初中英语方法1

1、初中生应如何记忆英语单词1.读音规则记忆法2.根据词根、词缀、合成词等构词法记忆单词3.在实际操作中让学生掌握科学记忆英语单词的方法Cards and papers Step1 Warming up     1.记忆英语单词的重要性：对于英语学习者来说，记忆词汇非常重要，因为词汇量的多少决定阅读能力的大小，决定交际能力的强弱。     2.鼓励学生运用科学的方法来记忆单词，这样记忆单词会很轻松，很快乐，记忆快，忘得慢。Step2 Learning    1.读音规则记忆法 &

2、#160;    它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ea,ee,er,ir,ur,or分别能发/i:/ /  / /  /等。还有些固定的字母组合，例如：tion 发/    /或/    /，ing 发/I        /，ly发/li/,ty发/ti/和各种前缀、后缀，例如：re,un,dis,im, ed,ing,ly,er,or,ful,y等都有比

3、较固定的发音。掌握了这些规则，记单词就不必一个字母一个字母地记忆了。    2.构词记忆法掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下三种情况：      （1）派生法。这种方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构成另一个新词，并且与该词根的含义有着密切的联系，此类词便称为派生词。如常用的前缀in,im,un,dis等表示否定含义；inexpensive,incorrect;impossible,impolite;     Unable,u

4、nhappy,unpopular;dislike.disappear,disagree,dishonest. 后缀er,or,ist等表示人；如：teacher,worker,doctor,inventor,visitor.以及后缀y,ly,ful等表示形容词、副词等,如：friendly,careful,carefully,helpful,useful。（2）合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并列到一起组成一个新的单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。如：black(黑色的)+board(木板)blackboard(黑板)，class(班)+room(房间)classroo

5、m(教室)，foot(脚)+ball(球)football(足球)等。Step3 Prensentation让学生根据这节课所学的记忆单词的方法，实际操练，帮助学生掌握和运用科学记忆单词的方法。  Step4 Summary   提醒学生注意英语单词的复习，遵循大脑记忆规律，科学记忆单词。   单词记忆中需要注意的一点的是复习的过程，不要一味追求速度，结果最后竹篮打水一场空。在学习的同时一定要进行有效地复习，科学家研究发现，复习七次就可以达到牢固记忆的效果，一般第一次在20分钟后，第二次在1小时后，第三次在2小时后，第四次在1天后，第

6、五次在1周后，第六次在1个月后，第七次在3个月后。前几次复习可以进行有针对性的造句练习或单纯的词汇联想加强，后几次可针对自身情况，选择趣味性的资料阅读，达到“以读攻毒”的效果。忆方法“口诀”，初中英语拓展性阅读教案 一、 教材分析 （1） 教学内容：本课是一堂英语阅读课a letter，文章通过书信的形式介绍了有关Britain的知识，从著名城市、自然风景、气候条件、它的历史和饮食文化等方面，介绍了英国这个国家。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于英国的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。 （2）教学目

7、标：知识目标：了解英国的风土人情和著名城市的特色，增加了词汇量。 能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生的英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语自己组织复述课文。 情感目标：了解西方的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识，培养世界认识，有利于形成跨文化交际能力。（3） 教学重点和难点;掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的Fast reading、careful reading等阅读技能。（4） 教学方法：问答式、演示法、任务型阅

8、读、竞赛法。三、教学手段：多媒体、图片 四、教学过程Step 1: 读前和热身（Pre-reading and warm up）By asking students the following questions, the teacher can raise students interest in this topics.(1) What is Britain

9、60;famous for?(2) When we talk about Britain, what do you think of?(3) Have you ever heard anything interesting about Britain?设计说明为了激起学生阅读的兴趣，用幻灯片演示出Britain的景色，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。

10、Step 2:导入 (Leading in)Present a map of Britain to students by Power Point.T: What is the capital city of Britain and where is it?S：Answer the question and point 

