我的老师 (2)

1、学习目标学习目标: 1、理清文章脉络，学习详略、理清文章脉络，学习详略得当的写法。得当的写法。2、理解关键词句在语言环境、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。中的意义和作用。3、体会真挚的师生感情。、体会真挚的师生感情。 同学们，请大家回忆一下。同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？我想，在每个人的身难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老心目中，肯定有一位最难忘的老师；如果把他写下来，一定令人师；如果把他写下来，

2、一定令人动情、感人至深。今天，我们学动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的、回忆他习著名作家魏巍所写的、回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章章我的老师我的老师。 当代当代作家，原名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。鸿杰，曾用笔名红杨树。作品有作品有通讯通讯谁是最可爱的人谁是最可爱的人和和长篇小说长篇小说东方东方。我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于19561956年年9 9月月2929日为日为教师教师报报所写的所写的回忆性散文回忆性散文。课题中的。课题中的“我我”就是作者本人。就是作者本人。“老师老师”是作是作者小学时的女教师蔡芸芝先生。者小学时的女教师

3、蔡芸芝先生。1、 给下面生字注音、组词。给下面生字注音、组词。 芸芸 ( ) ( ) 榆榆 ( ) ( )痣痣 ( ) ( ) 褪褪 ( ) ( )卜卜 ( ) ( ) 焚焚 ( ) ( )鸥鸥 ( ) ( ) 殴殴 ( ) ( ) 模模 ( ) ( ) ( ) ( )yn芸芸众生芸芸众生y榆榆 钱钱 zh黑黑 痣痣tu褪褪 色色b卜问吉凶卜问吉凶fn焚香焚香u 海海 鸥鸥殴打殴打umm模模糊糊模模糊糊 模模 样样 下列各组字的形、音、义：下列各组字的形、音、义：j j 即使即使j j 既然既然hh 弧形弧形gg 孤独孤独jujun n 书卷书卷ququn n 证券证券m m 甜蜜甜蜜m m

4、秘密秘密整体感知：听录音整体感知：听录音 思考思考 1、全文记叙了蔡老师的哪几件、全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。事？请用小标题的形式概括。哪几件详写？哪几件略写？为哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？什么这样安排？ 作品中一共叙述了师生之间的几件事情？哪作品中一共叙述了师生之间的几件事情？哪几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？几件详写？哪几件略写？为什么这样安排？模仿老师写字的姿势模仿老师写字的姿势排除我和小伙伴之间的纠纷排除我和小伙伴之间的纠纷梦中寻师梦中寻师略写略写详写详写老师爱学生老师爱学生学生爱老师学生爱老师(中心中心)(写作写作)这样安排，有主有次，详略得当

5、，突出这样安排，有主有次，详略得当，突出了老师对我们的爱。了老师对我们的爱。2、这七件事是如何贯串起来的？感、这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么情线索是什么 ?记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师爱学生，学生依恋老师的强烈的老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。思想感情。 感情线索感情线索:回忆回忆依恋依恋思念思念 1、回忆、回忆文章第一段，以文章第一段，以“最使我难忘的，最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”一句开头，一句开头，开始了对蔡老师的回忆。开始了对蔡老师的回忆。2、依恋、依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章略是

6、留恋，舍不得离开的意思。文章略写蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱写蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者详写了老师的真挚感情。在此基础上，作者详写了“我我”依恋蔡老师的两件事。依恋蔡老师的两件事。3、思念、思念文中最后几句文中最后几句“我是多想念我的蔡老我是多想念我的蔡老师啊师啊”，“什么时候，什么时候， 我能再见我的蔡老师呢我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。蔡

7、老师的思念之情，与开头相呼应。3、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的、联系作者蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？重点写了她的什么品质？ 蔡老师年轻美丽、善良温柔、热情蔡老师年轻美丽、善良温柔、热情公正、平易近人、公正、平易近人、热爱学生热爱学生，是一位受，是一位受学生爱戴的好老师。学生爱戴的好老师。 本文的语言朴实纯真，本文的语言朴实纯真，富于感情，试找出品味，体富于感情，试找出品味，体会师生之间的真挚感情。会师生之间的真挚感情。1、她、她不打骂我们，不打骂我们，有一次，有一次，她的教鞭她的教鞭要要下来，我用

