必修二 第二单元 第1讲 DNA是主要的遗传物质

1、多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零第第1讲讲DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质2015备考备考最新考纲最新考纲人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程()多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零 考点考点1肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验(5年年7考考)(2013课标课标、江苏，、江苏，2012重庆，重庆，2011广东，广东，2010江苏，江苏，2009广东、广东、江苏江苏)1体内转化实验体内转化实验格里菲思格里菲思动漫演示更形象见课件光动漫演示更形象见课件光盘盘(1)实验过程及结果实验过程及结果多维课堂多维课堂 师

2、生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(2)结论：加热杀死的结论：加热杀死的S型细菌中含有型细菌中含有_，将无毒，将无毒的的R型活细菌转化为有毒的型活细菌转化为有毒的S型活细菌。型活细菌。2体外转化实验体外转化实验艾弗里艾弗里(1)实验过程及结果实验过程及结果(2)结论：结论：S型细菌的型细菌的_是使是使R型细菌发生转化并产生型细菌发生转化并产生稳定遗传的物质。稳定遗传的物质。转化因子转化因子DNA多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零思维激活思维激活两个转化实验在生命科学史上堪称经典，你能归纳出两个转化实验在生命科学史上堪称经典，你能归纳出各自的巧妙构

3、思吗？各自的巧妙构思吗？提示提示格里菲思的体内转化实验，不仅选用两种材料格里菲思的体内转化实验，不仅选用两种材料(S型菌、型菌、R型菌型菌)作对照，还创造性地作对照，还创造性地“用加热杀死的用加热杀死的S型菌与型菌与R型活菌混合培养后进行实验型活菌混合培养后进行实验”；艾弗里的巧妙；艾弗里的巧妙构思是构思是“将物质分离提纯并各自观察它们能否将将物质分离提纯并各自观察它们能否将R型活型活菌转化菌转化”。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零对生命科学史的认知与判断对生命科学史的认知与判断1(2013新课标新课标，5)在生命科学发展过程中，证明在生命科学发展过程中，证

4、明DNA是遗传物质的实验是是遗传物质的实验是 ()。孟德尔的豌豆杂交实验孟德尔的豌豆杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验摩尔根的果蝇杂交实验肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验T2噬菌体侵染大肠杆菌实验噬菌体侵染大肠杆菌实验DNA的的X光衍射实验光衍射实验A B C D多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因的分离定律和基因的自由组合定律；摩尔根通过果蝇的杂交实验证明了基因的自由组合定律；摩尔根通过果蝇的杂交实验证明了基因位于染色体上；基因位于染色体上；DNA的的X光衍射实验说明了光衍射实验

5、说明了DNA分子分子呈螺旋结构。证明呈螺旋结构。证明DNA是遗传物质的实验有肺炎双球菌的是遗传物质的实验有肺炎双球菌的转化实验和转化实验和T2噬菌体侵染大肠杆菌实验。噬菌体侵染大肠杆菌实验。答案答案C多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零肺炎双球菌转化实验分析及变式应用肺炎双球菌转化实验分析及变式应用2(重组题重组题)肺炎双球菌的转化实验是科学家研究、确定遗肺炎双球菌的转化实验是科学家研究、确定遗传物质的经典实验。请回答下列问题。传物质的经典实验。请回答下列问题。(1)体内转化实验中涉及的体内转化实验中涉及的S型细菌和型细菌和R型细菌可以通过观型细菌可以通过观察培

6、养基上的菌落来区分，区分的依据是察培养基上的菌落来区分，区分的依据是_。(2)艾弗里实验中设置艾弗里实验中设置DNADNA酶这一组实验的目的是酶这一组实验的目的是什么？什么？_。(3)转化的实质是基因突变，还是基因重组？转化的实质是基因突变，还是基因重组？_。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(4)将加热杀死的将加热杀死的S型细菌与型细菌与R型活细菌型活细菌混合后，注射到小鼠体内，两种细菌含混合后，注射到小鼠体内，两种细菌含量变化如图所示。从免疫学角度解释：量变化如图所示。从免疫学角度解释：曲线曲线ab段下降的原因是段下降的原因是_。曲线曲线bc段上升的原因是

