2019学年辽宁省沈阳市辽中县第一私立高级中学高一语文导学案：第2单元诗词鉴赏指导一(新版语文版必修3)

1、班级姓名小组评价三维目标知识与水平：学会鉴赏诗歌方法。 过程与方法：教师引导，师生共同交流、探讨。情感态度与价值观：感受李古典诗歌魅力，鉴赏意境美和情感美重点难点理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色。熟练背诵全词学法指导诵读法、点拨法、赏读感悟意境教学内容一、导入略二、 思议（一）、读“读”，是从文本中获取绝大部分第一手材料（感性材料）的 唯 途径。对诗歌来说，“读”显得尤为重要，因为 从读诗中获 取的第一手材料是鉴赏诗歌的先决条件。如何读？在一定的情境中读，这个情境能够是喜境，也能够 是悲境，在喜境屮读婉约诗歌，在悲境中读家放诗歌或山水田园 诗歌。还能够事先选出与所读诗歌类型相同或完全

2、相反的诗歌， 比较着读。读的形式灵活多样，只要是利于诗歌的鉴赏，都可采 用。如慢读、快读、不快不慢地读、抑扬顿挫地读、闭着眼睛读、 瞪着眼睛读、摇头晃脑地读等等。读的目的就是要读出诗歌的韵 律节奏，读出诗歌的意境，读出诗人的意绪 （情感）。如南唐后 主李煜的虞美人一词，只有通过读，才能把握其语气节奏的 轻重缓急，了解词人的心绪。尤其是“小楼昨夜又东风，故国不 堪回首月明中”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两反思纠错/个人特色诗歌鉴赏指导一导学案句，非读无以把握运气之长短，非读无以知晓情感之悲喜。同时, 通过读，还能够牢牢抓住诗歌中的重要词语 （关键词一一诗眼或 词眼）和特定的意象。如“

3、小楼昨夜又东风”中的“又”字（关 键词），“故国不堪回首月明中”中的“明月”（意象）。“读”是对诗歌的第一步感知，它让学生粗浅地感知到了诗 歌意境、作者情感等方面的轮廓，虽是模糊、朦胧，却给诗歌的 深层鉴赏奠定了基础，导明了方向。（二）悟“悟”是在“读”所感知获取的第一手材料的基础上的理性思考 过程。通过悟，可较为具体地把握诗歌意境、作者意绪等鉴赏内 容，所以，这个步更为重要。 那么， “悟”什么？悟诗歌意象，悟诗句中的关键词 （诗眼或词眼） 。1悟意象2在悟之前，首先要明确诗歌意象在诗歌中具有哪些作用，如此,在悟的过程中方能变盲目而为有的放矢。诗歌意象的作用与散 文中的景物描写的作用如出一辙

4、，大体上有这些作用：营造氛 围（如琵琶行并序中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就营造 出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围）、借景抒情（这是诗歌 惯用的“伎俩”，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这个作 用）、塑造背景或环境（这个作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合一一意象群，为人物的 活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中使用较多，如王昌龄的从军行之“青海长云暗雪山”即是）、塑造意 境（其与“塑造背景或环境”有所不同。意境是作者抽取自然 景物中的多个特定景物以实行描绘而表现出来的境界和情调， 它体现给读者的是一幅立体感强的画面，目的是给人以身临其 境之感。对于读者来说，

5、也只有“临其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松间照， 清泉石上 流”、 “渡头余落日，墟里上孤烟”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、 “秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”、“千嶂里，长烟落日孤 城闭”等都是意境长远的诗句）、衬托人物节质或性格（这种 作用在写物诗中较为普遍，在表达技巧上，常用象征手法或比 喻修辞，如雪、竹、梅、松、鹤、荷、平仲、金风玉露等等， 衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等）、奠定情感基调 （如柳永雨霖铃开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初 歇”，为全词奠定了凄凉、伤感的基调）、以景衬境（这个作 用在山水诗中使用最多，如以闹景衬静境一一“竹喧归浣女”，

6、 以动景衬静境一一“莲动下渔舟”，以暖景衬冷境一一“日色 冷青松”，以亮景衬暗境一一“返景入深林，复照青苔上”，以 满景衬空境“雁字回时，月满西楼”，以物语（或物态）衬心境 “废池乔木，犹厌言兵”，等等） 、以景衬情（这 种作用在诗歌中亦常出现，其表现为诗人用意象颜色的浓淡衬 托情意的浓淡，这种方法又往往与谐音双关的表达技巧相关 联。如李白的春思中“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”句，就是用桑草之“碧” “绿”衬托想思情浓，“丝” “枝”分别与“思”“知”谐音。还有用悲景衬悲情、用喜景衬喜情或用喜景衬悲 情，如杜甫的登高一诗，是用悲景衬悲情，而其绝句江 碧鸟逾白则是用喜景衬悲情）。当然，这些作用在诗歌

7、中并 不具备独立性，一首诗歌中，所有的作用可能都兼而有之，这 就要求在鉴赏时，不能顾此而失彼。有了意象这很多作用，悟意象就显得有据可依了，但 如何悟 呢？首先找出诗歌中的个体意象或是意象群，再实行揣摩感知。如是个体意象，须赋予意象以人文情感实行鉴赏。如杜甫登高 一诗中的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”句，诗人调动听 觉、视觉组织了“秋风”、“高天”、“猿啸”、“沙渚”、“江鸟”这 些意象构筑了一幅精美的画图。“临其境”，便有视觉开阔、听觉 凄婉之感，为全诗奠定了伤感的情感基调；同时，视觉的恢廓， 又衬托出了作者颠沛流离的独苦，是为以景衬情。一一这些都是 通过塑造意境所体现的情趣。3悟关键词诗

8、歌中有一些高度聚集作者情感或者用来描述氛围的关键词 语，我们把这些词语叫做 诗眼或词眼。它通过强烈的节奏为“读” 所感知。如“小楼昨夜又东风”的“又”字，“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”（杜甫蜀相）中的“自”、“空”二字，均是 关键词。悟词，一般从词的本义入手，去悟其在诗境中的深层含义 如“又”是“再一次”之意，它表明春风是一季又一季地吹上小 楼，同时也是一季又一季地吹在小楼中人的心上。“故国”难在，且时间越来越久远，不能不给李煜这个亡国之君增加了一层又一 层的愁意，甚至到了难以承受的地步，其中有悔恨、叹息等等， 一个“又”字所聚集的情感竟难以尽表。“自”、“空”二字则是写出了武侯祠的寂寞、荒凉的氛围。三、展评同上四、总结：_五、 检测天仙子张先水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回-临晚镜，伤流景