8、石板一下来，我用石板一，教鞭，教鞭在石板边上。大伙在石板边上。大伙了，她也了，她也了。了。 这些词写出了蔡老师不过做做样这些词写出了蔡老师不过做做样子，不是真打；表现了老师爱学生，子，不是真打；表现了老师爱学生，师生间关系亲密，融洽。师生间关系亲密，融洽。2、我用儿童的、我用儿童的的眼光察觉，她爱的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。我们，并没有存心要打的意思。 “狡猾狡猾”原意是诡计多端，不可信原意是诡计多端，不可信任（贬义），文中是机灵，调皮（褒任（贬义），文中是机灵，调皮（褒义）的意思，它形象的表现了一个淘义）的意思，它形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。气的孩子对老

9、师的深刻理解和爱戴。3、“今天今天想来，她对我的想来，她对我的文学和文学和文学，是有着多么有益的影响！文学，是有着多么有益的影响！”中中“”和和“”能互换吗？能互换吗？ 不能。这不能。这两个词语是按照人们认两个词语是按照人们认知事物的规律顺序写的，只有先接受，知事物的规律顺序写的，只有先接受，进而通过了解才能产生爱好，所以不进而通过了解才能产生爱好，所以不能颠倒。能颠倒。4、有一件小事，我不知道还、有一件小事，我不知道还提它，提它，但回想起来，在那时却但回想起来，在那时却过我的心灵。过我的心灵。 “值不值得值不值得”是委婉语，作者知道是是委婉语，作者知道是值得写的，事虽小，但在值得写的，事虽小

10、，但在“我我”心中的份心中的份量很重，表现老师对量很重，表现老师对“我我”的关怀及的关怀及“我我”的感激。的感激。 “占据占据”原意是强力占有，文中用这个原意是强力占有，文中用这个词表明这件事在作者当时的心中占的分量词表明这件事在作者当时的心中占的分量太重了，突出了我当时对蔡老师的感激之太重了，突出了我当时对蔡老师的感激之情。情。5、放假前我、放假前我站在她的身边，看站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。她收拾这样那样东西的情景。 形象的写出了孩子们对老师的崇形象的写出了孩子们对老师的崇敬之情，流露着对老师的爱和依依惜敬之情，流露着对老师的爱和依依惜别的深情。别的深情。6、在一个孩子的眼睛

11、里，他的老师是多、在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么么慈爱，多么公平，多么的人啊。的人啊。 就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说件小事来说“慈爱慈爱”“”“公平公平”是容易理是容易理解的，解的，“伟大伟大”一词似乎大词小用了，一词似乎大词小用了，但作者在前面说但作者在前面说“在一个孩子在一个孩子的眼睛里的眼睛里”就不过分了，就不过分了，反而更突出了蔡老师的崇反而更突出了蔡老师的崇高的人文情怀。高的人文情怀。 人称代词的偷偷转换，便于作者直人称代词的偷偷转换，便于作者直接抒发对老师深深依恋之情，感情更真接抒发对老师深深依恋之情，感情更真挚热烈

12、。挚热烈。7、“蔡老师！我不知道您当时是不是察蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！恋！”中人称代词的转换有什么作用？中人称代词的转换有什么作用？8、“我我忽然爬起来，忽然爬起来，迷迷糊糊迷迷糊糊地往外地往外走走”“”“找蔡老师找蔡老师我我模模糊糊模模糊糊地回地回答。答。”中两个蓝色的词能互换吗？中两个蓝色的词能互换吗？不能。不能。“迷迷糊糊迷迷糊糊”反义词是反义词是“清醒清醒”，第一句说明行动不清醒；第一句说明行动不清醒；“模模糊糊模模糊糊”反义词是反义词是“清晰清晰”，第二句，第二句说明说话含说明说话含糊不清。糊不清。找一

