成都一诊文言作文讲解

1、成都市2016届高中毕业班第一次诊断性检测文言作文讲解 魏矼，唐丞相知古后也。绍兴元年，会星变，矼力言大臣黜陟不公，所以致异。上识其忠，擢监察御史，迁殿中侍御史。内侍李廙饮韩世忠家，刃伤弓匠，事下廷尉。矼言：“内侍出入宫禁，而狠戾发于杯酒，乃至如此，岂得不过为之虑？建炎诏令内侍不得交通主兵官及预朝政，违者处以军法，乞申严其禁。”于是廙杖脊配琼州。刘豫挟金人入寇 魏矼，是唐代丞相魏知古的后代。绍兴元年，适逢星变，极力进言大臣升降不公，所以导致人心不一。皇上知道他的忠心，提拔他爲监察御史，升任殿中侍御史。 宦官李廙在韩世忠家饮酒，用刀砍伤弓匠，因此被捕。魏矼进言:“宦官出入宫禁，因爲饮酒而行凶，竟

2、然到这种地步，怎能不爲此感到忧虑？建炎诏令宦官不许结交主兵官及干预朝政，违者以军法处治。请申严禁令，以便防微杜渐及早警惕。”于是杖嵴李廙并发配琼州。升魏矼侍御史，赐五品服。 宰相赵鼎决亲征之议，矼请扈从，因命督江上诸军。时刘光世、韩世忠、张俊三大将权均势敌，又怀私隙，莫肯协心。豇首至光世军中，谕之日：“贼众我寡，舍力犹惧不支，况军自为心，将何以战？为诸公计，当思为国雪耻，释去私隙，不独有利于国，亦将有利其身。”光世许之,遂劝其贻书二帅,示以无他,二帅复书交欢,光世以书闻.由此众战屡捷,军声大振。上至平江，魏良臣、王绘使金回，约再遣使，且有恐迫语。矼请罢“讲和”二字，饬厉诸将，力图攻取。会金屡败

3、遁去，使亦不遣。刘豫依仗金兵入侵，宰相赵鼎主张亲征，魏矼请求跟随皇帝前往，于是命他监督江上衆军。当时刘光世、韩世忠、张俊叁大将权均势等，又各怀私仇，不肯齐心协力。魏矼首先到刘光世军中，告诉他説：“贼衆我寡，合力还怕不能支持，何况众军各怀私心，将如何作战？为各位考虑，应当想着为国雪耻，除去私仇，不仅有利于国家，也将有利于你们自身。”刘光世同意他的看法，魏矼就劝他送信给二帅，表示没有别的意思，二帅回信表示和好之意。刘光世把书信呈送皇上，从此众军屡战屡胜，军声大振。皇上到了上江，魏良臣、王绘出使金回来，约定再派使者，并且有恐吓逼迫的话。魏矼请求取消“讲和”二字，激励衆将，力图攻取。金屡败逃走，使者也

4、没有派遣。升魏矼爲秘书少监。八年，金使入境，任命魏矼充当馆伴使，魏矼进言：“前不久任御史，曾论和议的错误，现在难以擅自评论。”皇上召魏矼到都堂，问他不主张议和的原因，魏矼説明敌情难保，秦桧对他説：“你以智料敌，我以诚待敌。” 八年，金使入境，命矼充馆伴使，矼言：“顷任御史，尝论和议之非，夸难以专论。”秦桧召矼至都堂，问其所以不主和之意，矼具陈敌情难保，桧谕之曰：“公以智料敌，桧以诚待敌。”矼曰：“相公固以诚待敌，第恐敌人不以诚待相公耳。”桧不能屈，乃改命昊表臣。诏金使入境，欲屈己就和，令侍从、台谏条奏来上。矼言：“贼豫为金人所立，为之北面，陛下承祖宗基业，天命所归，何藉于金国乎？陛下既欲为亲少

5、屈，更愿审思天下治乱之机，酌之群情，择其经九可行者行之。搢绅与万民一体，大将与三军一体，令陛下询于措绅，民情大可见矣。欲望速召大将，详加访问，以塞他日意外之忧。大将以为不可，则其气矗坚，何忧此敌。”未几，丁父忧。免丧，除集英殿修撰、知宣州，不就。改提举太平兴国官，自是奉祠，凡四任。丁内艰以卒。 魏矼説：“相公固然是以诚待敌，怕敌人不以诚待相公。”秦桧不能説服他，于是改令吴表臣爲馆伴使。 皇帝下诏金使入境，想屈辱议和，命令侍从、臺官谏官逐条上奏。魏矼説：“贼刘豫由金人所立，北面称臣，陛下继承祖宗基业，天命所归，有何求于金国呢?陛下既然想爲亲人稍受屈辱，更愿周密考虑天下治乱的方法，斟酌群情,选择经

