培养语文学习兴趣论文：在语文教学中如何培养学生的学习兴趣

1、论文发表专家一培养语文学习兴趣论文：在语文教学中如何培养学生的学习兴趣古语有云：“学无趣无所谓学”。中央教科所素质教育课题在素质教育的教学原则与教学方法一文中提出五条教学原则，其中也提到“教学中要努力培养学生的兴趣”，可见学生在学习过程中兴趣是关键，如果学生只是被动地学习，是很难愉快地接受知识的。学习语文的过程更是如此，那么在语文教学中，如何培养学生学习语文的兴趣呢？多年的工作实践使笔者认识到应从以下几方面做起：一心灵沟通，引发共鸣，激发兴趣实践证明，师生之间只有心灵相通，才能情感相通，这就要求教师掌握儿童心理，全面了解学生，把握其共性和个性，这样才能多一点主动，引发学生的心理趋向及参与意识。

2、比如：全班学生的知识基础和学习习惯怎样？每个学生的心理素质如何？哪些学生课堂上情绪有变化，需要怎样的声调、表情、眼神、手势给予暗示和提醒？哪些学生回答哪些问题能获得成功并产生愉悦的体验？哪些学生自学会有困难需要个别辅导等。教师要做到心中有数，恰当安排，适时调整，这样，学生就会感到老师最了解自己、最关心自己，与老师产生共鸣，从而老师传授的知识也就成了他们迫切需要的，学生就会将全部精力投入到学习活动中去。论文发表专家一化抽象为直观，激发兴趣众所周知，小学生的思维是以具体、直观为主，过分抽象、深奥的知识，学生是难以理解和掌握的。因此，语文教师在教学中要力争化抽象为直观，变“空”想为实在，转深奥为浅显

3、，效果定将事半功倍。而九年制义务教育语文教材正好适应了这一特征，教材内配备了大量形象有趣的插图，这些插图都是编者精心设计的。绝不仅仅是“装饰物”，它是课文内容以图的形式形象直观的再现，在教学中语文教师充分利用这些插图进行训练，不仅能激发学生学习的兴趣，还能调动他们参与学习的积极性，例如教卢沟桥的狮子当讲到卢沟桥的形态时，我问学生，课文介绍了卢沟桥哪几个形态的狮子，请看插图。接着引导学生围绕图中画了什么？它们都是什么形态、什么动作？它们都是怎样的栩栩如生？这一系列问题，激发了学生看图的兴趣，他们围绕问题充分想象，积极讨论，极大地调动了他们学习语文的积极性。同时在教学过程中，注重使用幻灯片、vcd

4、光盘的现代科技手段，也能很好地激发学生学习的兴趣。三化难为易，体验成功，激发兴趣在小学语文教材的实施过程中，有不少问题颇有难度，学生凭借原有认识难以解决，如果强求学生解决，他们势必感到困难，产生畏惧情绪，此时教师要善于化难为易，引导论文发表专家一学生逐步理解，让学生在学习过程中体验到成功的乐趣，以此激发学生学习的兴趣，如伟大的友谊一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊？”问题的内涵很大，学生很难一下说清楚，教学时，我将这个问题进行化简：马克思和恩格斯在生活中怎样做？他们为什么能这样做？他们这样做共同创建了什么？,这些问题难度不大，像阶梯一样，学生拾级而上，在学习中不断地体会到成功的乐趣，感到学习语文并不是难事、苦事，兴趣自然高涨。四激励表扬，寻找闪光点，激发兴趣国外有一项研究表明，学生能力的发挥，与心理状态密切相关。教师对学生的评价，若采取积极的态度，学生的能力则可以发挥80%-90%而在一般情况下，只能发挥30%40%这说明，其中40%-50%勺潜力能够通过积极评价激发而递增，故在作业批改中教师实事求是地写一些激发学生的语言，往往会感染学生，使其努力向上带来成功。比如，我在一些词句旁写上“比喻贴切，有新意”、“观察细微，有生活”、“模仿范文，这是创造的开端”等。这些只言片语，既是肯