11、;the position.T: Where is the largest city London, located?Ask some students to answer it.设计说明通过多媒体展示Britain的地图，来了解Britain在世界所处的位置，以及它的著名城市在Britain的位置，让学生有一个视觉上的感受，进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。Step 3 读中和快速阅读 (While readin

12、g and Fast reading)Firstly ask some students to read some words on the blackboard. These words have been studied in the last lesson. Before students read the text,&#

13、160;ask some students to think about what subjects will be covered in the passage, Read the passage quickly and answer the following questions.(1) Who did Peter spent

14、0;a week with?(2) Is it the language that different from England?(3) What are the differences in Britain?设计说明首先让一些学生朗读本课中的单词，其中有些是省生单词，这些在上节课中已经领读过了，再次让学生的读单词，既复习了上一堂课的内容，又锻炼了学生的英语口语和胆量。培养了学生参与阅读的动力，体现了学生的主体地位。给学生提出任务，带着

15、任务去阅读，帮助学生预测话题，学生只要泛读就能回答这些问题，因为这些问题主要针对文章的主旨大意和比较明显的细节内容。引导学生分析问题，由浅入深，由感性认识到理性思考，从而降低了阅读难度，为进一步阅读作好充分的准备。Step 4 精读 (careful reading)Part one: Read the details below and choose which ones are true(T),which ones are

16、 false(F).( ) 1.Peter has spent two weeks in Britain.( ) 2.Habits in Britain are different .( ) 3. Local habits and tradition are the same in Britain.( ) 4

17、.More Chinese live in Vancouver than in any other city in North America.( ) 5.Many people are proud of their cities in Britain.( ) 6.Peter will tell something m

18、ore about Britain to Boris设计说明通过判断对错题，旨在帮助学生提高他们的发现特别信息的能力，加深对文章的整体与细节的理解，学生学到了这方面的知识，培养了学生获取信息和处理信息的能力。Part two:竞赛Competition.Divided the students into four groups . Let students have a competition. Choose the

19、 best group. Ask them to read the passage again. Make sure that students can dist1、English in Britain is _from that they learn at school.2、Peter had expected to 

20、;see_ in Britain.3、The best city for sailing and fishing is _.4、The weather in Britain is _.5、Local _ and _ are not as the same as they know.设计说明为了改变英语阅读课堂的紧张而又枯燥的课堂气氛，我把

21、全班学生分成四组，每一组正好代表加拿大的四大世界闻名的城市。给出的五道填空题，是考察学生对文章中的细节与逻辑推理能力。既有效的训练了在规定的时间内学生的阅读速度，也就是泛读与精读能力，又锻炼了学生的团体合作能力，让学生体验和感受集体主义精神。根据学生的反映，评出最佳小组，给于适当的表扬和鼓励，同时也加深了学生对文章内容的理解。Step 5难点处理（difficult points）Write some difficult and new words on the blackboard. 

22、;Ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .Encourage them to guess the meaning from 

23、;the context.设计说明由于本课教学任务主要是培养学生的阅读技巧，文章中琐碎的语言点我安排在下一课时。文中的新单词和比较难理解的词汇，我并没要求学生查字典，也没有直接说出他们的汉语意思。而是鼓励学生根据课文中的具体语境来猜测词的含义。特别要注意该词所在的前后句子。这也是为高考做准备，高考每年都要考察学生猜测生词的含义。Step 6 读后（ Post reading）：discussionOrganize students into pairs. Each pair may&#

24、160;choose to focus on a specific subject about Britain, such as its history , its geography or cities ,based on the reading passage or any other resources they 

25、;can find. Praise students for any parts they do well in. Try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the

26、0;class.设计说明组织学生根据文章内容或者他们能找到的相关Britain的资料，在课堂上分成小组进行讨论。话题可以是有关的历史，地理状况，城市等。学生是讨论的主体，我给予适当的鼓励，一定不要专注与学生的错误，因为他们可能丧失在课堂上发言的勇气和信心。这侧重与训练学生的开口说的技能。Step 7 小组活动(Group-work) Give some key words to the students .Ask them to retell the