7、段上升的原因是_。解析解析(1)S型细菌和型细菌和R型细菌的菌落不同，型细菌的菌落不同，S型细菌有荚膜，型细菌有荚膜，菌落表面光滑，菌落表面光滑，R型细菌无荚膜菌落表面粗糙，可通过观型细菌无荚膜菌落表面粗糙，可通过观察菌落来区分这两种肺炎双球菌。察菌落来区分这两种肺炎双球菌。(2)(3)可联系教材实验作可联系教材实验作答。答。(4)注意从免疫学角度解释，注意从免疫学角度解释，R型细菌含量在后期上升是型细菌含量在后期上升是小鼠免疫力降低造成的。小鼠免疫力降低造成的。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零答案答案(1)S型细菌形成的菌落表面光滑，型细菌形成的菌落表面光

8、滑，R型细菌形成的菌型细菌形成的菌落表面粗糙落表面粗糙(2)一是对照说明只加一是对照说明只加DNA组的结论，二是说组的结论，二是说明明DNA的基本构成成分不能实现转化的基本构成成分不能实现转化(3)转化的实质并不是基因发生突变，而是转化的实质并不是基因发生突变，而是S型细菌的型细菌的DNA片片段整合到了段整合到了R型细菌的型细菌的DNA中，即实现了基因重组中，即实现了基因重组(4)R型细菌被小鼠的免疫系统杀死有毒的型细菌被小鼠的免疫系统杀死有毒的S型细菌在小鼠型细菌在小鼠体内增殖，导致小鼠的免疫力下降体内增殖，导致小鼠的免疫力下降多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范

9、清零(2013石家庄质检石家庄质检)用用32P标记标记S型肺炎双球菌的型肺炎双球菌的DNA，35S标标记其蛋白质，将其加热杀死后与未标记的记其蛋白质，将其加热杀死后与未标记的R活细菌混合并注活细菌混合并注入小鼠体内。一段时间后，从死亡的小鼠体内提取得到活的入小鼠体内。一段时间后，从死亡的小鼠体内提取得到活的S型和型和R型细菌。下列有关元素分布的分析，最可能的情况型细菌。下列有关元素分布的分析，最可能的情况是是 ()。A部分部分S细菌含有细菌含有32P，不含，不含35SB部分部分R型细菌含有型细菌含有32P和和35SC所有所有S型细菌都含有型细菌都含有32P，不含，不含35SD所有所有R型细菌都

10、含有型细菌都含有35S，不含，不含32P对对 点点 强强 化化多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析32P和和35S分别标记分别标记S型肺炎双球菌的型肺炎双球菌的DNA和蛋白质，和蛋白质，将将S型肺炎双球菌加热杀死并与型肺炎双球菌加热杀死并与R型菌混合后注入小鼠体型菌混合后注入小鼠体内，部分内，部分S型肺炎双球菌的型肺炎双球菌的DNA进入进入R型肺炎双球菌体内，型肺炎双球菌体内，使使R型肺炎双球菌转化成含型肺炎双球菌转化成含32P标记标记DNA的的S型肺炎双球菌，型肺炎双球菌，S型肺炎双球菌在无型肺炎双球菌在无32P标记的小鼠体内增殖，因此部分标记的小鼠体

11、内增殖，因此部分S型型肺炎双球菌的肺炎双球菌的DNA有有32P标记，部分标记，部分S型肺炎双球菌的型肺炎双球菌的DNA无无32P标记；标记；35S标记的蛋白质加热后失活，标记的蛋白质加热后失活，S型和型和R型细菌增型细菌增殖时利用未标记的蛋白质。殖时利用未标记的蛋白质。答案答案A多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零 考点考点2比较分析噬菌体侵染细菌的实验比较分析噬菌体侵染细菌的实验(5年年8考考)(2013课标课标、广东卷，、广东卷，2012重庆卷，重庆卷，2011江苏卷，江苏卷，2010海南卷海南卷)1噬菌体结构及生活方式噬菌体结构及生活方式动漫演示更形象见课

12、件光盘动漫演示更形象见课件光盘多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2实验过程及结果实验过程及结果动漫演示更形象见课件光盘动漫演示更形象见课件光盘(1)标记噬菌体标记噬菌体(准备实验材料准备实验材料)多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(2)图解噬菌体侵染细菌过程图解噬菌体侵染细菌过程多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(3)侵染实验结果及分析侵染实验结果及分析由上表分析可知：噬菌体的由上表分析可知：噬菌体的_是其亲代与子代之间联系是其亲代与子代之间联系的的“桥梁桥梁”，即，即“_是遗传物质是遗传物质

