一课我就能让孩子感觉到很有趣味、很有笑很轻松）还要有巧妙的课堂机智，老师能想学生所想，站在学生这一边去想问题，自然能深得学生喜欢。学生方面呢，要养

14、成良好的班风，比如常提醒孩子要学会倾听，倾听是一种美德，是对他人对自己最其码的尊重、课上一定要做笔记，一堂新课下来书不能是白的，（我会收书的，偶尔一堂课下来让组长收一下书，没做笔记得就一定是懒的或不听讲的，那要怎么办？非得把练习册做到我满意把书领回去）、还有要学会预习（不能只标个一二三段落、圈下生字就讲预习了。要读懂内容、试着解决阅读提示或课后练习中的问题）课上呢，要争着机会去表现和证明自己，成绩再好来到我班上我都会说，你们都在同一起跑线上你要用表现证明自己。没人问敢问的总题、大家都答不上的问题你要敢思考敢抢着答，因为越发珍贵、越发有价值）慢慢地教师习惯好了，学生习惯好了，高效自然能水到渠成。

15、10、要构建高效课堂，应推行作业高效制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁、难、偏、旧、的作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高。像我一般布置两个作业一是过关本，每天练字、基础性强、要考试过关的内容多动手写写，好记性不如烂笔头不是没有道理。二是大练或小练其中一项。（要么就是针对课文的小练笔，综全性实践单元的手抄报之类）有一题没有答完整作业就等于没做，有一道题不会做，不去查字典词典，不去网上查资料，就没有打破沙锅问到底的钻研精神，就

16、得不到我的肯定。作业高效了，课堂的巩固也就落到了实处，课也就高效了。总之，要构建高效课堂，提高教学质量我归结为这四个让：让课堂充满激情，让课堂充满问题，让课堂变得简单，让课堂变得温暖。五、要构建高效课堂，仅仅从课堂来说高效，而割裂开课外的话，我认为，高效也无从构建，因为课堂是小天地，课外才是大世界。接下来，我将从课堂之外的一些做法谈谈如何提高教学质量。话题会比较散、有些乱。比如，一天当中，从早到晚，我是这样去做的。1、重视早读。一日之际在于晨，我会重视每一次的语文早读，让班里书声琅琅，让读成为主旋律，“读”领风骚嘛，利用好语文早读，不仅能培养语感，积累语言，还能实现所学知识第一时间的一一过关。

17、2、然后就是课堂，已经讲过了。之后就是午休，让孩子潜心阅读，扩大阅读量，我在每一年的家长会上就是这样给家长布置的，孩子生日的时候可以有两个礼物，一定别忘了书这个礼物。班里呢也有读书制度，每人开学初至少准备好一本课外读物。大家的资源集中起来就是70多本书的小型图书馆，就是大资源，实行借阅制。别人的书允许圈圈划划，看完后务必在书的最后面签上你的大名，一人一学期至少完成十本课外书的阅读量。或是精选两道题出在小黑板上，这样学生有事可做，既不吵闹也让专题、难题得以常常训练，正所谓温故而知新嘛。3、下午课间活动抓好课外辅导，达成脱困、普及、培优的目标。对学困生要不断的鼓励他，班上大肆宣扬他的点滴进步，因为

18、他们从未被高高抬起过。得到经常性的表扬与肯定后，学困生的能量就激发起来了，我班上每一届的学困生都让我大为吃惊； 并且信任、胜任那些中等生，班里有的活尽量多让他们干，让及格边缘的学生感觉到自己是有价值的，并且赏识优等生，让他们领着更多人前进。这样，给不同层次的学生提供更多前进的动力。4、然后就是回到家的家庭作业。二个作业，练字本也叫过关本，雷打不动，还有一个，要么大练要么小练。要么是有意义的实践性作业提高能力方面的作业。而且做练习要有深度。讲评课时重点抓的不是你做对多少，而是你深入了多少？举一反三的方法学到多少。让学生不是应付我们的作业，而是为自己真正学到本领，真正养成好的读书习惯。教三年级时我有一个习惯