27、60;text according to these words on the screen.设计说明学生已经很熟悉文章的内容和篇章结构，根据关键词，通过小组活动来复述课文，学生更加详尽地了解Britain，对西方国家的文化产生了兴趣。同时也练习了本课所出现的重要的词汇。Step 8 布置作业（Homework）Do some exercises on the text to practice phrases.初中 新目标英语

28、 听力教学案例摘要初中英语教学大纲要求“通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基本知识与为交际初步运用英语的能力。”但是，我校自2003年采用英语新教材以来，英语的听力教学仍然存在着诸多问题，并不能够达到理想的教学效果。这一状况需要我们做出多方面的努力来进行改善。关键词听力教学；案例分析；英语听力一、研究背景我校初中七年级学生从2003年开始使用英语（新目标）（goforit!）相配套的教学用书。本书将话题、功能和任务有机结合，着力于开发学生的学习潜能，启迪学生的思维，在单元设计及内容安排上既注意基本语言内容，又着重知识的扩展和语言的综合运用，充分反映了教材特色，体现了课程改革精神。新教材的听

29、力训练充分考虑到了七年级学生的年龄特点，紧扣单元话题，配有图文并茂、生动活泼、由外籍专家朗读的录音材料，旨在培养其通过听来获取英语语言信息的能力。此教材与以前使用的教材相比，难度加深，要求有所提高，并且特别强调要关注每个学生的情感，激发学生学习兴趣，倡导任务型的教学模式，以使他们在学习过程中充分培养语言的综合运用能力。七年级英语新教材投稿使用后，我为探讨初中英语听力教学方面的问题，曾多次参加观摩听课，并多次和同事交流。经过调查和交流，我认为目前的英语听力培养方面存在着一些问题。针对这些问题，我希望能够通过下面一个典型的教学案例，找出自己与同行在英语听力教学过程中存在的困惑与问题；并希望通过研究

30、、探讨，能够找出解决问题的方案，与同行们共同交流，共同提高。二、案例呈现七年级英语新教材在每个单元的开头部分都设计了听力部分。那么，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合起来呢？以下是我近年在教学过程中整理的一个教学案例，并加入了简要的评述。八年级（下）unit1：willpeoplehaverobots?taskone:lead-inshowsomepicturesofrobotsandtalkaboutthem.freetalk:whatcanarobotdo?whatkindofrobotdoyouwanttodesign?注：教师通过展示图片和

31、问题讨论，引入本节课学习的话题机器人。tasktwo:showthepicturesofsectiona,(somerobotsaredoingdifferentthings.)注：教师通过这些图片设计几个问题，为以下的听力任务完成做好铺垫。taskthree:howwilltheworldbedifferentinthefuture100yearsfromnow?readthesepredictions.checka(foragree)ord(fordisagree)._1、peoplewillhaverobotsintheirhomes._2、peoplewontusemoney.ever

32、ythingwillbefree._3、bookswillonlybeoncomputers,notonpaper._4、kidswonttoschool.theyllstudyathomeoncomputers._5、therewillonlybeonecountry._6、peoplewilllivetobe200yearsold.注：本环节进入本课主题听一段听力材料，完成听力任务。教师利用第一环节的铺垫，指导学生初步完成选择。taskfour:checktheanswersbyplayingthetape.readthelisteningmaterialtogether.listenth

33、etapeagain.注：教师通过边播放录音边检查同学们的答案，逐个答案检查完之后再整体地听一遍文章。三、案例分析以上是经过我的观察，发现很多同事在教学听力部分时所普遍采取的教学程序和步骤。我们不禁要问：教学目标完成了吗？教学效果达到了吗？乍一看，本节课采用了任务型的教学模式，由浅入深地完成了教学任务。我们知道，新课标要求能通过听力训练，培养学生良好的听力习惯以及获取信息的能力。但纵观整堂课，上述案例中的授课教师虽然完成了整堂课的教学内容，但从学生的表现以及通过仔细的反思，我们就会发现，教学目标并没有完成。那么它有哪些不足呢？我认为该堂课主要存在以下几个方面的问题：1、老师把听英语材料与培养听

