大学价值观教育

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l大学价值观教育关键词大学新生真空期价值观教育孤独感自我认知从中学进入大学，离开了家庭、离开了中学时熟悉的老师和同学，来到了大学这个陌生的环境。新的学校生活、新的学习秩序都会使一年级新生感到陌生而难以适应。一下子从天之骄子变成了班级的普通一员，很多大学生一下子难以适应大学自主学习的方法，对自己所选的专业一时难以把握更谈不上热爱和喜欢。而他们的精神又处于尚不成熟的敏感时期，面对大千世界敏感而好奇，极容易受社会潮流的影响。一、“理想真空期”社会对大学生的预期是很高的，大学教育，除了要传授必要的知识技能之外，还要对学生进行价值观教育，不抛弃对社会的整体关怀。受过咼等教

2、育的大学生，肩负着探索真理、发现未知、将自己所学回报社会，完成人生责任的社会化跨越等使命。但初入校门的大学生，总有一段时间处于理想真空期状态，矛盾彷徨，无所适从。而大学生的年龄又处在喜欢追求时尚，渴望被别人关注和承认的时期，因此，容易受外界言论和行为的诱惑，而迷失自我。处于理想真空期的大学生往往有以下表现：一是学习目标功利化。这和大学生从小的应试教育有关，学习目的往往是功利的和狭隘的。中学时，学习目标就是考大学，而考上了大学以后，学习就是匸交发表专家一LB国学朮发叢网为了出国、挣钱、考研。而学习兴趣、自我完善这些最根本的学习目的却被忽略了。当学习目的变得功利化，学习气氛也变得浮躁和焦虑，大学生

3、们为自己的就业和将来担心。他们考研，考gre，考证，增加就业的砝码，以便在未来的就业市场谋到高职、高薪的工作。功利化学习造成了一定的逃避学习和厌学倾向。有些大学生学习不努力，敷衍了事，对学习成绩期望低，及格就好。而把大量的时间消磨于社交、娱乐、网络游戏，希望以业余生活的丰富性取代学习方面的焦虑。功利化学习使学生学习了知识，不是去服务于民，而是去强化自己谋取私利的能力。他们把大学校园看成是积累智力和人脉，积累自己个人资本的地方。二是生活目标物质化。今天的大学校园里，充斥着对金钱和物质的崇拜。甚至有的大学教师公开声明没有ipad的同学不要选他的课；声称毕业后年收入不超过7位数的不要说是自己的学生。

4、物质崇拜当然不是大学生天生就有的，来自社会上的物欲崇拜价值观，在正处于理想真空期、没有多少辨别力的大学生看来，就成了金科玉律，成了人生的座右铭。在这样的气氛浸染下的大学生，将占有物质的多少作为自己人生成败的一个标准。他们选专业、找工作不是根据自己的喜好和社会的需求，而是看将来能否挣大钱。他们不顾自己的经济实力，盲匸交发表专家一LB国学朮发叢网目追求名牌和时尚。大学生的生活目标物质化需要从根源上反思现代教育。一个日本学者曾指出：“现代教育陷入了功利主义，这是可悲的事情。这种风气带来了两个弊端：一个是学问成了政治和经济的工具，失掉了本来应有的主动性，从而导致了学问的尊严的丧失；另一个是认为实用的知

5、识和技术才有价值，所以做这种学问的人都成了知识和技术的奴隶，由此产生的结果是人的尊严的丧失。”应对措施：大学生应该尽力了解自己的兴趣、性格、能力和价值观。很多孩子的兴趣从小就不被重视，家庭教育以灌输为主，在专制环境中长大的孩子，从小就不知道自己喜欢什么，不喜欢什么。所有的兴趣和价值观都是父母和社会强加的。所以长大了，他们也习惯于听命父母，遵从社会，在很多事情上“随大流”。变功利性学习为探索性学习。大学教学不仅要求学生掌握课堂所学，更要求学生在课下博览相关知识，培养自主学习和科学研究的能力。中学的学习是教师手把手地教、一个题目一个题目查漏补缺，将每个知识点反复学习和复习。大学的教学进度快，容量大