13、”(结论结论)。分分 组组结结 果果结果分析结果分析对比实对比实验验(相互相互对照对照)含含32P噬菌噬菌体细菌体细菌上清液中几乎无上清液中几乎无32P，32P主要分布在宿主细主要分布在宿主细胞内胞内32PDNA进入进入了了_含含35S噬菌噬菌体细菌体细菌宿主细胞内无宿主细胞内无35S，35S主要分布在上清液中主要分布在上清液中35S蛋白质外蛋白质外壳壳_留留在外面在外面宿主细胞内宿主细胞内未进入宿主未进入宿主细胞细胞DNADNA多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零巧学助记巧学助记巧记巧记 噬菌体增殖过程噬菌体增殖过程一吸一吸(附附)二注二注(入入)三合成，组装

14、、释放、再侵染三合成，组装、释放、再侵染思维激活思维激活与艾弗里实验比较，两者共同的实验设计思路是什么？与艾弗里实验比较，两者共同的实验设计思路是什么？提示提示设法把设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独地直与蛋白质等其他物质分开，单独地直接地观察它们各自的作用。接地观察它们各自的作用。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零噬菌体侵染细菌实验成功原因分析噬菌体侵染细菌实验成功原因分析1(经典高考经典高考)赫尔希赫尔希(A.Hershey)和蔡斯和蔡斯(M.Chase)于于1952年年所做的噬菌体侵染细菌的著名实验进一步证实了所做的噬菌体侵染细菌的著名实验进一步证

15、实了DNA是是遗传物质。这项实验获得成功的原因之一是噬菌体遗传物质。这项实验获得成功的原因之一是噬菌体 ()。A侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞侵染大肠杆菌后会裂解宿主细胞B只将其只将其DNA注入大肠杆菌细胞中注入大肠杆菌细胞中CDNA可用可用15N放射性同位素标记放射性同位素标记D蛋白质可用蛋白质可用32P放射性同位素标记放射性同位素标记多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析噬菌体的结构物质有蛋白质和噬菌体的结构物质有蛋白质和DNA，对蛋白质和，对蛋白质和DNA进行标记要用特有元素进行标记要用特有元素35S和和32P，不能用共有元素，不能用共有元素15N，故

16、，故C项错误。蛋白质的组成元素中一般没有项错误。蛋白质的组成元素中一般没有P，故，故D错错误。噬菌体侵染细胞时把误。噬菌体侵染细胞时把DNA注入大肠杆菌中，而蛋白质注入大肠杆菌中，而蛋白质外壳留在外面，这一特性将蛋白质和外壳留在外面，这一特性将蛋白质和DNA分离开，使实验分离开，使实验结果更科学、更准确，故结果更科学、更准确，故B项正确。项正确。答案答案B多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零实验细节的深层次分析及意外结果的原因分析实验细节的深层次分析及意外结果的原因分析2(2011江苏高考江苏高考)关于关于“噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验”的叙述，的叙

17、述，正确的是正确的是 ()。A分别用含有放射性同位素分别用含有放射性同位素35S和放射性同位素和放射性同位素32P的培的培养基培养噬菌体养基培养噬菌体B分别用分别用35S和和32P标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌，进行长时间的保温培养菌，进行长时间的保温培养C用用35S标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量标记噬菌体的侵染实验中，沉淀物中存在少量放射性可能是搅拌不充分所致放射性可能是搅拌不充分所致D32P、35S标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明DNA是是遗传物质、蛋白质不是遗传物质遗传物质、蛋白质不是遗传物质多维课堂多维课堂

18、师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析 噬菌体是寄生生物，一般的培养基无法培养噬菌噬菌体是寄生生物，一般的培养基无法培养噬菌体；在用体；在用35S和和32P标记的噬菌体分别侵染未被标记的大肠标记的噬菌体分别侵染未被标记的大肠杆菌时，保温培养的时间不能过长，否则子代噬菌体会从杆菌时，保温培养的时间不能过长，否则子代噬菌体会从大肠杆菌中释放出来，从而影响实验结果；用大肠杆菌中释放出来，从而影响实验结果；用35S标记噬菌标记噬菌体的侵染细菌实验中，沉淀物中有少量放射性是因为搅拌体的侵染细菌实验中，沉淀物中有少量放射性是因为搅拌不充分，使含不充分，使含35S的蛋白质外壳残留在细菌上