34、力能力简单地等同起来，从而陷入了盲目的实践中，效率低下，容易挫伤学生积极性。2、教师受传统的教学思想的制约，以“本”为本，受课本的束缚，因而亟待更新教材观。教师应当积极地为了教学目标的实现而利用一切可能的资源。3、教师的做法局限于“放音、做题、对答案”。教师只是对生词和难句进行解释，忽视了听力技能和情感态度的培养，达不到应有的教学效果，有一种走过场的感觉。4、学生接受听力材料的场所单一（只在教室中），形式单调（录音磁带或口语表达内容），时间有限（只在课堂上）。如何纠正听力教学过程中的偏差，摆脱盲目的实践，提高中学外语听力教学的效率，使课堂教学达到预期的目标呢？首先、教师要认真学习新的教育教学理

35、论，更新观念。在听力教学实践中既要提高学生的听力技能，增长语言知识，更要在听力教学中关注学生的情感态度、学习方法和英语文化意识的发展。其次、我们在听力教学中，要以新课标为指导，把握好语言材料的选取和运用，适应学生的实际，使之有利于学生的身心健康发展；我们同时又要运用好所选取的材料来丰富学生的知识经验，培养学生的兴趣、信心和意志力，发展学生的创造性思维能力。第三、教师要认真学习新课程标准，明确听力教学目标，它是新理念与具体教学实践的结合点。新课标分别在语言技能、语言知识、情感态度、学习方法、文化意识五个方面，对不同级别的要求进行了具体的描述。第四、教师要认真研究学生的特点，了解学生的知识经验水平

36、，掌握学生的心理特点，把握群体的共性，尊重差异性，注重发展性，因材施教，面向全体；要采用多种途径、多种手段，增加学生的知识体验，发展学生的创造性思维能力，从而在实践中能够使其不断提高听力理解能力。总之，只要教师坚持学习，积极更新教育教学理念，在教材处理、教学方法和教学评价方面，积极改革传统做法，树立新的学生观和教学业绩观，按照新课程标准目标描述要求，积极努力，我们的教学目标就一定能够达到。初中 新目标英语 听力教学案例由一起去留学 ( )编辑整理，转载请保留出处初中英语写作课教学案例  郑庄中学 原丽一、背景知识介绍。书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶

37、段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分（满分为12分）。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循

38、环。针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。二、教学过程。1Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。2Revision使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激

39、活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。 Name and age. Where he / she comes from subject? What he is? What his / her friend? looks（外貌） personality（性格） His / Her dream 3Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you havent

40、seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。4While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she5Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or

41、Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。6While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。7Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)， capitalization( 大写字母)correctly?2. Is your e-

42、mail complete(完整的)?3.Is your e-mail coherently(连贯地)written?4.Can you describe yourself in a concise（简洁的）way?5.Are there any complex sentences（复合句）in your e-mail?目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。8Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是

43、使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言，这无疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生参与课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。 使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与

44、灵感的学习方法。在英语课中的 pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, frien

45、ds are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。2当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。 Do you like to wr

46、ite an e-mail to Mary or Jack? Why? What will you write in your e-mail? 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。 I want to make friends with Jack because I like playing basketball too. I want to make friends with Mary because she is a girl. I want to make friends with Jack becaus

47、e I can visit his country. I want to make friends with Jack because he is very handsome . 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school 下面是Brainstorming 之后一个学生写出的

48、短文。 Dear Mary, My name is Gu Bo. I m a 14-year-old girl四反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。1 注意多种训练方法相结合。与任务(task)相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sente

49、nces about friends and friendship. Activity2: Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础

50、好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作.仔细审题，明确要求。罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。.紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。2. 写作之中.开门见山，紧扣主题。如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.” 直接说明时间及地点。如

51、写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）.重短轻长, 就易避难。重短轻长写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难多用简单句少用复合

