A1《求数列的通项》学情分析方案_第1页
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文档简介

1、求数列的通项学情分析方案能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解学生对数列的掌握情况，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的对知识点掌握情况，并在此基础上实施相应的复习教学活动。调整教学难度及进度，对集中反映出来的问题统一讲解，个别掌握不好的同学个别辅导，选择相应的变式题。材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。教学环境 希沃教学一体机教学主题求数列的通项教学对象高

2、三1、2班教学目标1、熟练掌握数列的通项公式的利用和的关系求通项；2、熟练掌握对于待定系数法求数列通项公式的方法；3、能够通过递推式找到合适的方法求的数列的通项教学重点求数列通项的方法总结学习难点通过递推式找到合适的方法求的数列的通项分析工具智学网 分析方法利用智学网知识点选题组卷，制作答题卡，下载印刷，学生在答题卡上填涂智学网帐号并作答，收集扫描。通过对智学网数据进行分析，了解学生对知识掌握情况，调节教学进度。学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。对学生来说，他们大多数适应了高三复习学习的节奏，有一定的自学能力，对基础知识点及公式能够简单应用，

3、但综合能力较差，自觉性不足，在学习中，学生有复习参考书，分层作业，对答题填涂有丰富的经验。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。1.教师登录智学网，利用选题组卷功能选择适应的题目，制作答题卡，印刷试卷答题卡。2、学生在试卷上完成小测3、教师批改完成后，系统自动生成结果数据4、通过查看原卷，分析学生个体情况通过数据显示，学生的成绩，体现了学生对数列的基本题型，基本方法掌握不够，需教师引导，对题型方法进行总结 ，并进一步提高综合应用的教学。同时也体现了随着高三数学学习的不断深入，学生之间的差异越来越明显，在教学过程中要关注学生的个体差异。评价标准优秀合格o 方案要素完整，表述清晰； o 方案能够有效支持学情分析目的达成； o 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用； o 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。o 方案要素完整，表述清晰； o 方案能够支持学情分析目的达成； o 工具设

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