《应有格物致知精神》教材分析.教学建议_第1页
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文档简介

1、.?应有格物致知精神?教材分析.教学建议本文是作者一个报告文学的一部分，是一篇漫谈式的议论文。作者在开头就提出了论题：中国学生应该怎样学习自然科学？全文围绕这个论题展开阐述。首先，指出传统教育的弊病。作者解释“四书中“格物和“致知的意思，是从探察物体而得到知识。这与现代学术的根底实地探察，即实验，恰恰实一致的。但传统具有的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度，因此埋没了格物致知的真正意义。作者以王阳明“格院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为讨论自己，这是儒家传统的看法决定的。然后，分析科学上的实验精神的重要性。作者从科学开展历史的角度，重申新的知识只能通过实验得到，而不是由

2、自我讨论就可求到的。阐述了实验的过程和要求：实验是积极的，有方案的探测；实验要有小心详细的方案，要有一个目的作为探究工程的向导。作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。接着，作者指出，“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑。一是中国学生大都侧重于理论而轻视实验，侧重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。二是作者以“个人的经历为证，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就更加深化揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。最后，得出结论：

3、“希望我们这一代对于格物致知有新的认识和考虑，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。作者先说明格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科学、人文科学和在个人行动上，都不可缺少。而后提醒格物致知的真正意义。结尾提出了对中国一代人的希望。教学建议一.不妨在一下两个方面引导学生确立课文的学习重点：一是领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用；二是归纳课文的中心论点，学习课文的论证方法。当然，允许学生根据本人情况另外确立学习重点。二.引导学生熟读课文，把握文章的思想内容和篇章构造。注意提醒学生，一定要联络自己的学习实际阅读课文。可以组织一些讨论，以下问题可供选用：1.?大学?里格物致知的含义是什么？2.作者所说的真正的格物致知的意义是什么？3.传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什么弊病？4.在自己的学习生活中，怎样培养“格物致知精神？三.这篇文章包含了丁肇中先生对于自然科学的认识，对于中国传统教育

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