52、句，首先在写好简单句的基础上然后可逐步过渡到较为复杂的复合句，例如用when, before等连词引导的从句。整个句子越长，出错的可能性就越大。3.成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。.一般语法项目的检查英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。.注意语序英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。.符合习惯说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避免在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。例如汉语“我的工作很忙。”就不能用英语

53、My work is very busy. 来表达，而应当说Im very busy with my work.又如：有的同学在表达很常用的“我很喜欢它”时，会说“I very much like it.”, 而其正确表达应是 “I like it very much.”.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，如时间允许，应先打草稿，修改后再抄清楚。总之，只要我们思想上重视，训练方法得当，经过初中一年年持续有效的训练，定能达成课程标准中的要求，从而为学生进一步学好英语打下扎实的基础，为学生在中考中取得满意英语记叙文写作指导记叙文是以写人、

54、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。记叙文写作要点如下：             明确写作目的和叙

55、述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。             一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when？该事发生的时间，where？该事发生的地点，who？人物角色是谁，what？发生的是什么事，why？该事发生的原因，以及how？事件的结果是如何造成的等等。             一篇记叙文，无论

56、长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。             写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。记叙文高考指引记叙文是高考书面表达中比较常用的一种形式。1）记叙文要写作者比较了解的人或事物。2）仔细审题，看准题目要求，确定文章的主题。文章的内容、结构、层次及所用语言都应围绕主题进行。3）具体详细

57、地描述。要使文章有说服力，叙述就必须繁简疏密相间。详细具体的描写有助于读者对所叙述的人物或事件等有个深刻的印象。4）写作时要避免句子单调、毫无花样。这就要求写作时长短句结合，注意衔接词的运用。5）叙述要生动。要使文章叙述生动，具有吸引力，必须请注意词汇的选择，时态的运用以及上下文的一致问题。词语的运用应注意是否恰当、通顺、简洁和准确。时态的运用应注意上下文的相关性、连续性，要与表达的内容一致。6）叙述的顺序。大多数情况下叙述都是按照事情的发展及时间的先后进行的，但有时也可以采用其它顺序，如倒叙、插叙等。7）人称。一般说来，记叙文用第一人称或第三人称来叙述。用第一人称叙述的优点是：文章比较生动、

58、形象，使读者有身临其境的感觉，因而加强了故事的真实感和感染力。其缺点是，描写的范围受到限制。一篇文章中，由于角色的变化，人称也要随之而变，但应注意前后一致性。时态：描述自己过去的经历自然用一般过去时谋篇布局：文章以时间为线索，描述自己在家的行为主题：难忘的经历，所以中心应该突出如何难忘，如何有意义My First Stay at Home参考范文：   My first stay at home alone was memorable. When I was twelve, once both of my mother and father were away on bus

59、iness, and I had been all by myself for two days. My parents left early the first day, and I got up soon after they left. In the first evening I was a little scared, so I turned on all the lights. I actually kept the light on in my bedroom the whole night. For fear of getting up late the next mornin

60、g, I put three alarm clocks near my bed and set the alarms respectively at 6:00, 6:10, and 6:15. In order to prove that I could take care of myself, I washed my own clothes the second afternoon, though I could wait for Mother to do it. I really felt proud of myself and thought I was a big girl. 2.Th

61、e Hope Project仔细观察下图，请据此以“The Hope Project (希望工程)”为题写一篇文章。 The Hope Project 思路指津：1   时态：由于是讲述一个现象，时态自然是用现在时，2   谋篇布局：讲述一个现象， 可以事理为线索组织短文3   主题： 注意写出论据，说明“希望工程”的重要性。The   Hope    Project参考范文：Education plays a very important role in the moder

62、nization of our country. Without improving education, china will not be able to develop fast, to catch up with the developed countries technologically and economically, or to greatly improve the living standard of its people. Yet according to recent statistics(统计), there are over 2 million school-age children who can not go to school in the poor rural areas.To help those poor kids go back to school, money seems to be the biggest problem. As there are thousands of things to be done in the construction of