6、久可行之计施行，不应听从的，用国人的意思加以拒絶，使陛下不后悔。所谓国人，不过是万民、叁军罢了。百官与万民一体，大将与叁军一体，现在陛下询问百官，民情大体可知了。希望速召大将，各带近上统制官数人同来，详加询问，以防止以后意外的忧患。大将认爲不可以，那么他们的志气更加坚定，对敌人有什么担忧的呢。”不久，父亲去世服丧。免除服丧，授任集英殿修撰、宣州知州,不赴任。改爲提举太平兴国宫，从此爲宫观官，共四任。爲母亲去世服丧时去世。专家谈一诊一、试题结构1试题结构基本情况本次一诊语文试题，紧紧扣住2017高考考试大纲和全国2017年高考命题信息，在2016全国卷的基础上做了调整。试卷阅读题（70分）和表达

7、题（80分）两大部分，共四道大题：现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、作文。其中现代文阅读三道大题，赋分35分：（一）论述类文本阅读，三道单项选择题共9分，福分和题型保持2016全国卷模式；（二）实用类文本阅读，共三道小题，一单选题选题赋分3分，两道主观题，分别赋分4分和5分；（三）文学类文本阅读，共三道小题，其中一道双选题，赋分4分，两道主观题，分别赋分4分和6分。实用类和文学类文本阅读总分增加1分，但由选做变为必做。虽然试卷上文字总量与2016全国卷大体相当，9000多字，但是实际考生的阅读量增加了1600多字。 古诗文阅读，依然有文言文阅读、诗歌鉴赏鉴赏默写填空。 与2016全国卷相比

8、，文言文题型和赋分保持不变，诗歌鉴赏分数不变，题型变为5分的双选题和6分的主观题，默写填空减少一空，赋分由6分变为5分，其中减少的内容属于高中背诵默写部分。 语言文字运用没有变化，作文有细微的变化。 2016年全国丙卷是一个材料，没有提示语，要求表述为“综合材料内容及含意”；这次成都一诊是两个材料，有明确的提示语“以上材料引发你怎样的思考？请阐述你的思考和理由。” 要求表述为“不得脱离材料内容及含意”，但实际上还是任务驱动型作文（也可用“情景评议文”来称谓）。作文题直接从现实生活取材，关注社会热点，关注生命，关注儿童安全，具有思辨性。同时这道题给学生的认知是容易写，难偏题，但是难以深刻和新颖。

9、这必然引导此后的作文复习多多关注审题，重视整体阅读读懂材料。与2016年全国丙卷作文题相比，成都一诊由全国卷的一个叙事材料变为两个近似的叙事材料。当然在表述上，第一则材料可以更精准。如，救援内容可详细一点；再如“明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子只能就地掩埋，长眠井下”这句，可以这样表述：“明明最终没有救上来，因打捞难度巨大，孩子的尸体只能就地掩埋，长眠井下。”加上“尸体”二字，避免学生的误读。 2作文审题立意分析 （1）审题 概括材料主要内容。首先两则材料大同小异，性质相同，可以抓主要的，求同存异。 同：儿童不幸坠井，虽救援终身亡。 异：前者孩子强调坠井身亡，后者强调救援感天动地。 （

10、2）立意 A、思考点 a儿童坠井,生命虽然没有能挽救，但不惜代价的救援，表现了社会对生命的重视和温情。 b儿童坠井身亡，谁之过？ c救援坠井儿童的感动背后的痛思。 B、立意 a、生命至高无上，救援彰显温暖 b、建立健全安全预防机制，防患于未然宁可平安而不需感动 c、预防先行，救援及至让儿童有保障地平安成长四、命题瑕疵整套试题出得很不错，考点均在考纲内。但是作文检测和后期复习，还有一些可以改进的地方：1现代文阅读主观题考点雷同扎堆命题。如“5文章开头部分描写了李安的出场，这样写有什么好处？（4分）”“8文章写儿子收购铁锅为老罗头治病，这一情节有什么作用？请简要作答。(4分)”如“9小说以手艺命名有什么好处？结合全文简要分析。（6分）”这三道主观题，都是考“作用”。这个不利于全面考查学生的阅读能力，不利于今后的复习。 2图文转换题 2014、2016年全国卷都考查了思维导图，这个考点有“徽标、漫画、表格、思维导图”四种，其中思维导图是最简单的。 这次如果换成全国卷近几年没有考过的表格或