19、；噬菌体侵染的蛋白质外壳残留在细菌上；噬菌体侵染细菌的实验只能说明细菌的实验只能说明DNA是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质，不能证明蛋白质不是遗传物质。是遗传物质。答案答案C多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零(2013陕西咸阳模考陕西咸阳模考)若若1个个35S标记的大肠杆菌被标记的大肠杆菌被1个个32P标记的标记的噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体噬菌体侵染，裂解后释放的所有噬菌体 ()。A一定有一定有35S，可能有，可能有32P B只有只有35SC一定有一定有32P，可能有，可能有35S D只有只有32P解析解析35S标记大肠杆菌的氨基酸，标记大肠杆菌

20、的氨基酸，32P标记噬菌体的标记噬菌体的DNA，噬，噬菌体的菌体的DNA侵入细菌体内，蛋白质外壳留在大肠杆菌外，在侵入细菌体内，蛋白质外壳留在大肠杆菌外，在细菌体内噬菌体以自身的细菌体内噬菌体以自身的DNA(两条链均含有两条链均含有32P)为模板，利为模板，利用细菌提供的脱氧核苷酸复制，经过多次复制后形成多个子用细菌提供的脱氧核苷酸复制，经过多次复制后形成多个子代代DNA，其中只有两个，其中只有两个DNA分子含有分子含有32P；同时，噬菌体利用；同时，噬菌体利用细菌提供的氨基酸细菌提供的氨基酸(35S标记标记)合成自身的蛋白质外壳，这些蛋合成自身的蛋白质外壳，这些蛋白质外壳都含有白质外壳都含有

21、35S，因此子代噬菌体中只有两个噬菌体的，因此子代噬菌体中只有两个噬菌体的DNA含有含有32P，所有噬菌体的蛋白质外壳均含有，所有噬菌体的蛋白质外壳均含有35S。答案答案A对对 点点 强强 化化多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零 考点考点3聚焦生物的遗传物质聚焦生物的遗传物质(5年年10考考) (2012重庆卷、江苏卷、上海卷，重庆卷、江苏卷、上海卷，2011江苏卷，江苏卷，2010海南卷海南卷)1根据烟草花叶病毒感染烟草的实验，获得实验结论根据烟草花叶病毒感染烟草的实验，获得实验结论实验过实验过程与实程与实验结果验结果实验实验结论结论_是是烟草花叶病毒的遗传

22、物质，烟草花叶病毒的遗传物质，_不是不是烟草花叶病毒的遗传物质烟草花叶病毒的遗传物质RNA蛋白质蛋白质多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零2. 烟草花叶病毒重建实验烟草花叶病毒重建实验(1)过程过程(2)构建的重组病毒，其遗传性状与提供构建的重组病毒，其遗传性状与提供_的病毒性状的病毒性状完全一致，与提供完全一致，与提供_的病毒性状不同，说明的病毒性状不同，说明_是遗传物质。是遗传物质。结论：只有结论：只有RNA而没有而没有DNA的病毒中，的病毒中，RNA是是_。RNA蛋白质蛋白质RNA遗传物质遗传物质多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零

23、防范清零3判断下表中生物体内核酸种类及遗传物质判断下表中生物体内核酸种类及遗传物质生物类型生物类型所含核酸所含核酸遗传物质遗传物质举例举例细胞细胞生物生物真核真核生物生物_原核原核生物生物_非细非细胞生胞生物物大多数大多数病毒病毒_极少数极少数病毒病毒_DNA和和RNADNA酵母菌、玉酵母菌、玉米、人米、人DNA和和RNADNA细菌、蓝藻细菌、蓝藻仅有仅有DNADNAT2噬菌体噬菌体仅有仅有RNARNASARS病毒、病毒、艾滋病病毒艾滋病病毒多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零思维激活思维激活一切生物的遗传物质是核酸，一切细胞生物的遗传物质一切生物的遗传物质是核

24、酸，一切细胞生物的遗传物质是是DNA，说法对吗？为什么？，说法对吗？为什么？提示提示对；对遗传物质的对；对遗传物质的3点总结点总结(1)一切生物一切生物(朊病毒除外朊病毒除外)的遗传物质是核酸的遗传物质是核酸(DNA或或RNA)。(2)凡细胞生物凡细胞生物(不论是真核生物还是原核生物不论是真核生物还是原核生物)，其遗传，其遗传物质都是物质都是DNA，其细胞中的，其细胞中的RNA只是遗传信息表达的媒只是遗传信息表达的媒介。介。(3)DNA病毒如噬菌体的遗传物质是病毒如噬菌体的遗传物质是DNA，只有，只有RNA病毒病毒的遗传物质是的遗传物质是RNA。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易