13、找:1、她、她爱我们，并没有真正要打的意思。爱我们，并没有真正要打的意思。2、孩子们是多么善于观察这一点啊！、孩子们是多么善于观察这一点啊！3、今天、今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！是有着多么有益的影响！4、像、像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？会不愿意和她接近呢？5、在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多、在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。么公平，多么伟大的人啊。6、蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个、蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个

14、孩子站在那里，对你是多么的依恋！孩子站在那里，对你是多么的依恋！7、至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来、至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！说，又是多么漫长！8 8、我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，、我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！啊！9、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，、一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是多么平常；可是回想起来，那时候我

15、却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。人啊。这些议论抒情句有什么作用？这些议论抒情句有什么作用？ 直抒胸臆。强烈地表直抒胸臆。强烈地表达了作者爱老师的真挚达了作者爱老师的真挚情感，给读者留下深刻情感，给读者留下深刻的印象。的印象。你喜欢蔡老师吗？为什么你喜欢蔡老师吗？为什么？你心目中的好老师应该是什你心目中的好老师应该是什么样的？么样的？用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟举一两件令你感动的事例，举一两件令你感动的事例，介绍你的一

16、位老师。介绍你的一位老师。用用 你你 的的 心心 感感 悟悟用用 你你 的的 心心 感感 悟悟我们知道的好老师。我们知道的好老师。年前，汶川地震撕裂了巴蜀大年前，汶川地震撕裂了巴蜀大地。东汽中学倒塌了。参与现场救援地。东汽中学倒塌了。参与现场救援的原德阳市消防支队特勤队副队长黄的原德阳市消防支队特勤队副队长黄鸿毅回忆说：鸿毅回忆说：“谭千秋被挖出来时，谭千秋被挖出来时，双手张开趴在一张桌子上。后来，从双手张开趴在一张桌子上。后来，从他下面又挖出几名学生，有的遇难了，他下面又挖出几名学生，有的遇难了，有的还活着。有的还活着。” 王茂华：小学教师，草王茂华：小学教师，草根英雄。烈火救学生，根英雄。

17、烈火救学生，全身重度烧伤，逝世。全身重度烧伤，逝世。 日记日记“我以一个我以一个“爱爱”字为准则，爱世界上所字为准则，爱世界上所有值得爱的人和事有值得爱的人和事”。谭良才，王茂华岳父，谭良才，王茂华岳父，与女婿一起在火场三进与女婿一起在火场三进三出。三出。 颁奖辞：烈火是一场生颁奖辞：烈火是一场生死攸关的测试，生命是死攸关的测试，生命是一道良知大觉的考验，一道良知大觉的考验， 你们用果敢应战，用牺你们用果敢应战，用牺牲作答！牲作答！ 一对侠义翁一对侠义翁婿，火海中三进三出，婿，火海中三进三出，为人们讲述了什么是舍为人们讲述了什么是舍生忘死，人间至爱。生忘死，人间至爱。 在最崎岖的在最崎岖的山路

18、上点燃山路上点燃知识的火把，知识的火把，在最寂寞的在最寂寞的悬崖边拉起悬崖边拉起孩子们求学孩子们求学的小手，十的小手，十八年的清贫、八年的清贫、坚守和操劳，坚守和操劳，沉淀为精神沉淀为精神的沃土，让的沃土，让希望发芽。希望发芽。 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。这一票我要表达向他们的敬意和赞美。们的敬意和赞美。 胡忠、谢晓君的颁奖辞：胡忠、谢晓君的颁奖辞： 他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩他们带上年幼的孩子，是为了更多的孩子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。子。他们放下苍老的父母，是为了成为最好的父母。 不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。不是绝情，是极致的深情；不是冲动，是不悔的抉择。 他们，是他们，是高原上怒放的并蒂雪莲。高原上怒放的并蒂雪莲。