6、，教师与学生之间很少交流，学习的主导变为学生自己。在大学里，老师很少监督学生的学习情况，大学生在渡过了高中超负荷的学习生活后，出现了松懈感，懒得学习，甚至出现逃课、沉迷网络游戏等状况。二、情感真空期匸交发表专家一LB国学朮发叢网大学生们经过多年奋斗之后如愿以偿进入大学，渴望在大学里广交朋友，建立友谊，收获轰轰烈烈的爱情。然而，新的生活秩序他们一时还难以适应，很难交到知心朋友，更不用说确立恋爱关系。初入校门的大学生有段时间会处于情感孤独的状态，我们称为“情感真空期”。大学生们发泄这种孤独的方式往往是借助网络游戏、网络交友的方式来填补现实生活中的情感真空。但是，网络间的人际交往是间接性的，因为没有

7、了道德力量的约束，网络交流往往充斥着信口开河和不负责任。长久依赖网络会造成大学生在现实生活中人际情感的缺损，对他人产生不信任，加剧现实生活中人际交往困难的局面。产生情感真空期的原因有三：一是由失落感和挫败感造成。一个中学里即使再优秀的学生，到了大学也会体会到失落感和挫败感。高等院校，尤其是重点院校，往往强手如林，自己的优势不能发挥，就容易产生失落感和挫败感。这还只是成绩方面的，其他的，比如城乡差别，贫富差别，生活背景的差异等都会造成大学生与他人交往的障碍，内心产生失落感和挫败感。二是人际交往能力的欠缺。现代大学生都是独生子女，在家倍受家长呵护，在学校以学习为重心，交往所需要的彼此尊重、宽容、忍

8、让，是先前的生活里不具备的。在大学生活里，远离父母和熟悉的环境，第一次近距离与陌生的同龄人共处，要有一段适应期。许匸交发表专家一LB国学朮发叢网多大学生不善与别人交流，一旦得不到他人认可就会感到孤立无援。三是生存压力导致人际关系过度紧张。在大学生活中争取奖学金、就业、考研、考公务员，使大学生之间的关系更像是竞争关系。生存环境的紧张造成生存压力多元化、低龄化、放射状分布在大学生活的各个阶段。校园已成为社会竞争的演练场，学习变得功利而毫无乐趣。应对措施：大学生要首先学会享受孤独。孤独本身不是心理疾病，如果不注意控制其走向，造成情绪抑郁，才会引发心理问题。其实，孤独的影响并不全是负面的，相反，孤独是

9、成长的必经环节。只有经历孤独才能意识到一个独立的自我存在，自我规划，自我发展，才能不人云亦云，走向人格独立。只有学会了享受孤独，才能对自己的情感随时随地都有清醒的认识，能够时时将它控制住。享受孤独并不意味着事事特立独行，习惯独处的人，在群体中也一样自在。往往自我认知能力强的人，对他人的情感认识能力也强，感应快，反应适度。大学生要学习人际交往的技巧，要学会彼此尊重、宽容、忍让。加入各种兴趣小组，培养团队合作精神。要善于在独处时积极充实自我，在群体活动中好好善待他人，既有施展自我的个性空间，又能很好地与他人交往。三、自我认知真空期：理想真空期和情感真空期只是外在的表象，究其实质原因，应是匸交发表专

10、家一LB国学朮发叢网大学生自我认知尚未健全之故。当今大学生比以往更加注重自我成长，注重个人全面发展，但同时他们在内心深处也有逃避矛盾、逃避自我的一面。自我认知真空期的主要表现：（一）无法正确进行自我表现和自我确认。自我认知真空期会出现自我认知方面的障碍，如“自傲”以自我为中心，表现出很强的优越感，处处表现自己，对自己的长处无限夸大；或“自卑”因为生理缺陷、成绩不好、能力差、家庭贫困等原因产生过多的自我否定。无论是自傲还是自卑都是自我认知中的“意识狭窄”或“意识休克”，丧失了对自我的整体认知和判断，从而衍生出很多其他问题。（二）面对重大选择和决定时，把决定权交给他人。在选择专业、就业、甚至恋爱对象时，大学生不知该如何选择，倾向于把发展的主动权交给外界一一教师的指派任命、父母和同学的建议，甚至，将决定交给纸牌和星座运势推演。大学生来自独生子女家庭，父母对孩子呵护较多，但期望值又很高。这样反而造成孩子责任心不强，承受挫折的能力较差，遇到问题无力自己承担。既然做决定很痛苦，干脆不去做决定，将自己的命运交给他人。萨特曾经说：“一个人的一生是由一系列的选择造就的。”可以想象，大学生无法承担选择的责任，他的一生岂能活出自我？大学一年