25、混 防范清零防范清零 病毒遗传物质检测的设计思路与结果预测病毒遗传物质检测的设计思路与结果预测自从世界上发现了能感染人类的高致病性禽流感病毒自从世界上发现了能感染人类的高致病性禽流感病毒(简简称禽流感病毒称禽流感病毒)，我国就参与了抗击禽流感的国际性合，我国就参与了抗击禽流感的国际性合作，并已经研制出预防禽流感的疫苗。根据所学知识回答作，并已经研制出预防禽流感的疫苗。根据所学知识回答下列问题：下列问题：(1)实验室中获得大量禽流感病毒，不是将病毒直接接种实验室中获得大量禽流感病毒，不是将病毒直接接种到无细胞的培养基上，而是以活鸡胚为培养基，其原因是到无细胞的培养基上，而是以活鸡胚为培养基，其原

26、因是_。(2)利用特定的颜色反应来鉴定禽流感病毒的化学组分，利用特定的颜色反应来鉴定禽流感病毒的化学组分，原理是：原理是：多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零RNA在浓盐酸中与苔黑酚试剂共热显绿色；在浓盐酸中与苔黑酚试剂共热显绿色；_；DNA与二苯胺试剂共热显蓝色。与二苯胺试剂共热显蓝色。(3)实验分析出禽流感病毒的物质组成为蛋白质和实验分析出禽流感病毒的物质组成为蛋白质和RNA，不，不含含DNA。则证明禽流感病毒遗传物质的最关键实验设计思。则证明禽流感病毒遗传物质的最关键实验设计思路是路是_。(4)请你预测用禽流感病毒的蛋白质和请你预测用禽流感病毒的蛋白质和R

27、NA分别感染活鸡胚分别感染活鸡胚所存在的几种可能性：所存在的几种可能性：如果蛋白质与如果蛋白质与RNA都有遗传效应，说明蛋白质和都有遗传效应，说明蛋白质和RNA都都是遗传物质。是遗传物质。如果如果_，说明：，说明：_。如果如果_，说明：，说明：_。如果如果_，说明：，说明：_。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零答案答案(1)病毒只能寄生在宿主的活细胞中进行繁殖等各项病毒只能寄生在宿主的活细胞中进行繁殖等各项生命活动生命活动(2)蛋白质与双缩脲试剂作用显紫色蛋白质与双缩脲试剂作用显紫色(3)设法将禽流感病毒的蛋白质和设法将禽流感病毒的蛋白质和RNA分开，单独地、

28、直接分开，单独地、直接地去观察它们各自的作用地去观察它们各自的作用(4)RNA有遗传效应，而蛋白质没有遗传效应有遗传效应，而蛋白质没有遗传效应RNA是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质是遗传物质，而蛋白质不是遗传物质RNA没有遗传效应，而蛋白质有遗传效应没有遗传效应，而蛋白质有遗传效应RNA不是遗传物质，而蛋白质是遗传物质不是遗传物质，而蛋白质是遗传物质RNA和蛋白质都没有遗传效应和蛋白质都没有遗传效应RNA和蛋白质都不是遗传物质和蛋白质都不是遗传物质多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零技法提炼技法提炼探究遗传物质是探究遗传物质是DNA、RNA还是蛋白质还是蛋白质1

29、基本设计思路：设法将基本设计思路：设法将DNA(或或RNA)与蛋白质分开，单与蛋白质分开，单独地直接地观察各自的作用。独地直接地观察各自的作用。2基本设计原则：对照原则。基本设计原则：对照原则。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零题后反思题后反思(1)解题中的两个疑惑点：解题中的两个疑惑点：病毒培养基的选择：病毒是没有细胞结构的一类寄生生病毒培养基的选择：病毒是没有细胞结构的一类寄生生物，它们仅由核酸和蛋白质外壳组成，既无产能酶系，也无物，它们仅由核酸和蛋白质外壳组成，既无产能酶系，也无蛋白质和核酸合成酶系，不能在培养基上直接培养，只能利蛋白质和核酸合成酶系，不

