平行线的性质

1、教学教学程序程序目标目标分析分析教法教法运用运用教材分析教材分析几点几点说明说明本节的主要内容是平行线的三个性质，两条平行本节的主要内容是平行线的三个性质，两条平行线的距离、命题，其中平行线的性质是本章的重点。线的距离、命题，其中平行线的性质是本章的重点。1.教材的地位和作用教材的地位和作用.由于前面已经学习了平行线的判定方法，了解到由于前面已经学习了平行线的判定方法，了解到研究平行线与第三条直线所截所形成的角有关（三研究平行线与第三条直线所截所形成的角有关（三线八角），学生很自然地会想到研究平行线的性质线八角），学生很自然地会想到研究平行线的性质也就是要研究同位角、内错角、同旁内角的关系。也

2、就是要研究同位角、内错角、同旁内角的关系。一.教材分析教学教学程序程序目标目标分析分析教法教法运用运用教材分析教材分析几点几点说明说明在探索得出性质后，安排了一个思考栏目，让学在探索得出性质后，安排了一个思考栏目，让学生由性质生由性质1 1说出性质说出性质2 2、性质、性质3 3成立的道理。成立的道理。接着设置了一个通过测量探索平行线特征的探究接着设置了一个通过测量探索平行线特征的探究 活动，通过任意画平行线的一些截线，来探索两活动，通过任意画平行线的一些截线，来探索两条平行线被第三条直线所截形成的同位角、内错条平行线被第三条直线所截形成的同位角、内错角、同旁内角之间的关系，从而得出平行线的三

3、角、同旁内角之间的关系，从而得出平行线的三条性质，留给学生充足的探索和交流空间，鼓励条性质，留给学生充足的探索和交流空间，鼓励他们多渠道探索。他们多渠道探索。教学教学程序程序目标目标分析分析教法教法运用运用教材分析教材分析几点几点说明说明重点重点：平行线的性质。（既是本节的重点，也是本章的：平行线的性质。（既是本节的重点，也是本章的重点内容。）重点内容。）难点：平行线的性质与判定的区别。上一节的内容是平难点：平行线的性质与判定的区别。上一节的内容是平行线的判定，这一节是讲平行线的性质，怎样区分判定行线的判定，这一节是讲平行线的性质，怎样区分判定和性质？其实判定和性质互为逆命题。从角的关系去得和

4、性质？其实判定和性质互为逆命题。从角的关系去得到两直线的平行，就是判定；由已知直线平行得到角的到两直线的平行，就是判定；由已知直线平行得到角的相等或互补的关系，是平行线的性质。相等或互补的关系，是平行线的性质。一.教材分析教学教学程序程序目标目标分析分析教法教法运用运用教材分析教材分析几点几点说明说明明确平行线的性质的因果关系；懂得由平行线的性质一推出另两条性质的过程； 能说出平行线的性质和判定的区别；据性质进行简单推理和计算。二.目标分析1、认知目标： 了解从结论去追索已知条件或由已知条件去探索结论是两种重要的思考方法。 知道学习平行线对解决实际问题的重要作用，并能举出实际生活中平行线应用的例子。2、智能目标：3、情感目标：教学教学程序程序目标目标分析分析教法教法运用运用教材分析教材分析几点几点说明说明 结合本节内容特点，采用结合本节内容特点，采用“引导发现法引导发现法”教学，教学，因为它符合具体与抽象相结合，巩固与发展相结合的因为它符合具体与抽象相结合，巩固与发展相结合的教学原则，符合数学思维教学情境性原则，学生参与教学原则，符合数学思维教学情境性原则，学生参与知识的发展过程原则等。