30、能在培养基上直接培养，只能利用宿主的活细胞培养。用宿主的活细胞培养。探究实验中如何设置单一变量：禽流感病毒体内有探究实验中如何设置单一变量：禽流感病毒体内有RNA和蛋白质，要探究到底哪一种是它的遗传物质，需要设置对和蛋白质，要探究到底哪一种是它的遗传物质，需要设置对照实验进行探究，而控制单一变量是设置对照实验所必须遵照实验进行探究，而控制单一变量是设置对照实验所必须遵循的原则，即需要单独观察每一种物质的作用效果，因此需循的原则，即需要单独观察每一种物质的作用效果，因此需利用分离提纯法或同位素标记法。利用分离提纯法或同位素标记法。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清

31、零(2)探究性实验结果预测的方法：探究性实验的预测结果不探究性实验结果预测的方法：探究性实验的预测结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果，变量抑制结唯一，大多有三种可能：变量促进结果，变量抑制结果，变量与结果无关；或者如本题果，变量与结果无关；或者如本题(4)这种情况：这种情况：“全肯全肯定；全否定；一肯定一否定定；全否定；一肯定一否定”等。等。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零下列关于下列关于“DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质”的叙述中，正确的是的叙述中，正确的是 ()。A细胞核遗传的遗传物质是细胞核遗传的遗传物质是DNA，细胞质遗传的遗传物质，细胞

32、质遗传的遗传物质是是RNAB“肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验”和和“噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌的实验”都证明了都证明了DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质C真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是少数病毒的遗传物质是RNAD细胞生物的遗传物质是细胞生物的遗传物质是DNA，非细胞生物的遗传物质是，非细胞生物的遗传物质是RNA对对 点点 强强 化化多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零解析解析细胞细胞(细胞核、细胞质细胞核、细胞质)的遗传物质都是的遗传物质都是DNA，大部，大部

33、分病毒的遗传物质也是分病毒的遗传物质也是DNA，只有少数病毒的遗传物质是，只有少数病毒的遗传物质是RNA。“肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验”和和“噬菌体侵染细菌的实噬菌体侵染细菌的实验验”都证明了都证明了DNA是遗传物质，但不能说明是遗传物质，但不能说明DNA是主要的是主要的遗传物质。遗传物质。答案答案C多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零易错点易错点1肺炎双球菌转化实验中的肺炎双球菌转化实验中的4点易错分析点易错分析(1)体内转化实验不能简单地说成体内转化实验不能简单地说成S型细菌的型细菌的DNA可使小鼠致可使小鼠致死，而是具有毒性的死，而是具有毒性

34、的S型细菌，使小鼠致死。型细菌，使小鼠致死。(2)在转化过程中并不是所有的在转化过程中并不是所有的R型细菌均转化成型细菌均转化成S型细菌，型细菌，而是只有少部分而是只有少部分R型细菌转化为型细菌转化为S型细菌。型细菌。(3)在加热杀死的在加热杀死的S型细菌中，其蛋白质变性失活，但不要认型细菌中，其蛋白质变性失活，但不要认为为DNA也变性失活。也变性失活。DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢在加热过程中，双螺旋解开，氢键被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复。键被打开，但缓慢冷却时，其结构可恢复。(4)转化的实质是转化的实质是S型细菌的型细菌的DNA片段整合到了片段整合到了R型细菌的型细菌的DNA中，

35、即实现了基因重组，转化后形成的中，即实现了基因重组，转化后形成的S型细菌可以遗型细菌可以遗传下去，说明传下去，说明S型细菌的型细菌的DNA是遗传物质。是遗传物质。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零易错点易错点2实验误差分析不到位而失分实验误差分析不到位而失分(上清液和沉淀物放射上清液和沉淀物放射 性分析性分析)(1)用用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因：原因：保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放

36、射杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性。性。噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。(2)用用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因：由于搅拌不充分，有少量含原因：由于搅拌不充分，有少量含35S的噬菌体吸附在细菌的噬菌体吸附在细菌表面，随细菌离心到沉淀物中。表面，随细菌离心到沉淀物中。多维课堂多维课堂 师生互动师生互动易错易混易错易混 防范清零防范清零误区噬菌体侵染细菌实验中的标记误区误区噬菌体侵染细菌实验中的标记误区(1)该实验不能标记该实验不能标记C、H、O、N这些这些DNA和蛋白质共有的和蛋白质共有的元素，否则无法将元素，否则无法将DNA和蛋白质区分开。和蛋白质区分开。(2